人教版美術七上第2課《在校園中健康成長》教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為人教版美術七上第2課《在校園中健康成長》，主要包括校園風景的繪畫技巧、色彩搭配以及創(chuàng)意表現(xiàn)等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生已學的色彩基礎知識相聯(lián)系，如色彩的冷暖、明暗等。同時，結合校園生活實際，引導學生運用所學知識進行繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面的學科核心素養(yǎng)。通過欣賞校園風景，提高學生的審美感知能力；通過繪畫實踐，鍛煉學生的藝術表現(xiàn)技巧；通過了解校園文化，增強學生的文化理解力，激發(fā)學生對校園生活的熱愛和對美術學習的興趣。學情分析本節(jié)課面向的是初中一年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，對周圍環(huán)境充滿好奇心，對新鮮事物有較強的探索欲望。在美術學科方面，學生可能已經(jīng)接觸過一些基礎的繪畫知識和技能，但整體水平參差不齊。以下是對學生層次、知識、能力、素質和行為習慣的分析：

1.學生層次：班級中存在不同層次的學生，包括美術基礎較好、有一定繪畫經(jīng)驗的學生，以及美術基礎薄弱、繪畫技巧欠佳的學生。

2.知識方面：學生已掌握基本的色彩知識，但對色彩的運用和搭配還處于初級階段。對繪畫構圖、線條運用等美術基礎理論了解有限。

3.能力方面：學生的動手能力和創(chuàng)新能力有待提高。在繪畫實踐中，部分學生可能存在構圖不合理、色彩搭配不協(xié)調等問題。

4.素質方面：學生的審美情趣有待進一步培養(yǎng)，對美術作品的鑒賞能力較弱。同時，學生在團隊合作和表達自我方面也存在一定不足。

5.行為習慣：部分學生在課堂上注意力不集中，容易受到外界干擾。在繪畫過程中，部分學生可能存在抄襲他人作品、不認真完成作業(yè)等現(xiàn)象。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版美術七上第2課《在校園中健康成長》教材。

2.輔助材料：準備校園風景圖片、色彩搭配案例視頻、優(yōu)秀學生作品圖片等多媒體資源。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括展示區(qū)用于展示優(yōu)秀作品，討論區(qū)用于小組討論和創(chuàng)作交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《在校園中健康成長》的相關圖片和視頻，要求學生觀察校園環(huán)境，思考如何用美術的方式表達校園之美。

設計預習問題：如“你印象中最美的校園角落是哪里？為什么？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和討論情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過觀察圖片和視頻，了解校園風景的繪畫元素。

思考預習問題：學生圍繞問題進行個人思考，準備在課堂上分享。

提交預習成果：學生以圖文形式提交預習心得，分享給同學和老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，提高對校園風景的認知和表達能力。

信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享和互動交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：展示校園風景繪畫作品，引導學生進入學習狀態(tài)。

講解知識點：講解校園風景繪畫的基本技巧，如構圖、色彩運用等。

組織課堂活動：分組進行校園風景速寫，每組選擇一個校園角落進行繪畫。

解答疑問：針對學生在繪畫過程中遇到的問題進行個別指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，記錄關鍵技巧。

參與課堂活動：學生積極參與繪畫活動，嘗試將所學技巧應用到實踐中。

提問與討論：學生在繪畫過程中提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解繪畫技巧，為學生提供理論指導。

實踐活動法：通過繪畫實踐活動，讓學生體驗繪畫的樂趣。

合作學習法：學生在小組中互相幫助，共同完成作品。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后選擇校園中的一個地點進行寫生，并提交作品。

提供拓展資源：推薦相關的美術書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的課后作業(yè)進行評價，指出優(yōu)點和不足。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)老師的要求，完成課后寫生作業(yè)。

拓展學習：學生利用推薦資源，學習更多美術知識。

反思總結：學生對自己的作品進行反思，總結繪畫過程中的經(jīng)驗教訓。

本節(jié)課的重難點在于讓學生掌握校園風景繪畫的基本技巧，并能夠將這些技巧應用到實際創(chuàng)作中。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步提高繪畫能力，并對校園生活有更深的理解和感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

a.校園歷史與建筑風格：介紹校園的歷史背景和建筑風格，如校園內的古建筑、雕塑、紀念碑等，引導學生從歷史和文化的角度欣賞校園風景。

b.校園植物與生態(tài)：介紹校園內的植物種類、生長環(huán)境以及與校園生態(tài)環(huán)境的關系，提高學生對自然環(huán)境的認識和保護意識。

c.校園文化與社會活動：介紹校園內的文化活動、社團組織、社會實踐活動等，讓學生了解校園文化生活，激發(fā)他們的參與熱情。

d.校園名人故事：搜集整理校園內的名人故事，如校友成就、教師風采等，讓學生感受校園文化的傳承和發(fā)展。

2.拓展建議：

a.觀察與記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察校園風景，記錄下自己喜歡的角落，為繪畫創(chuàng)作積累素材。

b.寫生練習：組織學生進行校園風景寫生，提高他們的繪畫技巧和觀察能力。在寫生過程中，可以引導學生關注光線、色彩、構圖等方面的變化。

c.色彩搭配學習：學習色彩搭配的基本原理，如冷暖色調、對比色、互補色等，提高學生在繪畫中對色彩運用的能力。

d.校園攝影比賽：舉辦校園攝影比賽，讓學生用鏡頭記錄校園風景，培養(yǎng)他們的審美能力和攝影技巧。

e.校園文化講座：邀請校園內的專家學者舉辦講座，分享校園文化、歷史、藝術等方面的知識，拓寬學生的視野。

f.校園美術社團：鼓勵學生加入校園美術社團，與其他同學共同學習、交流，提高繪畫水平。

g.校園景觀設計：組織學生參與校園景觀設計活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和設計能力。

