第2節(jié)DNA貯存遺傳信息說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中生物北師大版必修2遺傳與進(jìn)化-北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第2節(jié)DNA貯存遺傳信息說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中生物北師大版必修2遺傳與進(jìn)化-北師大版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“DNA貯存遺傳信息”為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究DNA分子的結(jié)構(gòu)、功能及遺傳信息的傳遞過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合北師大版高中生物必修2《遺傳與進(jìn)化》教材，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，旨在使學(xué)生深入理解遺傳信息的儲(chǔ)存和傳遞機(jī)制，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究DNA分子結(jié)構(gòu)，提升觀察、分析、推理等科學(xué)思維；增強(qiáng)生物科學(xué)觀念，理解遺傳信息的傳遞和表達(dá)，形成對(duì)生命現(xiàn)象的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)；提高社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，激發(fā)對(duì)生物科學(xué)研究的興趣和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性及其與遺傳信息穩(wěn)定性的關(guān)系。

-DNA復(fù)制的基本過(guò)程和機(jī)制，包括解旋、合成新鏈和連接。

-基因表達(dá)過(guò)程中轉(zhuǎn)錄和翻譯的步驟及其與遺傳信息傳遞的聯(lián)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-DNA分子結(jié)構(gòu)中堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的理解和記憶。

-DNA復(fù)制過(guò)程中半保留復(fù)制的機(jī)理，特別是DNA聚合酶在合成新鏈時(shí)的作用。

-基因表達(dá)中轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中的細(xì)節(jié)，如RNA聚合酶識(shí)別啟動(dòng)子、tRNA識(shí)別mRNA上的密碼子等。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、白板）、實(shí)驗(yàn)器材（DNA模型、顯微鏡、顯微鏡載玻片、染色劑等）。

-課程平臺(tái)：生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)、學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：DNA結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)、遺傳信息傳遞視頻、在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示DNA分子的圖片和視頻，提出問(wèn)題：“DNA是如何成為遺傳信息的存儲(chǔ)庫(kù)的？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)胞結(jié)構(gòu)、核酸的分類(lèi)和功能等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：首先介紹DNA分子的基本結(jié)構(gòu)，包括磷酸骨架、脫氧核糖和堿基，然后講解堿基互補(bǔ)配對(duì)原則和DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的DNA序列示例，展示DNA復(fù)制和遺傳信息傳遞的過(guò)程。

-互動(dòng)探究：分組討論DNA復(fù)制中的半保留復(fù)制特點(diǎn)，以及轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中RNA和蛋白質(zhì)的合成。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約20分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行DNA提取實(shí)驗(yàn)，觀察DNA的形態(tài)和性質(zhì)。

-教師指導(dǎo)：提供實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)和觀察要點(diǎn)，確保學(xué)生安全操作。

4.案例分析（約10分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：分析實(shí)際案例，如基因突變對(duì)生物性狀的影響，以及基因編輯技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考基因信息傳遞過(guò)程中可能出現(xiàn)的異常，以及如何通過(guò)科學(xué)手段進(jìn)行干預(yù)。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：完成課堂練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化重點(diǎn)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)DNA作為遺傳信息存儲(chǔ)庫(kù)的重要性，以及其在生物學(xué)研究中的應(yīng)用。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置課后作業(yè)，包括閱讀教材相關(guān)章節(jié)、完成課后習(xí)題，以及撰寫(xiě)一篇關(guān)于DNA在生物進(jìn)化中作用的短文。

-提醒學(xué)生注意下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

8.課后反思（約5分鐘）：

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，收集學(xué)生的反饋，為下一節(jié)課的改進(jìn)提供依據(jù)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.DNA分子的結(jié)構(gòu)

-磷酸骨架：由磷酸和核糖（脫氧核糖）組成，構(gòu)成DNA分子的主鏈。

-堿基：分為腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）和鳥(niǎo)嘌呤（G）四種。

-堿基互補(bǔ)配對(duì)原則：A與T配對(duì)，C與G配對(duì)，形成DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.DNA復(fù)制的原理

