2024新教材高中歷史第三單元遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統(tǒng)一第12課遼宋夏金元的文化說課稿部編版必修中外歷史綱要上授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以“遼宋夏金元的文化”為主題，通過分析遼宋夏金元時期各民族文化的特點及其相互影響，引導學生了解多元文化融合的歷史進程。以歷史圖片、文獻資料為載體，結合課本內容，設計教學活動，旨在培養(yǎng)學生分析、歸納歷史現象的能力，增強民族自豪感和歷史責任感。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解遼宋夏金元多元文化并立與融合的歷史現象；提升歷史解釋能力，分析各民族文化交流互鑒的原因與影響；增強文化自覺和民族自豪感，認識到中華民族多元一體的格局；培養(yǎng)批判性思維，評價不同文化在歷史發(fā)展中的作用。教學難點與重點1.教學重點

明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

（1）重點掌握遼宋夏金元時期各民族文化的特點，如遼代的契丹文化、宋代的儒學復興、夏代的黨項文化、金代的女真文化和元代的蒙古文化。

（2）理解不同民族文化交流互鑒的歷史現象，如宋遼的茶馬互市、金宋的戰(zhàn)爭與和平、元朝的多元文化政策等。

（3）分析各民族文化融合的原因，如政治統(tǒng)一、經濟聯系、民族交融等。

2.教學難點

識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

（1）難點一：各民族文化特點的歸納與分析。例如，如何引導學生歸納遼代契丹文化中游牧民族的生活習俗與藝術特點。

（2）難點二：多元文化融合的機制與影響。例如，如何解釋宋元時期不同民族之間的文化交流是如何促進文化融合的。

（3）難點三：評價各民族文化在歷史發(fā)展中的作用。例如，如何引導學生分析各民族文化在推動社會進步、經濟發(fā)展和民族融合方面的貢獻。教學資源（軟硬件資源、課程平臺、信息化資源、教學手段等）

1.軟件資源：歷史圖片庫、歷史文獻資料庫、在線歷史教育資源平臺

2.硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、電腦、投影儀

3.信息化資源：歷史教學APP、在線歷史課程視頻、歷史地圖數據庫

4.教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、案例分析、歷史情境再現教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放遼宋夏金元時期的音樂、舞蹈、繪畫等藝術作品片段，引導學生感受不同民族文化的特色。

2.提出問題：同學們，你們知道這些藝術作品分別來自哪個朝代？它們體現了哪些民族文化的特點？

3.學生回答：引導學生說出遼、宋、夏、金、元等朝代及其文化特點。

4.教師總結：今天，我們將一起學習遼宋夏金元時期的文化，了解各民族文化的特點及其相互影響。

（二）講授新課（20分鐘）

1.遼宋夏金元時期各民族文化的特點

-遼代契丹文化：游牧民族的生活習俗、藝術特點

-宋代儒學復興：理學、心學等思想的發(fā)展

-夏代黨項文化：西夏文字、佛教文化

-金代女真文化：女真族生活習俗、藝術特點

-元代蒙古文化：蒙古族政治制度、文化融合

2.不同民族文化交流互鑒的歷史現象

-宋遼茶馬互市：經濟文化交流

-金宋戰(zhàn)爭與和平：民族關系與文化交流

-元朝多元文化政策：文化融合與民族政策

3.各民族文化融合的原因

-政治統(tǒng)一：各民族政權之間的互動與影響

-經濟聯系：貿易、人口流動等

-民族交融：民族間的相互影響與融合

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：各民族文化融合對歷史發(fā)展的影響。

2.學生代表發(fā)言：分享討論成果。

3.教師點評：總結各民族文化融合的積極意義。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：遼宋夏金元時期各民族文化的特點有哪些？

2.提問：各民族文化交流互鑒的歷史現象有哪些？

3.提問：各民族文化融合的原因有哪些？

4.學生回答：教師引導學生回答問題，并進行點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為遼宋夏金元時期的文化對今天有什么啟示？

2.學生回答：教師引導學生思考，總結遼宋夏金元時期文化對現代社會的影響。

3.教師總結：遼宋夏金元時期的文化，展現了中華民族多元一體的格局，為我們提供了寶貴的歷史經驗。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學們，如何理解中華民族多元一體的格局？

2.學生回答：教師引導學生思考，總結中華民族多元一體的歷史背景和意義。

3.教師總結：中華民族多元一體的格局，是各民族在長期歷史發(fā)展過程中形成的，具有深厚的歷史底蘊。

（七）課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容：遼宋夏金元時期各民族文化的特點、交流互鑒的歷史現象、融合的原因。

2.學生回顧：引導學生回顧本節(jié)課所學內容，加深印象。

教學時間共計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）遼宋夏金元時期的書法藝術：介紹遼代書法家耶律楚材、宋代書法家蘇軾、夏代書法家李元昊、金代書法家趙構、元代書法家趙孟頫等人的書法作品，分析其藝術風格和影響。

（2）遼宋夏金元時期的繪畫藝術：介紹遼代畫家張擇端、宋代畫家范寬、夏代畫家李公麟、金代畫家張擇端、元代畫家黃公望等人的繪畫作品，探討其藝術特色和表現手法。

（3）遼宋夏金元時期的音樂舞蹈：介紹遼代的《遼史·樂志》、宋代的《宋史·樂志》、夏代的《西夏書事》、金代的《金史·樂志》、元代的《元史·樂志》等音樂舞蹈資料，分析其藝術風格和民族特色。

（4）遼宋夏金元時期的科學技術：介紹遼代的天文學、數學、醫(yī)學等科學技術成就，宋代的四大發(fā)明、數學、天文學等，夏代的農業(yè)技術、建筑技術，金代的冶金技術、軍事技術，元代的航海技術、農業(yè)技術等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關歷史文獻：《遼史》、《宋史》、《西夏書事》、《金史》、《元史》等，了解各民族政權的歷史背景和文化特點。

（2）觀看歷史紀錄片：如《大遼帝國》、《宋朝的故事》、《西夏傳奇》、《金戈鐵馬·金元》、《元朝秘史》等，通過影像資料感受歷史場景。

（3）參與歷史知識競賽：組織學生參加校內或校外的歷史知識競賽，提高學生的歷史素養(yǎng)和知識儲備。

（4）參觀博物館和歷史文化遺址：帶領學生參觀博物館和歷史文化遺址，如遼上京博物館、宋代博物館、西夏王陵、金中都遺址、元大都遺址等，實地感受歷史文化的魅力。

（5）撰寫歷史小論文：鼓勵學生針對遼宋夏金元時期的文化現象進行深入研究，撰寫小論文，提高學生的歷史研究能力和寫作能力。

（6）開展跨學科學習：結合歷史、地理、藝術、音樂等學科，開展跨學科項目學習，如設計遼宋夏金元時期的服飾、制作傳統(tǒng)樂器等，增強學生的綜合素養(yǎng)。

（7）組織歷史角色扮演：讓學生扮演遼宋夏金元時期的歷史人物，通過角色扮演活動，加深對歷史人物和歷史事件的理解。內容邏輯關系①遼宋夏金元時期各民族文化的特點

①.1遼代契丹文化：游牧生活、騎射文化、契丹文字、壁畫藝術

①.2宋代儒學復興：程朱理學、心學思想、文人畫、宋詞

①.3夏代黨項文化：黨項文字、西夏佛教、民間藝術

①.4金代女真文化：女真族傳統(tǒng)、女真文字、金源文化

①.5元代蒙古文化：蒙古族政治制度、蒙古族詩歌、草原文化