h.校園文化傳承：引導學生關注校園文化的傳承，如制作校園文化手冊、參與校園文化活動等，增強學生的文化自信。

a.校園建筑風格：讓學生了解校園建筑的歷史背景和設計風格，如校園內的古建筑、現(xiàn)代建筑等，培養(yǎng)他們的建筑審美能力。

b.校園植物生態(tài)：組織學生進行校園植物觀察活動，了解不同植物的生態(tài)習性，提高學生對自然環(huán)境的認識和保護意識。

c.校園名人故事：搜集整理校園內的名人故事，如校友成就、教師風采等，讓學生感受校園文化的傳承和發(fā)展。

d.校園文化活動：引導學生關注校園內的文化活動，如文藝演出、學術講座等，培養(yǎng)他們的參與熱情和團隊協(xié)作精神。

e.校園藝術展覽：組織學生參觀校園藝術展覽，欣賞優(yōu)秀作品，提高他們的審美能力。

f.校園歷史研究：鼓勵學生參與校園歷史研究，了解校園的發(fā)展歷程，增強他們的文化認同感。

a.校園風景繪畫教程：推薦一些關于校園風景繪畫的教程書籍，如《校園風景寫生教程》、《色彩搭配技巧》等，幫助學生提高繪畫技巧。

b.校園風景攝影教程：介紹一些關于校園風景攝影的教程書籍，如《校園風景攝影技巧》、《手機攝影教程》等，培養(yǎng)學生的攝影興趣。

c.校園文化研究書籍：推薦一些關于校園文化研究的書籍，如《校園文化概論》、《校園文化傳承與發(fā)展》等，幫助學生了解校園文化。

d.校園歷史書籍：介紹一些關于校園歷史的書籍，如《校園歷史沿革》、《校園名人傳》等，讓學生了解校園的歷史背景。教學反思與總結今天的課過得真快，回頭想想，感覺挺有收獲的。首先，我想說說在教學方法上的體會。

一開始，我擔心學生對校園風景的繪畫技巧掌握得不夠，所以特意準備了豐富的圖片和視頻資料，讓他們在課前就能對主題有個初步的了解。結果發(fā)現(xiàn)，這個方法還挺有效的，學生們在課堂上能夠更快地進入狀態(tài)，對繪畫的技巧和思路有了更清晰的認識。

在課堂上，我采用了分組討論的方式，讓學生們互相交流心得，這樣不僅提高了他們的溝通能力，也讓他們在合作中學會了如何表達自己的想法。不過，我也注意到，有些學生在討論時過于依賴別人，自己的觀點表達不夠充分。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

在技能教學方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對色彩的運用還有待提高。于是，我專門講解了色彩搭配的原理，并通過實例讓他們明白了如何運用色彩來增強畫面效果。在課后作業(yè)的反饋中，我發(fā)現(xiàn)學生們在這方面的進步很明顯，這讓我感到很欣慰。

當然，教學過程中也暴露出了一些問題。比如，有些學生在繪畫時過于追求速度，忽略了細節(jié)的刻畫；還有的學生在創(chuàng)作過程中缺乏創(chuàng)新意識，總是模仿別人的作品。針對這些問題，我決定在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新思維。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的引導有時候還不夠得力。比如，在分組討論時，有些小組的討論氣氛不夠熱烈，這讓我意識到，我需要更加積極地參與到學生的討論中去，引導他們深入思考。

當然，我也意識到自己還有很多需要改進的地方。比如，如何在課堂上更好地調動學生的積極性，如何引導學生進行更有深度的思考，如何更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識等。這些都是我今后需要努力的方向。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的觀點。大部分學生在繪畫實踐中能夠按照要求進行，雖然有些學生作品在色彩搭配和構圖上還存在不足，但整體上能夠體現(xiàn)出對校園風景的理解和表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的觀察和想法，小組成員之間相互啟發(fā)，共同完成了對校園風景的繪畫創(chuàng)作。展示環(huán)節(jié)中，各小組的作品各有特色，有的注重細節(jié)描繪，有的強調色彩對比，展現(xiàn)了學生們的創(chuàng)意和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

4.學生作品評價：

學生的作品評價主要從以下幾個方面進行：

a.觀察力：學生是否能夠準確捕捉校園風景的細節(jié)。

b.構圖：畫面是否平衡，是否具有吸引力。

c.色彩搭配：色彩的運用是否合理，是否能夠表達出畫面的氛圍。

d.創(chuàng)意表現(xiàn)：學生在繪畫中是否展現(xiàn)出自己的創(chuàng)意和個性。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我給出了以下評價與反饋：

a.觀察力：鼓勵學生多觀察周圍環(huán)境，提高對美的感知能力。

b.構圖：提醒學生在繪畫時要注重畫面的平衡和層次感。

c.色彩搭配：建議學生多學習色彩理論，提高色彩搭配能力。

d.創(chuàng)意表現(xiàn)：鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個性的作品。

總體來說，學生對本節(jié)課的教學內容掌握較好，課堂氛圍活躍，學生在繪畫實踐中表現(xiàn)出了較高的學習熱情。但在色彩搭配和創(chuàng)意表現(xiàn)方面，仍有提升空間。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的這些方面，并采取相應的教學策略，幫助他們進一步提高。同時，我也會根據(jù)學生的反饋，不斷調整教學方法和內容，以適應不同學生的學習需求。內容邏輯關系①知識點：

-校園風景的基本元素：