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Unit7lesson2WinterinHarbin(說課稿)-冀教版(2024)英語七年級上冊-冀教版(2024)初中英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)Unit7lesson2WinterinHarbin(說課稿)-冀教版(2024)英語七年級上冊-冀教版(2024)初中英語七年級上冊設計思路本節(jié)課以冀教版七年級上冊英語課本“Unit7lesson2WinterinHarbin”為主題,通過情境導入、任務驅(qū)動和小組合作等方式,引導學生了解哈爾濱的冬季特色,學習相關詞匯和句型,提高學生的聽、說、讀、寫綜合運用能力。教學設計注重激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的自主學習能力,同時滲透文化意識,拓寬學生的國際視野。核心素養(yǎng)目標1.文化意識:了解中外冬季文化的差異,增強跨文化交際意識。

2.語言能力:通過聽、說、讀、寫活動,提高英語綜合運用能力,特別是口語表達能力。

3.學習能力:培養(yǎng)自主學習能力,學會通過合作學習獲取知識。

4.態(tài)度與價值觀:樹立積極的生活態(tài)度,尊重多元文化,培養(yǎng)環(huán)保意識。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯:教授學生如何正確使用與哈爾濱冬季相關的詞匯,如“snow”,“ice”,“harvest”,“festival”等。

-重點句型:強調(diào)學習描述天氣和活動的句型,如“Ilikegoingskiinginwinter.”,“Whatdoyouusuallydoinwinter?”

-語法知識:強調(diào)一般現(xiàn)在時的運用,特別是在描述習慣和經(jīng)常性活動時。

2.教學難點

-難點詞匯:幫助學生理解和記憶一些生僻的冬季相關詞匯,如“sled”,并能夠?qū)⑵湔_運用到句子中。

-難點句型:指導學生如何使用復合句來表達原因和結(jié)果,例如“IfeelhappybecauseIcanplayinthesnow.”

-難點語法:在描述習慣和喜好時,引導學生區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時,如“Iusedtoplayhockey,butnowIlikeskiing.”

-難點文化:幫助學生理解哈爾濱冬季文化的獨特性,如冰燈節(jié),并能夠用英語進行簡單的介紹和討論。教學資源-軟硬件資源:多媒體教學設備(投影儀、電腦)、音響設備

-課程平臺:冀教版英語學習平臺

-信息化資源:哈爾濱冬季圖片、視頻資料、英語聽力材料

-教學手段:實物教具(如滑雪板、冰刀模型)、PPT課件、互動白板教學過程設計1.導入新課(5分鐘)

目標:引起學生對哈爾濱冬季的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

開場提問:“同學們,你們知道哈爾濱嗎?你們知道哈爾濱的冬天有什么特別之處嗎?”

展示一些關于哈爾濱冬季的圖片或視頻片段,如冰燈、雪雕、冰雪大世界等,讓學生初步感受哈爾濱冬季的魅力或特點。

簡短介紹哈爾濱的冬季文化,包括冰燈節(jié)、冰雪活動等,為接下來的學習打下基礎。

2.哈爾濱冬季基礎知識講解(10分鐘)

目標:讓學生了解哈爾濱冬季的基本概念、組成部分和活動。

過程:

講解哈爾濱冬季的定義,包括其主要活動,如滑雪、滑冰、冰上舞蹈等。

詳細介紹哈爾濱冬季的一些特色活動,如冰燈節(jié),使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例,如哈爾濱的冰雪大世界,讓學生了解哈爾濱冬季的獨特體驗。

3.哈爾濱冬季案例分析(20分鐘)

目標:通過具體案例,讓學生深入了解哈爾濱冬季的特性和重要性。

過程:

選擇幾個典型的哈爾濱冬季案例進行分析,如哈爾濱國際冰雪節(jié)、哈爾濱冰雪大世界等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義,讓學生全面了解哈爾濱冬季文化的多樣性和吸引力。

引導學生思考這些案例對旅游經(jīng)濟和文化交流的影響,以及如何推廣哈爾濱的冬季旅游。

4.學生小組討論(10分鐘)

目標:培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程:

將學生分成若干小組,每組選擇一個與哈爾濱冬季旅游相關的主題進行深入討論,如如何提高哈爾濱冬季旅游的知名度、如何吸引更多游客等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表,準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評(15分鐘)

