《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)-九年級(jí)語文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)-九年級(jí)語文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）：本課選自統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)第二單元，課文通過對(duì)醉翁亭及其周邊環(huán)境的描寫，展現(xiàn)了作者寄情山水的情趣與豁達(dá)的人生態(tài)度。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感悟作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升學(xué)生的文化理解與審美判斷。學(xué)生將通過閱讀《醉翁亭記》，學(xué)習(xí)古代山水游記的寫作手法，增強(qiáng)對(duì)自然美和人文精神的感悟，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析：1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀能力，能夠理解簡(jiǎn)單的文言文句子，具備一定的文言詞匯積累。2.九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于邏輯分析，而另一部分學(xué)生則更傾向于情感體驗(yàn)。3.學(xué)生在閱讀《醉翁亭記》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)古文詞匯的理解、對(duì)文章主旨的把握以及作者情感的理解。此外，對(duì)于山水游記這種文學(xué)體裁的寫作手法和表現(xiàn)手法，學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)來提升理解和運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)教材，以及《醉翁亭記》的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、地圖、山水畫等視覺材料，以及介紹歐陽修生平和文學(xué)成就的簡(jiǎn)短視頻。3.教學(xué)課件：制作包含課文朗讀、重點(diǎn)字詞解釋、文章結(jié)構(gòu)分析等內(nèi)容的PPT課件。4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，便于小組合作學(xué)習(xí)，并在黑板上提前寫好教學(xué)提綱和重點(diǎn)問題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《醉翁亭記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過風(fēng)景名勝區(qū)？有沒有感受過那里的寧靜與美麗？”

展示一些關(guān)于山水風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然美景的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《醉翁亭記》的作者歐陽修及其背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《醉翁亭記》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解《醉翁亭記》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如記敘、議論、抒情等。

詳細(xì)介紹《醉翁亭記》的寫作手法，如借景抒情、托物言志等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《醉翁亭記》的特性和重要性。

過程：

選擇《醉翁亭記》中幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，如“環(huán)滁皆山也”一段。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《醉翁亭記》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用這些寫作手法表達(dá)自己的情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《醉翁亭記》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“歐陽修的山水情懷”或“《醉翁亭記》中的哲學(xué)思考”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《醉翁亭記》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《醉翁亭記》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《醉翁亭記》的基本概念、寫作手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《醉翁亭記》在文學(xué)史上的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用其中的寫作手法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《醉翁亭記》的讀后感或評(píng)論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《歐陽修全集》：收錄了歐陽修的詩詞、散文、辭賦等作品，是深入了解其文學(xué)成就的重要資源。

-《宋代文學(xué)史》：通過歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解《醉翁亭記》產(chǎn)生的時(shí)代背景和文學(xué)環(huán)境。

-《山水游記集》：選取其他山水游記作品，如《廬山謠》、《登高壯觀歌》等，比較不同作者的寫作風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

-《中國古典散文精選》：收錄了歷代經(jīng)典散文作品，可以為學(xué)生提供更廣泛的文學(xué)閱讀視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《歐陽修全集》，特別是《醉翁亭記》所在的卷冊(cè)，深入體會(huì)歐陽修的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-建議學(xué)生觀看與宋代文學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《大宋傳奇之楊家將》、《清明上河圖》等，通過視覺藝術(shù)增強(qiáng)對(duì)歷史背景的感知。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐纳剿麆?，?shí)地體驗(yàn)山水之美，感受作者筆下的山水意境。

-開展“我眼中的醉翁亭”寫作活動(dòng)，讓學(xué)生以《醉翁亭記》為靈感，創(chuàng)作自己的山水游記或散文。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找與《醉翁亭記》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)閱讀和研究能力。

-舉辦“古典文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參與戲劇表演，通過角色扮演來理解《醉翁亭記》中的人物性格和故事情節(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與《醉翁亭記》相關(guān)的繪畫或書法作品，將文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。

-設(shè)計(jì)“古代山水游記寫作工作坊”，讓學(xué)生親自動(dòng)手，嘗試創(chuàng)作自己的山水游記。

-安排學(xué)生參與社區(qū)文化推廣活動(dòng)，將《醉翁亭記》的文學(xué)魅力傳播給更多的人。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《歐陽修與醉翁亭》專題閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于歐陽修生平和《醉翁亭記》創(chuàng)作背景的資料，如《歐陽修年譜》、《醉翁亭記研究》等。

-《宋代山水游記選讀》：挑選幾篇宋代山水游記，如蘇軾的《石鐘山記》、王安石的《游褒禪山記》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同作者對(duì)山水的不同描寫手法和情感表達(dá)。

