第三單元光陰荏苒總是“情”任務群整體教學設計語文六年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容本節(jié)課內容選自語文六年級下冊統(tǒng)編版第三單元“光陰荏苒總是‘情’”。主要包括以下內容：課文《匆匆》、課文《少年閏土》及課后練習。通過學習，學生將掌握課文中的重點詞語、句子的理解與運用，體會作者的情感表達，提高閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過閱讀《匆匆》和《少年閏土》，引導學生體會作者對時間流逝和童年記憶的感悟。

2.提升學生的語言表達能力，通過分析課文中的關鍵詞句，引導學生學會運用恰當?shù)恼Z言表達自己的情感和觀點。

3.增強學生的文化自信，讓學生在了解作品背景的基礎上，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對民族文化的自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文《匆匆》中“匆匆”一詞的多重含義，包括時間流逝的無常和人生的短暫。

-把握《少年閏土》中閏土的形象，分析他的性格特點和童年生活的樂趣。

-學會從課文中提煉出關鍵信息，如時間流逝的描述、人物心理活動的刻畫等。

2.教學難點：

-深入理解《匆匆》中“日子從水盆里過去；日子從飯碗里過去；日子從凝然的雙眼前過去”等句子的象征意義，幫助學生領會作者對時間流逝的感慨。

-在《少年閏土》中，指導學生如何通過細節(jié)描寫來把握閏土的形象，特別是對農村生活的描繪。

-培養(yǎng)學生將抽象的情感轉化為具體文字的能力，例如在仿寫練習中，引導學生如何表達自己對時間流逝的感悟或對童年生活的懷念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校內部語文教學平臺

-信息化資源：課文原文、作者簡介、相關背景資料電子文檔

-教學手段：多媒體課件、圖片資料、音頻資料、實物教具（如沙漏等象征時間流逝的物品）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《匆匆》和《少年閏土》兩篇課文，了解作者背景和作品主題。

設計預習問題：圍繞課文主題，設計問題如“作者在《匆匆》中是如何表達對時間流逝的感慨的？”和“閏土在《少年閏土》中展現(xiàn)了哪些性格特點？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過平臺查看學生的預習筆記和提問情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀課文，理解作者情感和人物形象。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對“匆匆”一詞的感悟。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題列表提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于時間流逝的視頻，引出《匆匆》的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解“匆匆”一詞的多重含義，以及作者通過具體事物來表達時間流逝的手法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對《少年閏土》中閏土形象的理解，以及自己童年生活的回憶。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“閏土為何對‘雪地捕鳥’如此熟練？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的核心知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以“時間流逝”為主題的作文，要求學生結合自己的生活體驗，表達對時間的感悟。

提供拓展資源：推薦與時間管理相關的書籍或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作文，鞏固對時間流逝的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行拓展閱讀和觀看視頻。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作文和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。知識點梳理《匆匆》和《少年閏土》這兩篇課文，是語文六年級下冊統(tǒng)編版第三單元“光陰荏苒總是‘情’”的重要組成部分。以下是對這兩篇課文知識點的梳理：

一、《匆匆》知識點梳理

1.知識點一：作者與背景

-作者：朱自清，現(xiàn)代散文家、詩人、學者。

-背景：課文創(chuàng)作于1922年，是朱自清的早期作品，表達了作者對時間流逝的感慨。

2.知識點二：文章結構

-課文采用總分總的結構，開頭提出中心思想，中間分述時間流逝的三個場景，結尾總結。

3.知識點三：重點詞語

-匆匆：指時間流逝的速度很快，難以察覺。

-忽：表示時間的短暫，轉瞬即逝。

4.知識點四：重點句子

-“日子從水盆里過去；日子從飯碗里過去；日子從凝然的雙眼前過去。”

