七年級地理上冊第一章地球和地圖第1節(jié)地球和地球儀第1課時地球的形狀和大小地球的模型—地球儀說課稿（新版）新人教版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“地球的形狀和大小”為主題，結(jié)合地球儀這一地理模型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球的形狀和大小。通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生掌握地球的幾何形狀、表面積和周長等基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和地理思維。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生了解地球儀的構(gòu)造和作用，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對地球形狀和大小的好奇心和探究精神，提升空間想象力和地理思維能力。通過地球儀的使用，強(qiáng)化地理實(shí)踐能力，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對地球科學(xué)的興趣，增強(qiáng)國家版圖意識，樹立正確的世界觀和價值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級地理課程之前，可能已經(jīng)對地球有一定的了解，例如知道地球是圓的，太陽每天從東方升起。然而，對于地球的具體形狀、大小以及地球儀的構(gòu)造和使用，他們可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對地理學(xué)科也抱有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)上具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但地理學(xué)科的空間思維和抽象思維要求較高，部分學(xué)生可能在這方面的能力較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如通過觀察、操作；有的學(xué)生則更傾向于文字理解和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解地球形狀時可能難以擺脫直觀感受，難以接受地球是一個不規(guī)則的橢球體。地球儀的使用對于一些學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，需要掌握旋轉(zhuǎn)、指向等功能。此外，學(xué)生可能對地球表面積和周長的概念理解困難，需要通過實(shí)際操作和對比來加深理解。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解地球的形狀和大小，結(jié)合地球儀的圖示，幫助學(xué)生建立正確的地理概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作地球儀，體驗(yàn)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，加深對地球運(yùn)動的理解。

3.討論法：組織學(xué)生討論地球形狀對日常生活的影響，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示地球的形狀、大小以及地球儀的構(gòu)造，直觀教學(xué)。

2.地球儀操作：實(shí)物地球儀輔助教學(xué)，讓學(xué)生親手操作，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

3.互動游戲：設(shè)計(jì)地理知識競賽或小游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“地球的形狀和大小”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“地球?yàn)槭裁词菆A的？”“地球儀上的經(jīng)緯線有什么作用？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地球的形狀和大小等知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地球的形狀和大小，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示地球的圖片或視頻，引出“地球的形狀和大小”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解地球的形狀、大小以及地球儀的構(gòu)造，結(jié)合地球儀模型進(jìn)行演示。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“地球儀制作”活動，讓學(xué)生分組合作，動手制作簡易地球儀，加深對地球儀的理解。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么地球不是完美的球體？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與地球儀制作活動，體驗(yàn)地球儀的使用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地球的形狀和大小。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)地球儀制作活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地球儀的使用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地球的形狀和大小，掌握地球儀的使用。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“繪制地球儀”的作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識繪制地球儀，并標(biāo)注重要地理事物。

提供拓展資源：提供與地球形狀和大小相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的繪制地球儀作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地球的形狀和大小知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.地理認(rèn)知能力的提升

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述地球的形狀，了解地球是一個不規(guī)則的橢球體，知道地球的赤道半徑和極半徑。學(xué)生能夠通過地球儀直觀地觀察地球的經(jīng)緯線，理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，掌握地球表面的基本劃分。

2.空間思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生通過觀察地球儀，學(xué)會了從二維平面到三維立體的空間轉(zhuǎn)換，能夠從不同角度和方位來理解地球的形狀和位置。這種空間思維能力對于學(xué)習(xí)地理學(xué)、理解地球的自然環(huán)境和人文活動具有重要意義。

3.地理實(shí)踐技能的提高

學(xué)生在操作地球儀的過程中，掌握了使用地球儀的基本技能，包括旋轉(zhuǎn)、指向和讀取經(jīng)緯度等。這些技能對于學(xué)生日后的地理學(xué)習(xí)和研究具有實(shí)際應(yīng)用價值。

4.科學(xué)探究能力的增強(qiáng)

學(xué)生通過提出問題、討論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會了如何進(jìn)行科學(xué)探究。例如，他們能夠通過比較地球儀上不同緯度地區(qū)的經(jīng)緯線密度，探究地球的形狀對氣候分布的影響。

5.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地球的形狀和大小產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對于地球儀的制作和地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的原理表現(xiàn)出極大的好奇心，這種興趣將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

6.地理素養(yǎng)的養(yǎng)成

學(xué)生通過學(xué)習(xí)地球的形狀和大小，對國家版圖有了更深入的認(rèn)識，增強(qiáng)了國家版圖意識。同時，學(xué)生了解了地球的形狀對于航海、航空等實(shí)踐活動的重要性，培養(yǎng)了地理素養(yǎng)。

7.交流合作能力的提升

在小組討論和地球儀制作活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在討論中形成共識，這些能力對于他們的未來學(xué)習(xí)和工作至關(guān)重要。

8.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)地理知識。他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、書籍等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

9.問題解決能力的鍛煉

在面對地球形狀和大小的問題時，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題、提出假設(shè)和尋找證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。這種問題解決能力對于他們面對其他學(xué)科和生活中的問題同樣具有積極作用。

10.創(chuàng)新能力的激發(fā)

學(xué)生在制作地球儀的過程中，可能會嘗試不同的設(shè)計(jì)方案，這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新，學(xué)生能夠提出新的想法和解決方案，這對于他們的個人成長和未來發(fā)展具有重要意義。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的，學(xué)生們對于地球的形狀和大小這個話題都很感興趣，尤其是動手制作地球儀的環(huán)節(jié)，大家參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于地球儀的操作還不夠熟練，有的地方解釋得不夠清楚，導(dǎo)致他們在制作過程中遇到了一些困難。這說明我在講解地球儀的使用方法時，可能需要更加細(xì)致和耐心。

然后，我對作業(yè)的布置和批改也有些反思。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，甚至有些學(xué)生抄襲作業(yè)。這讓我意識到，我在布置作業(yè)時需要更加多樣化，既要保證作業(yè)的難度適中，又要讓學(xué)生能夠從中獲得實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。同時，我也要加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督和反饋，讓他們明白作業(yè)的重要性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在空間思維方面存在一定的困難。他們對地球的形狀和大小概念理解起來比較吃力，這可能是因?yàn)樗麄冊谌粘Ｉ钪泻苌俳佑|到這類