第24課《唐詩三首——茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第24課《唐詩三首——茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文八年級下冊教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文八年級下冊第24課《唐詩三首——茅屋為秋風(fēng)所破歌》

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩人憂國憂民的情感。

2.學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，體會(huì)詩歌的藝術(shù)魅力。

3.分析詩歌中的意象，培養(yǎng)審美情趣。

4.通過對詩歌的品讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古典詩歌的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化學(xué)生的審美情趣，提高對詩歌意象的感知和解讀能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解詩人憂國憂民的家國情懷。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧，學(xué)會(huì)從詩歌中汲取情感和思想。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了古典詩詞的基礎(chǔ)知識(shí)，對詩歌的格律、意象和表達(dá)手法有一定的了解。他們能夠識(shí)別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在一定程度上分析詩歌的結(jié)構(gòu)和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對古典詩詞有一定的興趣，尤其對唐詩這一歷史時(shí)期的詩歌較為熟悉。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩歌的深層含義時(shí)可能遇到困難，特別是對于一些生僻詞匯和古代文化背景的把握。此外，詩歌中的意象和情感表達(dá)可能較為抽象，需要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象來體會(huì)。部分學(xué)生可能在朗讀和背誦時(shí)感到吃力，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，包括《唐詩三首——茅屋為秋風(fēng)所破歌》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如茅屋、秋風(fēng)等自然景象，以及唐詩相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)視頻：選擇與詩歌主題相關(guān)的短片，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)安靜舒適的閱讀環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行詩歌分析和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于唐代歷史的短片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的氛圍。隨后，教師展示一張描繪茅屋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“在古代，茅屋代表了怎樣的生活狀態(tài)？詩人為何會(huì)以茅屋為題？”以此引出課題《唐詩三首——茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

2.新課講授

2.1詩歌背景介紹（用時(shí)5分鐘）

教師簡要介紹詩人杜甫的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人所處的時(shí)代背景，為理解詩歌內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2.2詩歌內(nèi)容解讀（用時(shí)10分鐘）

a.首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

b.分析詩歌中的意象，如“茅屋”、“秋風(fēng)”、“破”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對生活的感悟。

c.討論詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生了解詩歌的藝術(shù)魅力。

2.3詩歌情感分析（用時(shí)10分鐘）

a.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感變化，如從“茅屋破”到“安得廣廈千萬間”的樂觀轉(zhuǎn)變。

b.討論詩人憂國憂民的情感，讓學(xué)生體會(huì)詩人對國家和人民的關(guān)心。

c.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾螌⑦@種憂國憂民的情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)？

3.實(shí)踐活動(dòng)

3.1詩歌朗誦（用時(shí)5分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用真情實(shí)感去表達(dá)詩歌的情感。

3.2詩歌創(chuàng)作（用時(shí)10分鐘）

學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一首自己的詩歌，可以是模仿杜甫的風(fēng)格，也可以是表達(dá)自己的情感。

3.3詩歌討論（用時(shí)10分鐘）

學(xué)生分組討論詩歌中的重點(diǎn)問題，如“茅屋破”與“廣廈千萬間”的對比，以及詩歌中的憂國憂民情懷。

4.學(xué)生小組討論

4.1詩歌意象分析

a.學(xué)生舉例：“茅屋”象征著貧困、艱難的生活，而“廣廈千萬間”則代表富足、美好的生活。

b.學(xué)生舉例：“秋風(fēng)”象征著歲月的流逝，也暗示了詩人對生活的無奈。

c.學(xué)生舉例：“破”字表達(dá)了詩人對生活的痛苦和無奈。

4.2詩歌情感分析

a.學(xué)生舉例：詩歌中的情感從最初的痛苦、無奈，到最后的樂觀、希望。

b.學(xué)生舉例：詩人通過對比“茅屋破”與“廣廈千萬間”，表達(dá)了對國家和人民的關(guān)心。

c.學(xué)生舉例：詩歌中的憂國憂民情懷，體現(xiàn)了詩人對社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

4.3詩歌創(chuàng)作啟示

a.學(xué)生舉例：從詩歌中汲取靈感，創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)自己的情感。

b.學(xué)生舉例：學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法，提高自己的寫作水平。

c.學(xué)生舉例：通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象、情感和修辭手法。同時(shí)，教師總結(jié)詩歌的寫作背景和詩人杜甫的生平，讓學(xué)生了解詩歌與歷史、文化的關(guān)系。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注社會(huì)、關(guān)心他人，將詩歌中的憂國憂民情懷轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

（用時(shí)45分鐘）知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景與作者介紹

-杜甫及其生平

-唐代社會(huì)背景

-杜甫的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)