-半保留復(fù)制：每個(gè)新合成的DNA分子包含一個(gè)原有的DNA鏈和一個(gè)新合成的DNA鏈。

-復(fù)制過(guò)程：解旋、合成新鏈、連接新鏈（DNA聚合酶的作用）。

3.遺傳信息的傳遞

-轉(zhuǎn)錄：DNA分子上的基因序列被轉(zhuǎn)錄成mRNA分子。

-翻譯：mRNA上的密碼子被tRNA識(shí)別，并合成相應(yīng)的蛋白質(zhì)。

4.基因表達(dá)調(diào)控

-啟動(dòng)子：DNA上的一段特定序列，RNA聚合酶識(shí)別并開(kāi)始轉(zhuǎn)錄。

-剪接：mRNA分子在加工過(guò)程中去除內(nèi)含子，連接外顯子。

-翻譯后修飾：蛋白質(zhì)的折疊、修飾和定位。

5.遺傳變異

-基因突變：DNA序列的改變，可能導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的改變。

-染色體變異：染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)量的改變，影響遺傳信息傳遞。

6.基因工程

-基因克?。簩⒛康幕虿迦胼d體中，復(fù)制和表達(dá)。

-基因編輯：通過(guò)CRISPR-Cas9等技術(shù)，精確修改DNA序列。

7.DNA在生物學(xué)研究中的應(yīng)用

-分子遺傳學(xué)：研究基因結(jié)構(gòu)和功能。

-蛋白質(zhì)組學(xué)：研究蛋白質(zhì)的種類(lèi)、結(jié)構(gòu)和功能。

-系統(tǒng)生物學(xué)：研究生物體內(nèi)各個(gè)部分之間的相互作用。

8.遺傳信息與生物多樣性的關(guān)系

-遺傳多樣性：物種內(nèi)個(gè)體之間基因差異的多樣性。

-適應(yīng)性：生物對(duì)環(huán)境變化的遺傳適應(yīng)性。

-進(jìn)化：遺傳信息的傳遞和變異導(dǎo)致生物種群的演化。板書(shū)設(shè)計(jì)①DNA結(jié)構(gòu)

-磷酸骨架

-堿基（A、T、C、G）

-堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

-雙螺旋結(jié)構(gòu)

②DNA復(fù)制

-半保留復(fù)制

-復(fù)制過(guò)程（解旋、合成新鏈、連接新鏈）

-DNA聚合酶的作用

③遺傳信息傳遞

-轉(zhuǎn)錄（DNA→mRNA）

-翻譯（mRNA→蛋白質(zhì)）

-密碼子、tRNA、氨基酸

④基因表達(dá)調(diào)控

-啟動(dòng)子

-剪接

-翻譯后修飾

⑤遺傳變異

-基因突變

-染色體變異

⑥基因工程

-基因克隆

-基因編輯

⑦DNA在生物學(xué)研究中的應(yīng)用

-分子遺傳學(xué)

-蛋白質(zhì)組學(xué)

-系統(tǒng)生物學(xué)

⑧遺傳信息與生物多樣性

-遺傳多樣性

-適應(yīng)性

-進(jìn)化教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這不僅是對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的總結(jié)，也是為了更好地改進(jìn)教學(xué)方法和提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“DNA貯存遺傳信息”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解DNA復(fù)制過(guò)程中的半保留復(fù)制原理時(shí)存在一定的困難。有些學(xué)生對(duì)于新合成的DNA分子中為什么會(huì)有一個(gè)舊鏈和一個(gè)新鏈感到困惑。為了解決這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加入更多的動(dòng)畫(huà)演示和實(shí)物模型展示，幫助學(xué)生直觀地理解這一概念。

其次，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉或者缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，同時(shí)在課堂上設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到一些學(xué)生對(duì)于基因表達(dá)調(diào)控的理解不夠深入。這部分內(nèi)容涉及到復(fù)雜的分子機(jī)制，學(xué)生可能難以完全掌握。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)小組討論和案例分析的方式，讓學(xué)生更深入地探討基因表達(dá)調(diào)控的細(xì)節(jié)，并嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)對(duì)于鞏固學(xué)生知識(shí)的作用有限。一些學(xué)生反映練習(xí)題過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法有效檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，包括一些綜合性題目和實(shí)際應(yīng)用題，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)手段方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)雖然增