4.19北朝政治和北方民族大交融說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史上冊，具體章節(jié)為“4.19北朝政治和北方民族大交融”。本節(jié)課主要圍繞北魏孝文帝改革、北魏孝文帝改革的影響以及北朝民族交融等內(nèi)容展開。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解北魏孝文帝改革的歷史背景、主要內(nèi)容及其影響，認(rèn)識北朝民族交融的歷史現(xiàn)象。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解、社會責(zé)任和愛國主義情感。學(xué)生將通過分析北魏孝文帝改革的歷史背景和影響，提升對歷史事件的分析和評價能力，增強(qiáng)對中華文明發(fā)展歷程的認(rèn)識。同時，通過了解北朝民族交融的過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的意識，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握北魏孝文帝改革的具體措施，如遷都洛陽、改漢姓、穿漢服、說漢話、通婚姻、改籍貫等。

②北魏孝文帝改革的影響：學(xué)生需要理解這些改革措施對促進(jìn)民族交融、加速北方社會發(fā)展的重要作用，以及這些改革對后世的影響。

2.教學(xué)難點

①北魏孝文帝改革的歷史背景：理解改革發(fā)生的時代背景，包括民族矛盾、階級矛盾以及北魏統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的權(quán)力斗爭。

②北朝民族交融的復(fù)雜性：分析民族交融過程中不同民族文化的碰撞、融合，以及這種交融對中華文明發(fā)展的影響。

③如何評價北魏孝文帝改革：引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度出發(fā)，客觀評價孝文帝改革的積極意義和局限性。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、歷史地圖、圖片資料。

課程平臺：統(tǒng)編版七年級歷史教材電子版、學(xué)校教育資源共享平臺。

信息化資源：歷史紀(jì)錄片片段、北魏孝文帝改革相關(guān)歷史資料庫。

教學(xué)手段：歷史情境模擬、小組討論、課堂提問、角色扮演等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)北魏孝文帝改革的歷史背景和主要內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞北魏孝文帝改革課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“孝文帝改革的目的何在？改革過程中遇到了哪些阻力？改革對北魏和后世產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解孝文帝改革的歷史背景和主要內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解孝文帝改革課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述孝文帝改革的歷史故事或展示相關(guān)歷史圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解孝文帝改革的主要內(nèi)容，如遷都洛陽、改漢姓、穿漢服等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解改革的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析孝文帝改革對民族交融的影響，以及改革對后世的意義。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么孝文帝要遷都洛陽？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對孝文帝改革的看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解孝文帝改革的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解孝文帝改革的知識點，掌握分析歷史事件的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與孝文帝改革相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇簡短的歷史小論文，分析孝文帝改革的意義。

提供拓展資源：提供與孝文帝改革相關(guān)的拓展資源，如歷史書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的孝文帝改革知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《北魏孝文帝改革》相關(guān)歷史文獻(xiàn)：如《魏書》、《資治通鑒》等，這些文獻(xiàn)可以為學(xué)生提供更深入的歷史資料。

-北魏時期的考古發(fā)現(xiàn)：如洛陽故城遺址、云岡石窟等，這些考古發(fā)現(xiàn)可以直觀地展示北魏時期的社會風(fēng)貌和文化成就。

-北魏時期的繪畫和雕塑作品：如云岡石窟的佛像、洛陽龍門石窟的壁畫等，這些藝術(shù)作品可以讓學(xué)生感受北魏時期的藝術(shù)風(fēng)格。

-北魏時期的文學(xué)作品：如《水經(jīng)注》、《洛陽伽藍(lán)記》等，這些文學(xué)作品可以讓學(xué)生了解北魏時期的社會生活和文化氛圍。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵學(xué)生閱讀《魏書》中關(guān)于孝文帝改革的章節(jié)，通過原著了解孝文帝改革的真實情況。

-考古遺址參觀：組織學(xué)生參觀洛陽故城遺址、云岡石窟等，通過實地考察感受北魏時期的歷史文化。

-藝術(shù)作品欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞云岡石窟的佛像、洛陽龍門石窟的壁畫等，分析北魏時期佛教藝術(shù)的特點。

-文學(xué)作品研讀：推薦學(xué)生閱讀《水經(jīng)注》、《洛陽伽藍(lán)記》等文學(xué)作品，了解北魏時期的社會生活和文化風(fēng)貌。

-小組研究項目：讓學(xué)生分組研究北魏孝文帝改革的具體措施及其影響，通過小組合作的形式，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-角色扮演活動：設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演北魏時期的不同角色，體驗孝文帝改革的實施過程，增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗感。

-制作歷史小報：要求學(xué)生以孝文帝改革為主題，制作一份歷史小報，展示自己對改革的理解和認(rèn)識。

-訪談歷史專家：邀請歷史專家來校進(jìn)行講座，與學(xué)生分享關(guān)于北魏孝文帝改革的研究成果，拓寬學(xué)生的知識視野。

-組織歷史知識競賽：通過組織歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，鞏固課堂所學(xué)知識。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于孝文帝改革的小論文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和獨立思考能力。七、板書設(shè)計1.北魏孝文帝改革

①改革背景：民族矛盾、階級矛盾、統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部權(quán)力斗爭

②改革內(nèi)容：遷都洛陽、改漢姓、穿漢服、說漢話、通婚姻、改籍貫

③改革影響：促進(jìn)民族交融、加速北方社會發(fā)展、對后世的影響

2.北朝民族大交融

①民族交融的表現(xiàn)：文化融合、經(jīng)濟(jì)交流、社會