目標:鍛煉學生的表達能力,同時加深全班對哈爾濱冬季的認識和理解。

過程:

各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評,促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標:回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)哈爾濱冬季的重要性和意義。

過程:

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容,包括哈爾濱冬季的基本概念、特色活動、案例分析等。

強調(diào)哈爾濱冬季對文化傳承和經(jīng)濟發(fā)展的重要性,鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業(yè)(5分鐘)

目標:讓學生通過課后作業(yè)鞏固所學知識,提高語言運用能力。

過程:

布置作業(yè):要求學生以“我的哈爾濱冬季之旅”為題,用英語寫一篇短文,描述他們心目中的哈爾濱冬季,包括想要參加的活動、期待的體驗等。

強調(diào)作業(yè)要求,并提醒學生注意文章的結(jié)構(gòu)和語法正確性。知識點梳理1.詞匯學習

-哈爾濱冬季特色詞匯:snow,ice,harvest,festival,sled,hockey,festival,icelantern,icesculpture

-描述天氣和活動的詞匯:cold,warm,sunny,cloudy,rain,snow,sunny,cloudy,rain,snow,sunny,cloudy,rain,snow

-常用短語:goskiing,playicehockey,enjoythesnow,visittheicelanternshow

2.句型結(jié)構(gòu)

-描述天氣:Itis+adj.+today./Itis+v.+ing./Itis+v.+ed.

-描述活動:Ilikegoing+v.-ing./Whatdoyouusuallydoinwinter?

-描述喜好:Ienjoy+v.-ing./Iprefer+v.-ing.to+v.-ing.

-描述過去:Iusedto+v./Ididn'tlike+v.-ing.

3.語法知識

-一般現(xiàn)在時:用于描述經(jīng)常性、習慣性或一般性的動作或狀態(tài)。

-一般過去時:用于描述過去某個時間發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-復合句:用于表達原因、結(jié)果、條件等關系。

4.文化知識

-哈爾濱冬季文化:冰燈節(jié)、冰雪大世界、滑雪、滑冰、冰上舞蹈等。

-中外冬季文化差異:了解不同國家的冬季習俗和活動。

5.寫作技巧

-描述地點:介紹哈爾濱的地理位置、氣候特點等。

-描述活動:描述哈爾濱的冬季活動,如滑雪、滑冰、觀看冰燈等。

-表達觀點:表達自己對哈爾濱冬季的看法和感受。

6.聽力技巧

-注意聽懂關鍵詞:如“snow”,“ice”,“festival”等。

-關注聽力材料中的細節(jié):如活動時間、地點、參與人員等。

-識別聽力材料中的轉(zhuǎn)折詞:如“however”,“but”等,以理解說話者的真實意圖。

7.口語表達

-描述天氣:Howistheweathertoday?It'ssunny/windy/cold.

-描述活動:Whatdoyouusuallydoinwinter?Ilikegoingskiing.

-描述喜好:Ienjoyplayingicehockey.Ipreferplayinghockeytoplayingbasketball.

8.課后拓展

-收集哈爾濱冬季的相關資料,如圖片、視頻等。

-與同學交流哈爾濱的冬季活動,分享自己的經(jīng)歷和感受。

-嘗試用英語描述哈爾濱的冬季,如寫一篇短文或制作一個PPT。反思改進措施反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新

1.情境教學:在課堂上,我嘗試通過創(chuàng)設真實的哈爾濱冬季場景,讓學生身臨其境地感受哈爾濱的冬天,例如,展示哈爾濱的雪景圖片,播放冰雪活動的視頻,讓學生在視覺和聽覺上都有所體驗。

2.互動式學習:我鼓勵學生參與到課堂討論中,通過小組合作的方式,讓學生在討論中學習,這樣不僅提高了學生的參與度,也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

反思改進措施(二)存在主要問題

1.教學組織:在課堂管理上,我發(fā)現(xiàn)有時學生對活動參與度不高,可能是因為活動設計不夠吸引人或者時間分配不合理。

2.教學方法:在教學過程中,我發(fā)現(xiàn)對于一些較難的語言點,學生的掌握情況并不理想,可能是教學方法單一,未能有效激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學評價:在評價學生時,我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,但缺乏對學生口語表達能力的系統(tǒng)評價。

反思改進措施(三)改進措施

1.優(yōu)化教學組織:為了提高學生的參與度,我將設計更多互動性強、趣味性高的教學活動,同時

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