3.18清朝的邊疆治理教學設(shè)計統(tǒng)編版七年級歷史下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析3.18清朝的邊疆治理教學設(shè)計統(tǒng)編版七年級歷史下冊

本課以清朝的邊疆治理為主線，介紹了清朝鞏固統(tǒng)一的措施、對西藏、新疆和臺灣的治理以及抗擊外來侵略的歷史。內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，符合教學實際，有助于學生了解清朝的邊疆治理政策和成果，培養(yǎng)學生的民族自豪感和歷史責任感。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力。

2.提升學生對中國多民族國家形成和發(fā)展過程的認識。

3.增強學生尊重歷史、理解歷史、傳承民族優(yōu)秀文化的意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在七年級上學期已經(jīng)學習了明朝和清朝前期的基礎(chǔ)知識，對明清時期的歷史背景有一定的了解。但對于清朝的邊疆治理這一具體內(nèi)容，學生可能缺乏深入的認識，需要通過本節(jié)課的學習來補充和完善。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，他們喜歡通過故事和實例來學習歷史。學生的能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但在處理復雜的歷史事件和人物關(guān)系時可能存在困難。學習風格上，學生中既有偏好獨立思考的，也有喜歡合作學習的，因此教學設(shè)計應(yīng)兼顧不同風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習清朝的邊疆治理時，可能會遇到以下困難：一是對清朝邊疆治理政策的理解不夠深入；二是對歷史事件和人物關(guān)系的記憶不夠清晰；三是分析歷史事件的能力有限。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學方法和活動設(shè)計，幫助學生克服學習障礙。四、教學資源-歷史地圖冊

-清朝邊疆治理相關(guān)圖片資料

-課件或投影儀

-教學視頻片段

-學生活動記錄表

-教學互動軟件（如在線討論平臺）五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀《清朝的邊疆治理》相關(guān)章節(jié)，了解清朝邊疆治理的基本情況和重要事件。

-設(shè)計預習問題：圍繞“清朝如何鞏固統(tǒng)一和治理邊疆？”設(shè)計問題，如“清朝對西藏、新疆的治理有哪些特點？”“清朝如何處理與少數(shù)民族的關(guān)系？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《清朝的邊疆治理》相關(guān)章節(jié)，理解清朝邊疆治理的基本情況和重要事件。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務(wù)，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解清朝的邊疆治理，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示清朝邊疆治理的相關(guān)圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解清朝邊疆治理的政策、措施和成效，如“冊封達賴”“設(shè)置伊犁將軍”等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析清朝邊疆治理的策略及其影響。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的看法和發(fā)現(xiàn)。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解清朝邊疆治理的知識點。

-活動教學法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解清朝邊疆治理的知識，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與清朝邊疆治理相關(guān)的作業(yè)，如寫作文《清朝邊疆治理的意義》。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入的學習和研究。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)和拓展學習，幫助學生總結(jié)經(jīng)驗，提升自我。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《清史稿》中關(guān)于清朝邊疆治理的章節(jié)，特別是關(guān)于西藏、新疆和臺灣的治理記錄。

-《中國大歷史》中關(guān)于清朝統(tǒng)一和多民族國家發(fā)展的相關(guān)篇章。

-《歷史教學》雜志上關(guān)于清朝邊疆治理策略和成效的研究論文。

-《歷史與文化》中關(guān)于清朝與周邊國家關(guān)系的歷史故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集清朝邊疆治理的圖片資料，如歷史地圖、文物圖片等，制作成小冊子或電子相冊。

-組織學生進行角色扮演，模擬清朝邊疆治理中的決策過程，如模擬皇帝與大臣討論邊疆政策。

-設(shè)計一個關(guān)于清朝邊疆治理的辯論賽，讓學生就“清朝的邊疆治理是成功還是失?。俊边@一主題進行辯論。

-引導學生探究清朝邊疆治理對現(xiàn)代中國的啟示，如民族區(qū)域自治政策的歷史淵源。

-鼓勵學生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于清朝邊疆治理的紀錄片或歷史講座，進行觀看和記錄。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，如故宮博物院、長城等，實地感受歷史的厚重。