-《醉翁亭記》背景知識(shí)視頻：推薦觀看介紹《醉翁亭記》創(chuàng)作背景和作者歐陽修生平的視頻，幫助學(xué)生更全面地理解課文內(nèi)容。

-《醉翁亭記》朗誦音頻：提供《醉翁亭記》的專業(yè)朗誦音頻，讓學(xué)生在聽覺上感受文言文的韻律美。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的閱讀材料，深入理解《醉翁亭記》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

-要求學(xué)生對(duì)比閱讀不同作者的山水游記，分析他們的寫作風(fēng)格和表現(xiàn)手法，并撰寫讀后感或心得體會(huì)。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看背景知識(shí)視頻，了解《醉翁亭記》產(chǎn)生的時(shí)代背景，以及歐陽修的生平經(jīng)歷對(duì)作品的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生聆聽朗誦音頻，體會(huì)文言文的節(jié)奏和韻律，嘗試模仿朗誦，提升自己的朗讀能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)《醉翁亭記》的深入理解。

-建議學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一篇山水游記，模仿《醉翁亭記》的寫作風(fēng)格，表達(dá)自己對(duì)自然美景的感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生將《醉翁亭記》的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，尋找身邊的自然美景，進(jìn)行實(shí)地考察和寫作。

-教師可定期組織學(xué)生進(jìn)行拓展成果展示，如朗讀比賽、寫作分享會(huì)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-提供課后輔導(dǎo)，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《醉翁亭記》的寫作背景和作者簡(jiǎn)介

-山水游記的文學(xué)特點(diǎn)

-歐陽修的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵

②重點(diǎn)詞：

-醉翁：指作者歐陽修，寓意其寄情山水的情趣。

-亭：指醉翁亭，是文章的主要場(chǎng)景。

-亭記：對(duì)醉翁亭的記載和描寫。

③重點(diǎn)句：

-“環(huán)滁皆山也”：描繪了醉翁亭周圍的山水環(huán)境。

-“山水之樂，得之心而寓之酒也”：表達(dá)了作者通過山水之樂來陶冶情操。

-“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”：揭示了作者真正的志趣所在。

-“四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”：說明了作者對(duì)自然美景的欣賞和感悟。

④邏輯關(guān)系：

-引言：通過引出醉翁亭和歐陽修，引入文章的主題。

-描述：詳細(xì)描繪醉翁亭的山水環(huán)境和歐陽修的游覽經(jīng)歷。

-感悟：通過對(duì)山水之樂的感悟，表達(dá)作者的人生態(tài)度和情感。

-總結(jié)：以對(duì)山水之樂的總結(jié)，呼應(yīng)文章的開頭，強(qiáng)調(diào)主題。教學(xué)反思教學(xué)《醉翁亭記》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，以下是我的一些反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試通過展示山水風(fēng)光的圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生好奇心。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟^看的過程中，眼神中透露出對(duì)自然美景的向往。但是，我也意識(shí)到，圖片和視頻只是輔助工具，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和感受課文的魅力。

在講解課文的時(shí)候，我盡量用通俗易懂的語言來解釋文言文中的難點(diǎn)，比如生僻字詞和復(fù)雜句式。我發(fā)現(xiàn)，這樣的做法讓學(xué)生們更容易理解和接受，他們?cè)谡n堂上積極參與，提出了一些很有深度的問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣的講解可能過于簡(jiǎn)單，他們可能會(huì)覺得課堂缺乏挑戰(zhàn)性。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出色，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受其他同學(xué)的提問和點(diǎn)評(píng)。這讓我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在展示時(shí)缺乏自信，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

此外，我還布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《醉翁亭記》的讀后感或評(píng)論。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文的理解有了很大的提升，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來分析課文，這讓我感到非常高興。但是，也有一些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，這說明我在課后輔導(dǎo)方面還有待加強(qiáng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體良好，對(duì)于《醉翁亭記》的閱讀興趣較高，能夠積極參與討論和提問。大部分學(xué)生在朗讀課文時(shí)能夠準(zhǔn)確發(fā)音，理解課文大意。但在深入理解作者情感和寫作手法方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞《醉翁亭記》的主題展開討論，提出自己的觀點(diǎn)和見解。各組展示時(shí)，同學(xué)們的表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。但也有部分小組在展示時(shí)顯得有些緊張，需要進(jìn)一步鍛煉他們的公共演講能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試顯示，學(xué)生對(duì)《醉翁亭記》的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，如作者、作品背景、文章結(jié)構(gòu)等。但在對(duì)文章主旨、寫作手法和人物性格的分析上，部分學(xué)生的理解不夠深入。測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生在閱讀理解和文學(xué)鑒賞方面還有待提高。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生反饋普遍認(rèn)為課堂氛圍活躍，教學(xué)方式靈活，有助于提高他們的學(xué)習(xí)興