2.詩歌內(nèi)容分析

-詩歌意象：茅屋、秋風(fēng)、破、廣廈千萬間等

-詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-詩歌情感：憂國憂民、生活艱辛、希望與樂觀

3.修辭手法與表達(dá)技巧

-對比：茅屋與廣廈千萬間的對比

-比喻：以茅屋為喻，表達(dá)生活的艱辛

-擬人：秋風(fēng)擬人化，表達(dá)歲月的流逝

-情感渲染：通過細(xì)節(jié)描寫渲染情感氛圍

4.詩歌鑒賞方法

-理解詩歌內(nèi)容：把握詩歌的基本情節(jié)和主題

-分析詩歌意象：挖掘詩歌中的象征意義

-感悟詩歌情感：體會(huì)詩人的思想感情

-鑒賞詩歌語言：欣賞詩歌的修辭手法和表達(dá)技巧

5.詩歌與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系

-詩歌反映了唐代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況

-詩歌表達(dá)了詩人對國家和人民的關(guān)心

-詩歌體現(xiàn)了詩人對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思

6.詩歌在文學(xué)史上的地位

-杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人

-杜甫的詩歌對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

-杜甫的詩歌代表了唐代詩歌的最高成就

7.詩歌教學(xué)意義

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

-提高學(xué)生的審美情趣

-傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和社會(huì)責(zé)任感

8.詩歌學(xué)習(xí)方法

-多閱讀詩歌，積累詩歌知識(shí)

-學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方法，提高鑒賞能力

-分析詩歌中的意象和情感，深入理解詩歌內(nèi)涵

-結(jié)合時(shí)代背景，理解詩歌的社會(huì)意義內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與作者介紹

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：杜甫的生平簡介、唐代社會(huì)背景

-重點(diǎn)詞句：杜甫、唐代、憂國憂民、現(xiàn)實(shí)主義

②詩歌內(nèi)容分析

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌意象、結(jié)構(gòu)、情感變化

-重點(diǎn)詞句：茅屋、秋風(fēng)、破、廣廈千萬間、起承轉(zhuǎn)合、憂國憂民、生活艱辛、希望與樂觀

③修辭手法與表達(dá)技巧

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：對比、比喻、擬人、情感渲染

-重點(diǎn)詞句：對比、茅屋與廣廈千萬間、比喻、秋風(fēng)擬人化、情感渲染、細(xì)節(jié)描寫

④詩歌鑒賞方法

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解內(nèi)容、分析意象、感悟情感、鑒賞語言

-重點(diǎn)詞句：詩歌內(nèi)容、意象、情感、修辭手法、表達(dá)技巧

⑤詩歌與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、詩人的關(guān)心、反思

-重點(diǎn)詞句：社會(huì)現(xiàn)實(shí)、憂國憂民、反思、文化傳承

⑥詩歌在文學(xué)史上的地位

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：杜甫的文學(xué)成就、影響、代表作品

-重點(diǎn)詞句：杜甫、文學(xué)成就、影響、代表作品、唐代詩歌最高成就

⑦詩歌教學(xué)意義

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文學(xué)鑒賞能力、審美情趣、文化傳承、文化自信

-重點(diǎn)詞句：文學(xué)鑒賞能力、審美情趣、文化傳承、文化自信、社會(huì)責(zé)任感

⑧詩歌學(xué)習(xí)方法

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：閱讀積累、鑒賞方法、分析技巧、時(shí)代背景

-重點(diǎn)詞句：閱讀積累、鑒賞方法、分析技巧、時(shí)代背景、詩歌知識(shí)教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我想分享一下我的設(shè)計(jì)反思。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我本來是想通過短片和圖片來吸引學(xué)生的注意力，讓他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生興趣起來了，但有些同學(xué)對短片的內(nèi)容不是很感興趣，反而對圖片更感興趣。這讓我意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要更加貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)，不能一味地追求形式上的新穎。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行了詩歌朗誦、創(chuàng)作和討論。這部分的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對詩歌的理解和欣賞能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗誦時(shí)，情感表達(dá)不夠到位，這可能是由于他們對詩歌的理解還不夠深入。因此，我需要考慮在今后的教學(xué)中，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩歌的情感。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我設(shè)定了三個(gè)方面的內(nèi)容，包括詩歌意象分析、情感分析和詩歌創(chuàng)作啟示。我覺得這部分討論很有意義，因?yàn)閷W(xué)生通過討論可以互相啟發(fā)，共同提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)，參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ懻搩?nèi)容不感興趣或者不懂得如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具互動(dòng)性和啟發(fā)性的討論問題，激發(fā)學(xué)生的討論熱情。

至于改進(jìn)措施，我打算從以下幾個(gè)方面入手：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生生活的導(dǎo)入方式。

2.在新課講授部分，我會(huì)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對詩歌背景和作者有一定的了解，以便更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)提供更多樣的實(shí)踐方式，比如角色扮演、繪畫等，讓學(xué)生在多元化的實(shí)踐中提高對詩歌的理解。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性和啟發(fā)性的討論問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我會(huì)增加學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如分享活動(dòng)、知識(shí)競賽等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.詩歌背誦

作業(yè)內(nèi)容：請將《茅屋為秋風(fēng)所破歌》全文背誦，并在下節(jié)課上展示。

答案示例：學(xué)生需完整背誦杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

2.詩歌改寫

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的內(nèi)容，用自己的語言改寫其中的一段，要求保持原詩的意境和情感。

答案示例：改寫詩句“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。”為“八月金秋，狂風(fēng)怒吼，卷走了我屋頂上的三層茅草。”

3.詩歌賞析

作業(yè)內(nèi)容：選擇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的一句或一段，結(jié)合詩歌背景和修辭手法，進(jìn)行賞析。

答案示例：賞析詩句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！笨蓮摹皬V廈”象征詩人對美好生活的向往，“大庇”表現(xiàn)詩人對天下寒士的關(guān)懷等方面進(jìn)行賞析。

4.詩歌創(chuàng)作

作業(yè)內(nèi)容：以“茅屋”為主題，