2024-2025學(xué)年高中英語Module5CloningSectionⅢGrammar（教師用書）說課稿外研版選修6科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中英語Module5CloningSectionⅢGrammar（教師用書）說課稿外研版選修6課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中英語Module5CloningSectionⅢGrammar

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)英語語法的理解，同時(shí)培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。此外，通過討論克隆議題，學(xué)生將增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，提高對(duì)科學(xué)發(fā)展的關(guān)注和理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高一年級(jí)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，包括基本的語法知識(shí)、詞匯量和閱讀理解能力。然而，對(duì)于本節(jié)課所涉及的語法點(diǎn)——現(xiàn)在分詞短語作定語和狀語，部分學(xué)生可能存在理解上的困難，因?yàn)樗麄冃枰莆宅F(xiàn)在分詞短語在句子中的不同功能和用法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對(duì)科技和生物等話題較為感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的英語語法理解能力和寫作能力參差不齊。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過聽覺和口語練習(xí)來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞短語時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)語法規(guī)則的理解、短語在句子中的運(yùn)用以及如何將語法知識(shí)應(yīng)用到寫作和口語表達(dá)中。此外，對(duì)于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，理解和記憶新的語法結(jié)構(gòu)可能是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的練習(xí)和反饋，以及通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、筆記本電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：外研版英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：在線語法練習(xí)軟件、相關(guān)教學(xué)視頻和音頻材料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、模型）、任務(wù)卡、角色扮演道具教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，發(fā)布關(guān)于現(xiàn)在分詞短語作為定語和狀語的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并總結(jié)現(xiàn)在分詞短語的功能和用法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞現(xiàn)在分詞短語在句子中的作用，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提問學(xué)生如何區(qū)分現(xiàn)在分詞短語作定語和狀語的不同情況，以及它們對(duì)句子意義的影響。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題提交情況，確保所有學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)在分詞短語的基本概念和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解現(xiàn)在分詞短語在句子中的作用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示克隆技術(shù)的圖片或視頻，引出克隆議題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在分詞短語作為定語和狀語的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，通過展示不同語境下的句子，讓學(xué)生觀察現(xiàn)在分詞短語如何作為定語或狀語。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)在分詞短語的運(yùn)用。

例如，讓學(xué)生分組討論如何用現(xiàn)在分詞短語描述克隆技術(shù)的過程，并輪流進(jìn)行角色扮演。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，針對(duì)學(xué)生提出的關(guān)于現(xiàn)在分詞短語時(shí)態(tài)和語態(tài)的問題，進(jìn)行詳細(xì)的解釋和示范。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)現(xiàn)在分詞短語的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在分詞短語的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)在分詞短語的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在分詞短語的用法，掌握其在句子中的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)現(xiàn)在分詞短語的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，讓學(xué)生用現(xiàn)在分詞短語改寫句子，或者創(chuàng)作一段關(guān)于克隆技術(shù)的短文。

-提供拓展資源：提供與克隆技術(shù)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦一些關(guān)于生物倫理和克隆技術(shù)的書籍或在線資源，讓學(xué)生了解相關(guān)背景知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給予具體的評(píng)價(jià)和建議，幫助他們改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在分詞短語的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-克隆技術(shù)的歷史與發(fā)展：介紹克隆技術(shù)的起源、發(fā)展歷程以及重要里程碑，如多莉羊的誕生等。

-克隆技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域：探討克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、生物工程等領(lǐng)域的應(yīng)用，包括克隆動(dòng)物的培育、器官移植的可能性等。

-克隆技術(shù)的倫理爭(zhēng)議：分析克隆技術(shù)在倫理、道德和法律規(guī)定等方面的爭(zhēng)議，如克隆人的倫理問題、克隆動(dòng)物的福利等。

-現(xiàn)代生物技術(shù)：介紹與克隆技術(shù)相關(guān)的其他生物技術(shù)，如基因編輯、細(xì)胞培養(yǎng)等，以及它們?cè)诳茖W(xué)研究中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：

-《克?。荷?、科學(xué)和倫理的挑戰(zhàn)》作者：喬治·M.丘奇

-《克隆技術(shù)：倫理、法律和社會(huì)問題》作者：約翰·F.波斯特

-觀看紀(jì)錄片：

-《克隆的奧秘》

-《克隆羊多莉：生命的奇跡》

-參與討論：

-組織學(xué)生圍繞克隆技術(shù)的倫理問題進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和理由。

-安排辯論賽，讓學(xué)生就克隆技術(shù)的利弊進(jìn)行辯論，提高他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀生物實(shí)驗(yàn)室或科技館，親身體驗(yàn)現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用。

-安排學(xué)生進(jìn)行小型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察細(xì)胞分裂、培養(yǎng)植物組織等，加深他們對(duì)生物學(xué)的理解。

-寫作練習(xí)：

-讓學(xué)生撰寫關(guān)于克隆技術(shù)的短文，要求他們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討克隆技術(shù)的未來發(fā)展趨勢(shì)和可能的社會(huì)影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于生物倫理問題的論文，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-課外閱讀：

-推薦學(xué)生閱讀與生物倫理、科技發(fā)展相關(guān)的書籍，如《生命是什么》、《人類簡史》等，拓寬他們的知識(shí)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)新聞和雜志，了解最新的科技動(dòng)態(tài)和生物研究進(jìn)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)在分詞短語作為定語的用法和功能

-現(xiàn)在分詞短語作為狀語的用法和功能

-現(xiàn)在分詞短語與過去分詞短語的區(qū)分

②本文重點(diǎn)詞匯：

-cloning（克隆）

-gene（基因）

-technique（技術(shù)）

-process（過程）

-application（應(yīng)用）

③本文重點(diǎn)句子：

-"Cloningisaprocessthatinvolvescreatinganorganismgeneticallyide