第三節(jié)?！?dú)庀嗷プ饔谜f課稿-2025-2026學(xué)年高中地理人教版2019選擇性必修1-人教版2019授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第三節(jié)?！?dú)庀嗷プ饔谜f課稿-2025-2026學(xué)年高中地理人教版2019選擇性必修1

海氣相互作用是地球系統(tǒng)中重要的能量交換過程，對氣候和天氣產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本節(jié)課內(nèi)容緊密結(jié)合人教版2019選擇性必修1《地理》教材，從海洋和大氣的基本特征入手，深入探討兩者之間的相互作用機(jī)制，旨在幫助學(xué)生理解海氣相互作用對地球氣候的影響，培養(yǎng)地理科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)氣象學(xué)知識(shí)和地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，對大氣和海洋的基本特征有所了解，具備一定的地理觀察和思維能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對自然現(xiàn)象和氣候變化普遍感興趣，他們具有較強(qiáng)的觀察和分析能力，善于通過圖表和實(shí)例來理解復(fù)雜概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的圖像和實(shí)例教學(xué)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論推導(dǎo)和邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)海氣相互作用時(shí)，學(xué)生可能對海洋和大氣之間的復(fù)雜能量交換過程感到困惑，難以理解其背后的物理機(jī)制。此外，學(xué)生可能對氣候變化的全球影響缺乏直觀感受，導(dǎo)致難以將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。因此，教學(xué)中需要通過實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生建立聯(lián)系，提高他們的地理實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版2019選擇性必修1《地理》教材，以便于課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與海氣相互作用相關(guān)的海洋和大氣動(dòng)態(tài)圖、氣候模式圖等圖片，以及相關(guān)教學(xué)視頻，以增強(qiáng)直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備海氣相互作用模型或相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們有沒有注意過，我們每天看到的天氣都是千變?nèi)f化的？這些天氣現(xiàn)象背后隱藏著什么樣的科學(xué)原理呢？今天我們就來探索一下，?！?dú)庀嗷プ饔檬侨绾斡绊懳覀兊臍夂蚝吞鞖獾摹?/p>

（二）導(dǎo)入新課

今天我們要學(xué)習(xí)的課題是“第三節(jié)?！?dú)庀嗷プ饔谩薄Ｕ埓蠹掖蜷_課本，找到我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課導(dǎo)入

1.回顧海洋和大氣的基本特征

老師：在開始之前，請大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的海洋和大氣的基本特征。同學(xué)們，海洋和大氣有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生：海洋和大氣都具有廣闊的覆蓋面積，海洋具有流動(dòng)性，大氣具有垂直分層等特點(diǎn)。

2.探討海洋和大氣之間的相互作用

老師：那么，海洋和大氣之間有沒有相互作用呢？它們是如何相互作用的呢？

學(xué)生：海洋和大氣之間存在能量交換，例如，太陽輻射能被海洋吸收，然后通過海洋表面蒸發(fā)成水蒸氣，進(jìn)而形成降水。

3.講解海氣相互作用的過程

老師：很好，同學(xué)們的回答很準(zhǔn)確。接下來，我將為大家詳細(xì)講解海氣相互作用的過程。

（1）太陽輻射能的吸收和轉(zhuǎn)換

老師：太陽輻射能是海洋和大氣相互作用的能量來源。海洋表面吸收太陽輻射能，并將其轉(zhuǎn)換成熱能。

（2）熱能的傳遞和分布

老師：吸收到的熱能會(huì)通過海洋表面的蒸發(fā)和海水的流動(dòng)進(jìn)行傳遞和分布。海洋表面的蒸發(fā)會(huì)帶走熱量，從而降低海表溫度。

（3）大氣運(yùn)動(dòng)的形成

老師：海水溫度的變化會(huì)引起大氣溫度的變化，進(jìn)而導(dǎo)致大氣壓力的變化，形成大氣運(yùn)動(dòng)。

（4）能量交換和氣候變化

老師：海洋和大氣之間的能量交換會(huì)導(dǎo)致氣候的變化。例如，赤道地區(qū)由于太陽輻射強(qiáng)烈，海水蒸發(fā)量大，降水豐富；而極地地區(qū)太陽輻射弱，海水蒸發(fā)量小，降水稀少。

三、課堂討論

1.課堂討論主題：海洋和大氣相互作用的實(shí)際案例

老師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來討論一下海洋和大氣相互作用的實(shí)際案例。請舉例說明海洋和大氣相互作用在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

學(xué)生：例如，厄爾尼諾現(xiàn)象就是海洋和大氣相互作用的一個(gè)典型案例。當(dāng)赤道東太平洋的海水溫度異常升高時(shí)，會(huì)導(dǎo)致全球氣候異常，引發(fā)洪水、干旱等自然災(zāi)害。

2.課堂討論總結(jié)

老師：很好，同學(xué)們的回答非常到位。海洋和大氣相互作用的實(shí)際案例還有很多，例如海陸風(fēng)、季風(fēng)等。這些案例都說明了海洋和大氣相互作用對氣候和天氣的重要影響。

