2024年秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元亞非文明古國(guó)第1課古代埃及說(shuō)課稿川教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：古代埃及。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以“古代埃及”為主題，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生已有的歷史知識(shí)，重點(diǎn)講解古埃及的文明成就，包括金字塔、法老制度、象形文字等。這些內(nèi)容與學(xué)生在八年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的古代文明有關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生加深對(duì)世界古代文明的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解、審美感知和人文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)古代埃及的文明成就，學(xué)生能夠發(fā)展歷史思維，理解不同文明的發(fā)展軌跡；提升文化理解，認(rèn)識(shí)世界文明的多樣性；增強(qiáng)審美感知，感受古埃及藝術(shù)的獨(dú)特魅力；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)古埃及人民的精神追求，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)歷史文化的興趣和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)世界古代文明有一定了解，如古巴比倫、古希臘等。他們?cè)诎四昙?jí)已學(xué)習(xí)過(guò)古代埃及的一些基礎(chǔ)內(nèi)容，如金字塔、法老等，具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍具有濃厚興趣，喜歡通過(guò)故事、圖片等形式了解歷史。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察、分析和歸納能力，能夠通過(guò)閱讀、討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片、視頻等直觀材料學(xué)習(xí)；部分學(xué)生則更傾向于文本閱讀，通過(guò)文字深入理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)古代埃及的歷史背景和文明特點(diǎn)理解不夠深入，難以將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的古埃及歷史事件和人物時(shí)，可能存在記憶困難。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能對(duì)埃及象形文字、宗教信仰等具有文化差異的知識(shí)點(diǎn)感到困惑。因此，教師在教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的歷史思維和跨文化理解能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解古埃及的歷史背景、文明成就和法老制度，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞金字塔、象形文字等話題進(jìn)行討論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取古埃及的典型事件或人物，引導(dǎo)學(xué)生分析其歷史影響和時(shí)代意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示古埃及的文明遺跡和文化特色。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過(guò)模擬游戲等方式體驗(yàn)古埃及的生活和文化。

3.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)問(wèn)題卡片，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，增強(qiáng)課堂氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)金字塔的結(jié)構(gòu)和建造技術(shù)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“古代埃及的金字塔”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“金字塔是如何建造的？”“金字塔反映了古埃及人的哪些價(jià)值觀？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的在線提交情況或進(jìn)行小規(guī)模的預(yù)習(xí)檢查來(lái)監(jiān)控。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解金字塔的建造技術(shù)等知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考金字塔建造的技術(shù)難題和背后的社會(huì)意義。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過(guò)學(xué)生的提交內(nèi)容來(lái)了解他們的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示古埃及金字塔的圖片或視頻，引出“古代埃及的金字塔”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解金字塔的建造技術(shù)、歷史背景和文化意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解古埃及人如何利用斜面技術(shù)建造金字塔。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論金字塔建造的難點(diǎn)和古埃及社會(huì)的組織結(jié)構(gòu)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“古埃及人為什么要建造這么大的金字塔？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)金字塔建造技術(shù)的理解和發(fā)現(xiàn)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于金字塔建造過(guò)程的詳細(xì)報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析金字塔的建造原理。

-提供拓展資源：提供與金字塔相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，深入了解古埃及的宗教和建筑文化。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，如思考為什么古埃及人如此重視金字塔建造，以及這對(duì)我們今天的啟示。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課“古代埃及”的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.增強(qiáng)了對(duì)世界古代文明的認(rèn)識(shí)

2.提升了歷史思維能力

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及多個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)，如金字塔的建造、法老制度、象形文字等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從歷史的角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)歷史思維能力。例如，學(xué)生在分析金字塔建造過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯思維和推理能力，思考古埃及人是如何克服建造過(guò)程中遇到的困難的。

3.增進(jìn)了跨文化理解能力

古代埃及的文化與我們的現(xiàn)代文化存在著明顯的差異。通過(guò)學(xué)習(xí)古代埃及的歷史，學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)其他文化的理解和尊重。例如，學(xué)生在了解古埃及宗教信仰和喪葬習(xí)俗時(shí)，學(xué)會(huì)了從不同文化的角度看待問(wèn)題，提高了跨文化溝通的能力。

4.提高了審美鑒賞能力

古埃及的文明在藝術(shù)、建筑和宗教等方面具有獨(dú)特的審美價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)金字塔、神廟等建筑和雕塑，學(xué)生能夠提高審美鑒賞能力。例如，學(xué)生在欣賞古埃及的象形文字時(shí)，能夠感受到古埃及人豐富的想象力和創(chuàng)造力。

5.培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情感

古代埃及是人類文明的重要組成部分，其文明成就反映了古埃及人民的智慧和勇氣。通過(guò)學(xué)習(xí)古代埃及的歷史，學(xué)生能夠培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族自豪感。例如，學(xué)生在了解金字塔建造背后的艱辛和智慧時(shí)，會(huì)產(chǎn)生對(duì)古埃及人民的敬意和自豪。

6.提高了團(tuán)隊(duì)合作能力

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)涉及小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)。例如，在討論金字塔建造技術(shù)時(shí)，學(xué)生需要分工合作，從不同角度分析問(wèn)題。

7.提升了信息檢索和整理能力

為了完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要查閱相關(guān)資料，如書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻等。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生能夠提升信息檢索和整理能力。例如，學(xué)生在查找金字塔建造技術(shù)相關(guān)資料時(shí)，學(xué)會(huì)了如何篩選和整理信息。

8.培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，如設(shè)計(jì)自己的金字塔模型。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠提升創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。例如，學(xué)生在設(shè)計(jì)金字塔模型時(shí)，需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思考如何提高模型的穩(wěn)定性和美觀性。板書(shū)設(shè)計(jì)①古代埃及文明概述

-地理位置與自然環(huán)境

-古埃及文明的發(fā)展階段

-古埃及文明的主要成就

②古埃及的建筑與藝術(shù)

-金字塔：建造技術(shù)、象征意義

-神廟：建筑特點(diǎn)、宗教功能

-象形文字：起源、書(shū)寫(xiě)規(guī)則、文化價(jià)值

③古埃及的政治與社會(huì)