-設(shè)立一個學生歷史研究小組，讓學生選擇一個與清朝邊疆治理相關(guān)的課題進行深入研究，撰寫研究報告。

-在學?；蛏鐓^(qū)舉辦一次關(guān)于清朝邊疆治理的歷史知識競賽，提高學生對這一歷史時期的興趣和了解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-清朝的邊疆治理政策

-對西藏、新疆和臺灣的治理措施

-清朝的統(tǒng)一和對外關(guān)系

②重點詞：

-冊封

-伊犁將軍

-疆域

-和親

③重點句：

-“清朝的邊疆治理，是中國歷史上多民族國家形成和發(fā)展的重要階段?！?/p>

-“清朝對西藏、新疆的治理，體現(xiàn)了對少數(shù)民族地區(qū)的尊重和包容?！?/p>

-“清朝的統(tǒng)一和對外關(guān)系，對中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響。”八、課后作業(yè)1.簡述清朝對西藏的治理措施，并說明其歷史意義。

答案：清朝對西藏的治理措施包括冊封達賴喇嘛、設(shè)置駐藏大臣等。這些措施加強了中央政府對西藏的管轄，維護了國家的統(tǒng)一和民族團結(jié)。

2.分析清朝對新疆的治理策略，并討論其對新疆地區(qū)的影響。

答案：清朝對新疆的治理策略包括設(shè)置伊犁將軍、實行軍政合一的統(tǒng)治等。這些策略有助于維護新疆地區(qū)的穩(wěn)定，促進了當?shù)氐慕?jīng)濟和文化發(fā)展。

3.結(jié)合所學，談?wù)勄宄瘜ε_灣的治理政策及其對臺灣地區(qū)的影響。

答案：清朝對臺灣的治理政策包括設(shè)立臺灣府、加強軍事防御等。這些政策鞏固了臺灣與祖國大陸的聯(lián)系，促進了臺灣地區(qū)的開發(fā)。

4.請列舉清朝在邊疆治理中采取的幾種主要措施，并說明其目的。

答案：清朝在邊疆治理中采取的主要措施有冊封、設(shè)置駐藏大臣、設(shè)立伊犁將軍等。這些措施的目的在于加強中央政府對邊疆地區(qū)的管轄，維護國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

5.討論清朝邊疆治理對現(xiàn)代中國的影響，并舉例說明。

答案：清朝邊疆治理對現(xiàn)代中國的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-維護國家統(tǒng)一：清朝的邊疆治理為現(xiàn)代中國維護國家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

-促進民族團結(jié)：清朝對少數(shù)民族地區(qū)的治理，有助于增強各民族之間的團結(jié)。

-開發(fā)邊疆地區(qū)：清朝的邊疆政策促進了邊疆地區(qū)的經(jīng)濟和文化發(fā)展。

舉例：現(xiàn)代中國的民族區(qū)域自治制度，就是在清朝邊疆治理基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學有了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我在導入新課的時候，用了歷史圖片和視頻，讓學生直觀地感受到了清朝邊疆治理的歷史背景。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法能夠很好地吸引學生的注意力，讓他們對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣。但是，我也意識到，對于一些較為復雜的歷史事件和人物關(guān)系，我還是需要更詳細地講解，幫助學生建立起清晰的歷史脈絡(luò)。

在教學策略上，我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在互動中學習。我覺得這種策略效果不錯，學生們在討論和扮演的過程中，不僅加深了對知識的理解，還提高了他們的合作能力和表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，個別學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言，這需要在今后的教學中加以注意和引導。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在良好的學習環(huán)境中學習。但是，有時候也會出現(xiàn)一些小插曲，比如學生之間的爭吵或者分心，這需要我在今后的教學中更加細致地管理和引導。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對清朝的邊疆治理有了更深入的了解，他們對歷史事件的興趣也有所提高。在技能方面，學生們的合作能力和表達能力都有所提升。情感態(tài)度上，學生們對祖國歷史的自豪感和責任感也有所增強。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生在回答問題時，對歷史事件的細節(jié)掌握不夠準確，這說明我在教學過程中對知識點的講解還不夠深入。另外，我在課堂上的提問方式可能過于單一