四、課堂實(shí)踐

1.海洋和大氣相互作用實(shí)驗(yàn)

老師：接下來，我們將進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察海洋和大氣相互作用的過程。請大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材。

（1）實(shí)驗(yàn)材料：海洋水樣、玻璃杯、溫度計(jì)、攪拌棒等。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：

①取一定量的海洋水樣放入玻璃杯中；

②使用溫度計(jì)測量水溫；

③用攪拌棒攪拌水樣，模擬海洋表面的蒸發(fā)過程；

④觀察水溫的變化。

（3）實(shí)驗(yàn)觀察與記錄：

①記錄實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后的水溫；

②觀察水溫的變化情況，分析其原因。

2.實(shí)驗(yàn)總結(jié)與討論

老師：同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)結(jié)束了。請分享一下你們的觀察結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，在攪拌過程中，水溫逐漸升高。這說明海洋表面的蒸發(fā)過程中，海水吸收了熱量，導(dǎo)致水溫升高。

老師：很好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，海洋和大氣之間的能量交換會(huì)導(dǎo)致海洋溫度的變化，進(jìn)而影響氣候。

五、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容

老師：今天我們學(xué)習(xí)了“第三節(jié)海—?dú)庀嗷プ饔谩?。請同學(xué)們回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。

學(xué)生：我們學(xué)習(xí)了海洋和大氣的基本特征，探討了海洋和大氣之間的相互作用過程，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)觀察。

2.總結(jié)海氣相互作用的重要性

老師：海洋和大氣相互作用對氣候和天氣具有重要影響。了解這些相互作用的過程，有助于我們更好地預(yù)測和應(yīng)對氣候變化。

3.布置課后作業(yè)

老師：請同學(xué)們課后閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

（1）海洋和大氣之間有哪些能量交換過程？

（2）海洋和大氣相互作用對全球氣候有什么影響？拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《海洋與大氣相互作用研究進(jìn)展》

-《氣候變化中的海洋與大氣》

-《海洋動(dòng)力學(xué)與氣候預(yù)測》

-《海洋生態(tài)系統(tǒng)對氣候變化的影響》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，了解海洋與大氣相互作用的研究現(xiàn)狀和最新進(jìn)展。

-學(xué)生可以嘗試通過互聯(lián)網(wǎng)或其他渠道，查找有關(guān)海洋和大氣相互作用的案例研究，如厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象等。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，分析海洋和大氣相互作用對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊?，例如某地區(qū)的干旱或洪水現(xiàn)象。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)，探究不同海洋鹽度對大氣濕度的影響，或模擬不同氣候條件下海洋表面的蒸發(fā)速率。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于海洋與大氣相互作用的小論文，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)和探究成果，并嘗試提出一些應(yīng)對氣候變化的具體措施。

-學(xué)生可以通過觀看科普視頻或參加相關(guān)的科學(xué)講座，增加對海洋與大氣相互作用的理解。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展

-海洋和大氣之間的能量交換機(jī)制，包括太陽輻射、海洋熱通量、大氣熱通量等。

-海洋環(huán)流對全球氣候的影響，如赤道逆流、副熱帶高壓帶等。

-大氣環(huán)流與海洋環(huán)流之間的相互作用，如季風(fēng)系統(tǒng)、風(fēng)場與海洋表面溫度的關(guān)系等。

-海洋生態(tài)系統(tǒng)對氣候調(diào)節(jié)的作用，如珊瑚礁、浮游生物等。

-氣候變化對海洋和大氣系統(tǒng)的影響，如溫室氣體排放、海平面上升等。

-海洋與大氣相互作用對人類活動(dòng)的影響，如漁業(yè)資源、海岸線變化等。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課結(jié)束了，我想對今天的授課進(jìn)行一些反思。首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對?！?dú)庀嗷プ饔玫母拍钣辛烁钊氲睦斫?。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不夠吸引人。雖然我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，但可能還是有些生硬。我想，在今后的教學(xué)中，我可以嘗試使用更多的圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生們更直觀地感受到?！?dú)庀嗷プ饔玫镊攘Α?/p>

其次，我在講解過程中，可能過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了與學(xué)生互動(dòng)的重要性。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于理論知識(shí)的理解并不夠深入，可能是由于我沒有給他們足夠的時(shí)間去思考和消化。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，讓他們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

再者，我在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，可能過于簡單。雖然實(shí)驗(yàn)過程順利，但我覺得實(shí)驗(yàn)的深度和廣度還可以進(jìn)一步拓展。例如，我可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來發(fā)現(xiàn)海洋與大氣相互作用的一些規(guī)律。

此外，我在課堂小結(jié)和布置作業(yè)時(shí)，可能沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生可能已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)，而有的學(xué)生可能還在消化吸收的過程中。因此，我需要在今后的教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。今天的課讓我意識(shí)到，作為一名教師，我需要更加關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，而不是僅僅關(guān)注結(jié)果。我需要不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。內(nèi)容邏輯關(guān)系①海洋和大氣的基本特征

-海洋的廣闊覆蓋面積

-海洋的流動(dòng)性

-大氣的垂