3.1自然資源的基本特征說課稿2025-2026學(xué)年湘教版地理七年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析3.1自然資源的基本特征說課稿2025-2026學(xué)年湘教版地理七年級上冊

本節(jié)課主要圍繞自然資源的基本特征展開，通過介紹自然資源的概念、分類、分布特點(diǎn)等，幫助學(xué)生了解自然資源的概念和重要性，培養(yǎng)學(xué)生對自然資源的認(rèn)識和保護(hù)意識。教材內(nèi)容與課本緊密相連，緊密圍繞七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實(shí)踐力。通過學(xué)習(xí)自然資源的基本特征，學(xué)生能夠理解自然資源與人類生活的密切關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念；通過分析自然資源的分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力；通過實(shí)際案例分析，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和問題解決能力。學(xué)情分析七年級學(xué)生對地理學(xué)科的興趣較高，但地理知識基礎(chǔ)相對薄弱。在知識層面，學(xué)生對自然資源的概念和分類了解有限，對自然資源的分布和利用情況缺乏系統(tǒng)認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生的地理觀察、分析、綜合和解決問題的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感有待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生課堂參與度不高，對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，對地理知識的掌握依賴于教師的講解和課本內(nèi)容。

針對這些情況，本節(jié)課將注重以下教學(xué)策略：首先，通過生動有趣的案例和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度；其次，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神；再次，通過實(shí)際操作和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和問題解決能力；最后，通過課后拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、地球儀、地圖、教學(xué)掛圖、筆記本。

課程平臺：地理教學(xué)平臺或?qū)W校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

信息化資源：自然資源相關(guān)圖片、視頻資料、在線地圖服務(wù)、地理信息數(shù)據(jù)庫。

教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體展示、小組討論、案例分析、實(shí)地考察模擬。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)自然資源的基本特征，了解自然資源的分類和重要性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“自然資源的基本特征”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“自然資源有哪些分類？為什么說水資源是可再生資源？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解自然資源的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解自然資源的基本特征，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“自然資源的基本特征”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，以“黃河的水資源”為例，引出自然資源的分布和利用問題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解自然資源的基本特征，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示不同類型的自然資源圖片，講解其特征和分布。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握自然資源的特征。例如，讓學(xué)生分組討論如何保護(hù)自然資源，并設(shè)計(jì)保護(hù)方案。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)自然資源的特征。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自然資源的基本特征。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握自然資源的特征。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解自然資源的基本特征，掌握自然資源的分類和分布。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“自然資源的基本特征”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生調(diào)查家附近的自然資源，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

提供拓展資源：提供與自然資源相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦環(huán)保類書籍和相關(guān)的環(huán)保組織網(wǎng)站。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的自然資源的基本特征和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識方面：

（1）學(xué)生能夠掌握自然資源的基本概念，了解自然資源的分類、分布特點(diǎn)及其重要性。

（2）學(xué)生能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源，認(rèn)識到保護(hù)自然資源的重要性。

（3）學(xué)生能夠了解我國主要自然資源的分布情況，如水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等。

（4）學(xué)生能夠認(rèn)識到自然資源與人類生活的密切關(guān)系，以及人類活動對自然資源的影響。

2.能力方面：

（1）學(xué)生的地理觀察、分析、綜合和解決問題的能力得到提高。例如，通過分析自然資源的分布特點(diǎn)，學(xué)生能夠提出合理的保護(hù)措施。

（2）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過查閱資料、思考問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（3）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

（4）學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉。通過實(shí)地考察模擬等活動，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高了實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

（1）學(xué)生的環(huán)保意識得到增強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)自然資源的基本特征，學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)自然資源的重要性，從而增強(qiáng)環(huán)保意識。

（2）學(xué)生的社會責(zé)任感得到提高。學(xué)生意識到人類活動對自然資源的影響，從而增強(qiáng)社會責(zé)任感。

（3）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念得到樹立。學(xué)生認(rèn)識到自然資源是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，從而樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

（4）學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。在解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

具體案例分析：

1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解到水資源是可再生資源，但過度開采會導(dǎo)致水資源枯竭。在課堂討論中，學(xué)生提出了節(jié)約用水、保護(hù)水資源的措施，如推廣節(jié)水器具、加強(qiáng)水資源管理等。

2.學(xué)生在實(shí)地考察模擬活動中，發(fā)現(xiàn)家附近的土地資源利用不合理，如亂占耕地、過度開發(fā)等。學(xué)生提出建議，如加強(qiáng)土地規(guī)劃、合理利用土地資源等。

3.學(xué)生通過小組討論，了解到我國礦產(chǎn)資源豐富，但分布不均。學(xué)生提出建議，如加強(qiáng)礦產(chǎn)資源勘查、合理開發(fā)礦產(chǎn)資源等。

4.學(xué)生在課堂活動中，通過角色扮演，體驗(yàn)到保護(hù)自然資源的重要性。學(xué)生表示，在日常生活中要節(jié)約用水、用電，減少浪費(fèi)，為保護(hù)自然資源貢獻(xiàn)自己的力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①自然資源的概念：

-自然資源是存在于自然界、能為人類提供福利的物質(zhì)與能量。

-自然資源是人類社會賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

②自然資源的分類：

-可再生資源：如太陽能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能等。

-非可再生資源：如煤炭、石油、天然氣、金屬礦產(chǎn)等。

③自然資源的分布特點(diǎn)：

-地理分布不均，具有地域性。

-分布與氣候、地形、地質(zhì)條件密切相關(guān)。

④自然資源的重要性：

-保障人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

-促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件。

-影響國家綜合國力和國際競爭力。

⑤自然資源的利用和保護(hù)：

-合理利用自然資源，提高資源利用效率。

-保護(hù)自然資源，維護(hù)生態(tài)平衡。

-推行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。

⑥人類活動對自然資源的影響：

-人類活動對自然資源的影響具有正面和負(fù)面影響。

-正面影響：合理利用自然資源，提高生活質(zhì)量。

-負(fù)面影響：過度開發(fā)和破壞，導(dǎo)致資源枯竭和生態(tài)失衡。

⑦自然資源的可持續(xù)利用：

-實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)資源的長期、穩(wěn)定供應(yīng)。

-加強(qiáng)資源管理，提高資源利用效率。

-重視科技創(chuàng)新，提高資源替代能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課上完了，我感到既興奮又有些許的遺憾。首先，我想說的是，孩子們的參與度讓我很欣慰。他們對于自然資源的基本特征表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我覺得我在教學(xué)上至少是觸動了他們的好奇心。

①教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我注意到學(xué)生們對于自然資源的分類和分布特點(diǎn)特別感興趣。我通過展示不同類型的自然資源圖片和視頻，幫助他們直觀地理解了這些概念。我發(fā)現(xiàn)，圖片和視頻的直觀性對于理解抽象的概念非常有幫助。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能對圖片和視頻的解讀不夠深入，這就需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，讓他們能夠從圖片和視頻中發(fā)現(xiàn)更多的地理信息。

②在課堂活動中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，這些活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。我看到學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，能夠提出一些有見地的觀點(diǎn)，這讓我感到很鼓舞。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的看法。這可能是由于他們對自然資源的認(rèn)識還不夠深入，或者是對課堂討論的參與感不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與討論，讓他們在互動中提高自己的表達(dá)能力。

③在講解知識點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于某些概念的理解還不夠清晰。比如，在講解可再生資源和非可再生資源的區(qū)別時(shí)，有些學(xué)生還是有些混淆。這讓我意識到，