18.《紅高粱》說課稿-2025-2026學(xué)年高中語文人教版選修中國小說欣賞-人教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《紅高粱》為例，旨在通過分析作品的藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國現(xiàn)代小說的審美價(jià)值。通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同時(shí)代背景下的文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《紅高粱》的語言風(fēng)格、人物塑造和情節(jié)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從作品中發(fā)現(xiàn)中國現(xiàn)代文學(xué)的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺。

3.提高學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行獨(dú)立思考和分析。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.《紅高粱》中人物形象的分析，特別是主人公九兒的性格特點(diǎn)及其在作品中的象征意義。

2.作品中獨(dú)特的語言風(fēng)格和敘事技巧，如魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法的運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.理解作品中的歷史背景和文化內(nèi)涵，尤其是對(duì)20世紀(jì)中國農(nóng)村社會(huì)的把握。

2.分析作品中復(fù)雜的情感表達(dá)和人物心理變化。

解決辦法：

1.通過小組討論和課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生深入探討人物形象和作品主題。

2.結(jié)合歷史資料和背景介紹，幫助學(xué)生理解作品的時(shí)代背景。

3.運(yùn)用多媒體展示，如相關(guān)電影片段或繪畫作品，幫助學(xué)生直觀感受作品的語言風(fēng)格和敘事技巧。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物心理，提高對(duì)作品情感表達(dá)的理解。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹《紅高粱》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色，為學(xué)生提供知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等話題進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維碰撞。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演小說中的角色，體驗(yàn)人物心理，深化對(duì)作品的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示小說插圖、相關(guān)歷史圖片和電影片段，增強(qiáng)視覺效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如小說原文、評(píng)論文章等，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線測(cè)試、討論區(qū)等，提高學(xué)生參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【用時(shí)】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.展示《紅高粱》封面和作者莫言的照片，提問：“同學(xué)們，你們對(duì)這本書有什么了解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分享一下?！?/p>

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來深入探討這部作品，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。”

二、講授新課（20分鐘）

1.講解《紅高粱》的創(chuàng)作背景和莫言的創(chuàng)作風(fēng)格，用時(shí)5分鐘。

2.分析小說的人物形象，特別是主人公九兒的性格特點(diǎn)及其在作品中的象征意義，用時(shí)10分鐘。

3.探討作品中的語言風(fēng)格和敘事技巧，如魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法的運(yùn)用，用時(shí)5分鐘。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《紅高粱》中的哪些情節(jié)最讓你印象深刻？請(qǐng)分享一下你的感受?！?/p>

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)背后的深層含義。

3.分組討論：“結(jié)合作品內(nèi)容，分析九兒這個(gè)角色在小說中的成長(zhǎng)歷程，以及她所代表的女性形象?！?/p>

4.每組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《紅高粱》中人物形象或情節(jié)結(jié)構(gòu)的短評(píng)。

2.教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)《紅高粱》有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.布置課后作業(yè)：閱讀《紅高粱》相關(guān)評(píng)論文章，撰寫一篇讀書心得。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

1.采用小組討論的形式，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

2.結(jié)合多媒體展示，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深入體驗(yàn)人物心理，提升文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師提問、學(xué)生回答，形成良好的互動(dòng)氛圍。

2.教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生反思，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的雙向傳遞。

3.小組討論、全班分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-莫言的生平及創(chuàng)作歷程：介紹莫言的生平背景，包括他的成長(zhǎng)環(huán)境、文學(xué)啟蒙和創(chuàng)作風(fēng)格的形成，以及他獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的成就。

-《紅高粱》的文學(xué)地位：探討《紅高粱》在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，以及它對(duì)后世的文學(xué)影響。

-中國農(nóng)村社會(huì)的變遷：通過《紅高粱》反映的中國農(nóng)村社會(huì)的變遷，以及這種變遷對(duì)人物命運(yùn)的影響。

-魔幻現(xiàn)實(shí)主義在小說中的應(yīng)用：分析《紅高粱》中魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法的具體運(yùn)用，如夢(mèng)境、超自然現(xiàn)象等。

2.拓展建議：

-閱讀莫言的其他作品：推薦學(xué)生閱讀莫言的其他小說，如《蛙》、《豐乳肥臀》等，以加深對(duì)莫言文學(xué)風(fēng)格的理解。

-觀看與《紅高粱》相關(guān)的影視作品：推薦學(xué)生觀看根據(jù)《紅高粱》改編的電影或電視劇，對(duì)比文學(xué)作品與影視作品的差異。

-參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與其他同學(xué)交流閱讀心得和寫作技巧。

-研究中國農(nóng)村社會(huì)的歷史背景：通過閱讀歷史書籍或參加歷史講座，了解中國農(nóng)村社會(huì)的歷史變遷，為理解《紅高粱》提供更豐富的背景知識(shí)。

-分析《紅高粱》中的女性形象：引導(dǎo)學(xué)生深入分析小說中的女性形象，探討女性在特定歷史背景下的生活狀態(tài)和抗?fàn)幘瘛?/p>

-比較不同版本的《紅高粱》：如果條件允許，可以收集不同版本的《紅高粱》進(jìn)行比較閱讀，分析不同版本在人物塑造、情節(jié)安排等方面的差異。

-探討《紅高粱》中的文化內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的文化元素，如民間信仰、地方風(fēng)俗等，以及這些元素對(duì)作品主題的豐富作用。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-莫言簡(jiǎn)介：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，代表作《紅高粱》

-《紅高粱》創(chuàng)作背景：20世紀(jì)中國農(nóng)村社會(huì)

-人物形象：九兒、父親、母親等

-語言風(fēng)格：魔幻現(xiàn)實(shí)主義

-敘事技巧：多角度敘事、非線性結(jié)構(gòu)

②關(guān)鍵詞：

-九兒：堅(jiān)韌、反抗、獨(dú)立

-父親：粗獷、勇敢、傳統(tǒng)

-母親：慈愛、堅(jiān)韌、犧牲

-魔幻現(xiàn)實(shí)主義：現(xiàn)實(shí)與幻想交織

③重點(diǎn)句子：

-“九兒，我要讓你生個(gè)兒子，讓他騎在牛背上，趕著牛群，去趕集，去趕廟會(huì)?！?/p>

-“母親，你要記住，無論這個(gè)世界對(duì)你怎樣，都要堅(jiān)強(qiáng)地活下去?！?/p>

-“我告訴你，我這一輩子最大的優(yōu)點(diǎn)就是敢愛敢恨?！?/p>

-“我告訴你，這個(gè)世界，不是你想象的那樣簡(jiǎn)單?！卑?、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多元教學(xué)資源：在教學(xué)中，我嘗試了將小說文本與歷史背景、影視作品、民間故事等多元資源相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解作品，這種跨學(xué)科的融合教學(xué)受到了學(xué)生的歡迎。

2.強(qiáng)化學(xué)生參與度：通過小組討論、角色扮演等形式，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講授《紅高粱》時(shí)，我可能對(duì)某些文學(xué)概念和藝術(shù)手法的講解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作品的理解不夠透徹。

2.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠：在教學(xué)過程中，我注意到部分學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的理解和興趣存在較大差異，但我沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要采用期末考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)文學(xué)作品深層次的分析，例如通過專題講座、文獻(xiàn)閱讀等方式，幫助學(xué)生更好地理解作品的歷史和文化背景。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)