五胡同文化汪曾祺說課稿-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊(cè)-語文版-(語文)-50科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五胡同文化汪曾祺說課稿-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊(cè)-語文版-(語文)-50教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自中職基礎(chǔ)課基礎(chǔ)模塊上冊(cè)語文版教材，具體為“胡同文化”這一章節(jié)。內(nèi)容包括胡同的歷史淵源、胡同文化的基本特點(diǎn)、胡同中的民俗風(fēng)情以及胡同文化的現(xiàn)代傳承。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解胡同文化的歷史背景、文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過閱讀胡同文化相關(guān)文本，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析胡同文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；3.文化傳承與理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、傳承文化的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：胡同文化的歷史演變。要求學(xué)生掌握胡同的形成背景、發(fā)展歷程以及在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)，例如，通過學(xué)習(xí)《胡同里的故事》，了解清朝至民國(guó)時(shí)期胡同文化的變遷。

-重點(diǎn)二：胡同文化的特點(diǎn)分析。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別胡同文化的地域性、民俗性、藝術(shù)性等特征，如通過比較胡同與西方城市的差異，分析胡同文化的獨(dú)特性。

-重點(diǎn)三：胡同文化的現(xiàn)實(shí)意義。使學(xué)生理解胡同文化在當(dāng)代社會(huì)中的價(jià)值，如胡同作為城市文化遺產(chǎn)的重要性，以及其在城市規(guī)劃和社區(qū)發(fā)展中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：胡同文化的深度理解。由于胡同文化內(nèi)涵豐富，學(xué)生可能難以把握其精神內(nèi)核，因此教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解胡同文化的精神實(shí)質(zhì)，如通過討論《胡同里的節(jié)日》一文，引導(dǎo)學(xué)生思考胡同文化中的傳統(tǒng)節(jié)日如何體現(xiàn)文化傳承。

-難點(diǎn)二：胡同文化的傳承與創(chuàng)新。學(xué)生可能對(duì)胡同文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與創(chuàng)新缺乏認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生思考如何在保持傳統(tǒng)文化特色的同時(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新，如討論《胡同新生》一文中，胡同如何在現(xiàn)代化進(jìn)程中保持活力。

-難點(diǎn)三：胡同文化的跨文化比較。學(xué)生在比較胡同文化與西方城市文化時(shí)，可能存在認(rèn)知偏差，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立正確的文化比較視角，如通過對(duì)比分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到胡同文化在世界文化中的獨(dú)特地位。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍《胡同文化》教材。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，包括胡同文化相關(guān)的圖片、視頻資料，以及相關(guān)歷史文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如胡同模型），教學(xué)軟件（如地圖軟件用于展示胡同分布），小組討論、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過學(xué)校教學(xué)平臺(tái)發(fā)布《胡同文化》的預(yù)習(xí)資料，包括胡同的歷史背景介紹、相關(guān)圖片和視頻，以及胡同文化的特點(diǎn)分析等。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“胡同是如何形成的？胡同文化有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考胡同的歷史和文化內(nèi)涵。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，了解胡同的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖和問題列表提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步掌握胡同文化的基礎(chǔ)知識(shí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過播放一段關(guān)于胡同的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解胡同文化的起源、發(fā)展、特點(diǎn)和當(dāng)代價(jià)值，如通過分析汪曾祺的作品，探討胡同文化的文學(xué)表現(xiàn)。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討胡同文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與保護(hù)。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生深入理解胡同文化的核心知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師布置與胡同文化相關(guān)的閱讀作業(yè)，如閱讀汪曾祺的短篇小說，并撰寫讀后感。

-提供拓展資源：教師推薦與胡同文化相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生書面反饋，并針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成閱讀作業(yè)，并撰寫讀后感。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述胡同的歷史淵源、發(fā)展過程以及其在中國(guó)歷史文化中的地位。

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述胡同文化的特點(diǎn)，如地域性、民俗性、藝術(shù)性等。

-學(xué)生能夠理解胡同文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義，包括其在城市文化、社區(qū)發(fā)展中的作用。

2.文化素養(yǎng)提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)胡同文化，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生能夠從胡同文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的審美情趣和文化鑒賞能力。

-學(xué)生在了解胡同文化的同時(shí)，拓展了文化視野，培養(yǎng)了跨文化理解能力。

3.思維能力發(fā)展

-學(xué)生通過分析胡同文化的形成和發(fā)展，提升了邏輯思維和分析問題的能力。

-學(xué)生在討論胡同文化的傳承與創(chuàng)新時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在解決與胡同文化相關(guān)的問題時(shí)，鍛煉了問題解決能力和決策能力。

4.語言表達(dá)能力

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以口頭或書面形式表達(dá)對(duì)胡同文化的理解和感悟。

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

-學(xué)生在撰寫關(guān)于胡同文化的文章或報(bào)告時(shí)，學(xué)會(huì)了如何組織語言、構(gòu)建論點(diǎn)和論證。

5.綜合能力培養(yǎng)

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-學(xué)生通過研究胡同文化，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和資料整理。

-學(xué)生在完成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，提升了時(shí)間管理和項(xiàng)目管理能力。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)胡同文化，培養(yǎng)了尊重歷史、珍視文化遺產(chǎn)的態(tài)度。

-學(xué)生在了解胡同文化的過程中，樹立了正確的歷史觀和文化觀。

-學(xué)生在欣賞胡同文化的藝術(shù)價(jià)值時(shí)，形成了健康向上的審美情趣。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失，還有那些值得改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了挺多新花樣。比如，我讓學(xué)生們自己組隊(duì)去研究胡同的歷史，這個(gè)方法挺不錯(cuò)的。孩子們積極性挺高，討論得也熱烈。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生不太會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這在討論中體現(xiàn)得特別明顯?？磥恚院蟮迷谶@方面多下點(diǎn)功夫，教他們?cè)趺锤玫乇磉_(dá)自己。

再說說課堂管理吧，我注意到有些學(xué)生上課的時(shí)候容易分心，有時(shí)候我會(huì)停下來提醒他們，但效果似乎并不理想。我想，可能是我提醒的方式不夠恰當(dāng)，或者是提醒的時(shí)機(jī)不對(duì)。以后我得找個(gè)更合適的方法，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上保持專注。

教學(xué)策略上，我用了多媒體教學(xué)，放了一些胡同的圖片和視頻，想讓學(xué)生們更直觀地感受胡同文化。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)這些多媒體內(nèi)容不太感興趣，可能是因?yàn)樗麄兏矚g互動(dòng)和討論。所以，我可能得調(diào)整一下，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)胡同文化有了更深入的了解，他們能說出胡同的歷史、特點(diǎn)，甚至能分析出胡同文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。這讓我挺欣慰的。

但是，也有一些不足。比如，我在講解胡同文化的時(shí)候，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。我覺得，以后得在這方面多下點(diǎn)功夫，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能感受到胡同文化的魅力。

還有，我在布置作業(yè)的時(shí)候，可能過于簡(jiǎn)單了。有些學(xué)生很快就完成了，顯得有些枯燥。我打算在下節(jié)課之前，設(shè)計(jì)一些更有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。我會(huì)不斷反思，不斷總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育。咱們這節(jié)課就到這里吧，希望我的反思和總結(jié)能對(duì)大家有所啟發(fā)。咱們下次課再見！內(nèi)容邏輯關(guān)系①胡同的歷史淵源

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：胡同的形成時(shí)間、地理位置、歷史背景。

-關(guān)鍵詞：元明清、北京城、四合院。

-重點(diǎn)句子：胡同起源于元代，隨著北京城的擴(kuò)建而逐漸形