Unit1（第1課時SectionA1a-1d）（說課稿）七年級英語上冊同步高效課堂（人教版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1（第1課時SectionA1a-1d）（說課稿）七年級英語上冊同步高效課堂（人教版2024）設計思路本課設計以七年級英語上冊人教版2024教材為基礎，圍繞Unit1SectionA1a-1d的內(nèi)容展開。通過情景導入、互動交流、任務驅動等方式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的英語口語表達能力。教學過程中，注重基礎知識的鞏固和實際應用能力的提升，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的重點知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，提高語言實踐能力。通過角色扮演和小組討論，提升學生的跨文化交流意識和合作學習能力。增強學生的英語學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力，形成良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯學習：掌握本節(jié)課的核心詞匯，如“school”,“teacher”,“student”,“class”,“subject”等，并能正確運用。

-句型結構：理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)的句型，如“Iamastudent.IstudyinClass7.”，并能進行簡單的問答練習。

-日常用語：學會使用日常英語進行簡單的自我介紹和詢問他人信息。

2.教學難點：

-語法難點：理解一般現(xiàn)在時的構成，包括主語、謂語動詞的變化規(guī)則，如單數(shù)第三人稱加“-s”或“-es”。

-詞匯運用：在具體語境中正確運用詞匯，如區(qū)分“subject”和“subjectmatter”的用法。

-口語表達：學生在實際對話中能夠流暢地運用所學詞匯和句型，克服口語表達的緊張和猶豫。

-文化理解：理解西方文化中關于學校生活的基本概念，如班級、科目設置等，增強跨文化交際能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級英語上冊人教版2024教材，以及配套的練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如學校、教室、教師和學生的圖片，以及相關視頻片段，用于情境導入和詞匯展示。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內(nèi)容和互動練習。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，以便于學生進行小組活動和角色扮演。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“學校生活”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的科目是什么？為什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“一般現(xiàn)在時”的構成和用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學校的圖片或視頻，引出“學校生活”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“一般現(xiàn)在時”的構成和例句，如“Ihaveapen.”，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用“Ihave...”句型介紹自己的物品。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“什么時候用have，什么時候用has？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，用所學句型進行互動。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“一般現(xiàn)在時”的用法。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握句型運用。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“用一般現(xiàn)在時描述你的日常生活”的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“學校生活”相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，觀看英語視頻，了解不同文化背景下的學校生活。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《MySchoolLife》:一篇關于學生校園生活的短文，描述了學生的日?；顒雍托@環(huán)境，幫助學生了解不同文化背景下的學校生活。

-《ADayintheLifeofaStudent》:一篇關于學生一天生活的文章，包括上學、上課、課間休息、放學后的活動等，讓學生通過閱讀了解學生的日常生活。

-《SchoolRulesandRegulations》:一篇介紹學校規(guī)章制度的文章，包括校規(guī)、紀律、安全等方面的內(nèi)容，幫助學生了解學校的基本規(guī)則。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日常生活，如“Everymorning,Iwakeupat7:00andhavebreakfast.”，并記錄下來。

-鼓勵學生收集和整理關于不同國家學校生活的資料，進行比較分析，了解不同文化背景下的教育差異。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一篇關于自己學校的短文，描述學校的特色、活動和設施，提高寫作能力。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬在學校不同場景下的對話，如詢問路線、借東西等，提高口語表達能力。

3.知識點拓展：

-探討一般現(xiàn)在時的用法，如描述習慣、規(guī)則、事實等。

-學習不同時態(tài)的轉換，如從一般現(xiàn)在時轉換到一般過去時或一般將來時。

-研究不同國家的學校文化和教育制度，了解其異同。

-學習如何用英語描述自己的日常生活，包括起床、上學、放學、飲食、娛樂等活動。

4.實用性活動設計：

-設計一個“我的學校生活”的英語角活動，讓學生用英語分享自己的校園生活，提高口語表達能力。

-組織一次“校園規(guī)則我知道”的競賽，讓學生了解和記憶學校的基本規(guī)則。

-開展“校園文化之旅”活動，讓學生參觀學校的歷史建筑、特色景點等，了解學校的歷史和文化。

-設計一個“我的未來學?！钡睦L畫或寫作比賽，讓學生發(fā)揮想象力，描繪自己理想中的學校。

5.資源推薦：

-《EnglishforSchoolSuccess》:一本針對學校生活的英語學習書籍，包含豐富的詞匯和實用句型。

-《EnglishinUse:SchoolLife》:一本關于學校生活的英語學習書籍，通過實際對話和情景模擬，幫助學生提高英語水平。

-《EnglishforKids:SchoolDays》:一本適合小學生的英語學習書籍，通過有趣的故事和活動，讓學生輕松學習英語。教學反思教學反思

今天上了七年級英語上冊Unit1SectionA1a-1d的課程，回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過圖片、視頻等多媒體資源，還有角色扮演等互動活動，來激發(fā)學生的學習興趣?？吹綄W生們在課堂上積極參與，我感到很欣慰。但是，我也注意到有些學生還是顯得比較拘謹，不太敢開口說英語。這可能是因為他們對英語的自信心不足，或者是對新環(huán)境的不適應。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，創(chuàng)造更多的機會讓他們練習口語。

其次，關于教學內(nèi)容的處理，我發(fā)現(xiàn)我在講解一般現(xiàn)在時態(tài)的語法點時，可能過于注重規(guī)則講解，而忽略了學生的實際運用。有些學生雖然能說出正確的句子，但在實際交流中，他們可能會因為語法規(guī)則的限制而顯得不夠流暢。因此，我需要在教學中更加注重語境的創(chuàng)設，讓學生在實際語境中運用所學知識。

再次，課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀律問題時，有時過于嚴厲，可能會讓學生感到壓抑。我意識到，作為教師，我應該更加關注學生的情感需求，用更加溫和的方式引導他們遵守紀律。同時，我也需要更加靈活地運用教學策略，比如通過小組合作、游戲等方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置作業(yè)和課后拓展方面，我需要更加注重分層教學。因為學生的英語基礎和接受能力各不相同，有些學生可能覺得作業(yè)太簡單，而有些學生則可能覺得太難。我需要根據(jù)學生的實際情況，設計不同難度的作業(yè)，讓每個學生都能在課后有所收獲。

最后，我認為自己在課堂評價方面還有待提高。我需要更加注重過程性評價，而不是僅僅關注學生的最終成績。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，給予他們及時的反饋和鼓勵，幫助他們更好地進步。板書設計①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的基本用法

-主語和謂語動詞的一致性

-常用動詞