-這句話通過排比手法，生動地描繪了時間流逝的過程。

5.知識點五：主題思想

-表達了對時間流逝的感慨，提醒人們珍惜時光，珍惜親情。

二、《少年閏土》知識點梳理

1.知識點一：作者與背景

-作者：魯迅，中國現(xiàn)代文學家、思想家。

-背景：課文創(chuàng)作于1921年，是魯迅的短篇小說集《吶喊》中的一篇。

2.知識點二：文章結構

-課文采用總分結構，開頭介紹閏土的形象，中間通過幾個小故事展現(xiàn)閏土的性格特點，結尾總結。

3.知識點三：人物形象

-閏土：一個聰明、勇敢、善良的農村少年。

4.知識點四：重點詞語

-雪地捕鳥：指在雪地中捕捉鳥類的技巧。

-耕田：指在田間耕作。

5.知識點五：重點句子

-“閏土的手指又快又穩(wěn)，幾乎看不清他在做什么?！?/p>

-這句話描繪了閏土在雪地捕鳥時的熟練程度。

6.知識點六：主題思想

-通過對閏土形象的塑造，表達了作者對童年生活的懷念，以及對農村生活的贊美。

三、綜合知識點梳理

1.知識點一：時間流逝

-通過《匆匆》和《少年閏土》兩篇課文，讓學生認識到時間流逝的無常，學會珍惜時光。

2.知識點二：人物形象

-通過對閏土和朱自清形象的描繪，引導學生了解不同人物的性格特點和人生經(jīng)歷。

3.知識點三：主題思想

-通過對童年生活的回憶和對農村生活的贊美，激發(fā)學生對生活的熱愛和對自然的敬畏。

4.知識點四：寫作手法

-通過對重點詞語、句子的分析，讓學生掌握作者在課文中的寫作手法，如排比、比喻等。

5.知識點五：文化傳承

-通過對朱自清和魯迅作品的了解，讓學生感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，在講解《匆匆》時，可以提問：“作者通過哪些具體事物來表達對時間流逝的感慨？”在講解《少年閏土》時，可以提問：“閏土在雪地捕鳥時展現(xiàn)了哪些性格特點？”

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及情感表達。例如，觀察學生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠正確理解并運用所學知識。

-測試環(huán)節(jié)：通過課堂小測驗或隨堂練習，了解學生對知識點的掌握情況。例如，可以設計一些選擇題、判斷題或簡答題，考察學生對課文內容的理解和記憶。

-反饋環(huán)節(jié)：針對學生的回答，給予及時的反饋和指導。對于正確的回答，給予表揚和鼓勵；對于錯誤的回答，耐心解釋并引導學生糾正。

2.教學活動評價：

-小組討論：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否積極參與、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的觀點等。

-角色扮演：評價學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，包括是否能夠準確把握人物性格、是否能夠生動地展現(xiàn)人物情感等。

-實踐活動：評價學生在實踐活動中的表現(xiàn)，包括是否能夠按照要求完成任務、是否能夠將所學知識應用于實際等。

3.作業(yè)評價：

-作文評價：對學生的作文進行認真批改，關注作文的結構、內容、語言表達等方面。在評價中，既要指出學生的優(yōu)點，也要提出改進意見，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-課后練習評價：對學生的課后練習進行批改，關注學生對知識點的掌握程度和運用能力。對于有疑問的部分，及時給予解答和指導。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-組織學生進行互評，讓學生相互學習、相互促進，共同提高。

5.教學反思：

-教師在課后進行教學反思，總結教學過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，為今后的教學提供借鑒。板書設計①《匆匆》板書設計

-標題：《匆匆》

-作者：朱自清

-主題：時間流逝的感慨

-重點詞語：匆匆、忽、然

-重點句子：“日子從水盆里過去；日子從飯碗里過去；日子從凝然的雙眼前過去?！?/p>

-時間流逝的象征：水盆、飯碗、雙眼前

②《少年閏土》板書設計

-標題：《少年閏土》

-作者：魯迅

-人物：閏土

-性格特點：聰明、勇敢、善良

-重點詞語：雪地捕鳥、耕田

-重點句子：“閏土的手指又快又穩(wěn)，幾乎看不清他在做什么。”

-童年生活：雪地捕鳥、農村生活

③綜合板書設計

-板書標題：光陰荏苒總是“情”

-課文主題：對時間流逝的感慨和對童年生活的懷念

-重點知識點：

-時間流逝的象征意義

-人物形象分析

-文學手法：排比、比喻

-教學目標：

-理解課文內容

-感悟作者情感

-提升文學鑒賞能力教學反思與總結這節(jié)課下來，我對自己的教學過程進行了一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，在導入新課的時候，我通過播放關于時間流逝的視頻，讓學生在直觀的視覺沖擊中感受到時間的寶貴。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學生們在觀看視頻的時候，都表現(xiàn)得非常專注，而且課后反饋也很積極，說這樣的導入讓他們更容易進入學習狀態(tài)。

然后，在講解課文的時候，我特別注重引導學生去理解和感悟作者的情感。比如，在講解《匆匆》這篇文章時，我讓學生們通過角色扮演來體驗作者的心情，這樣的互動讓同學們更加投入，他們能更好地理解作者對時間流逝的感慨。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于抽象的情感表達還是有點難以把握，這說明我在教學過程中需要更加注重引導他們從具體事物中提煉情感。

在作業(yè)布置方面，我布置了以“時間流逝”為主題的作文，希望學生能夠通過寫作來深化對課文主題的理解。不過，批改作業(yè)的時候我發(fā)現(xiàn)，有些學生的作文內容不夠豐富，情感表達也不夠深刻。這可能是因為他們在預習和思考上做得不夠，或者是對寫作技巧掌握不足。因此，我打算在下次課前增加一些寫作技巧的講解，幫助學生提高寫作水平。

具體來說，我打算做以