Unit7第2課時(shí)SectionA(3a—3c)九年級(jí)英語上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版九年級(jí)英語上冊(cè)Unit7第2課時(shí)SectionA(3a—3c)為教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聽說練習(xí)，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過聽說活動(dòng)，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維，并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)有一定的了解，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽說交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣因人而異，但普遍對(duì)使用英語進(jìn)行交流抱有好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的語言模仿和聽力理解能力，而部分學(xué)生在口語表達(dá)和聽力理解上可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有依賴視覺輔助的學(xué)習(xí)者，也有更傾向于聽覺和口語練習(xí)的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)可能遇到詞匯量不足、語法運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐栴}。此外，對(duì)于不同文化背景的語境理解可能存在困難，導(dǎo)致在交流中產(chǎn)生誤解。部分學(xué)生可能因害怕犯錯(cuò)而不敢開口，影響語言實(shí)際運(yùn)用能力的提升。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)真實(shí)的交流任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中相互討論、互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.實(shí)施情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用互動(dòng)式電子白板，進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)反饋，提高課堂互動(dòng)性。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于SectionA(3a—3c)的詞匯和語法點(diǎn)預(yù)習(xí)資料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找到生活中哪些例子是一般現(xiàn)在時(shí)的用法？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過查看在線平臺(tái)的參與度或收集預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考如何將一般現(xiàn)在時(shí)用于描述習(xí)慣性動(dòng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示日常生活中的圖片或視頻，引出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在日常交流中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示學(xué)生日常活動(dòng)的圖片，講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)圖片或情景描述，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，掌握其在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述自己的日常生活。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于時(shí)態(tài)練習(xí)的在線資源，供學(xué)生課后進(jìn)一步練習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的在線資源，進(jìn)行進(jìn)一步的時(shí)態(tài)練習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升

（1）詞匯量增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了大量與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯，如：gotoschool,eatbreakfast,watchTV,etc.

（2）語法運(yùn)用能力增強(qiáng)：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，例如，主語為第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞需要加-s或-es。

（3）口語表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話和寫作，如：描述自己的興趣愛好、家庭情況等。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

（1）了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在英語國家文化中的重要性：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在英語國家日常生活中廣泛運(yùn)用，有助于提高英語交流能力。

（2）理解不同文化背景下時(shí)間的表達(dá)方式：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識(shí)到英語國家在描述時(shí)間時(shí)，通常使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，而中文則習(xí)慣于使用將來時(shí)態(tài)。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用思維品質(zhì)，如觀察力、分析力、判斷力等。具體表現(xiàn)如下：

（1）觀察力：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過觀察圖片、視頻等，找出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的例子，提高觀察力。

（2）分析力：學(xué)生在分析一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法時(shí)，需要思考動(dòng)詞的變化形式、主語的人稱和數(shù)等，提高分析力。

（3）判斷力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要判斷句子中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是否正確，提高判斷力。

4.學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和解決問題的能力。具體表現(xiàn)如下：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作能力：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過小組討論、角色扮演等方式，與同伴合作，提高合作能力。

（3）解決問題的能力：學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠通過思考、討論等方式，找到解決問題的方法，提高解決問題的能力。

5.綜合運(yùn)用能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的過程中，不僅掌握了語法知識(shí)，還能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用。具體表現(xiàn)如下：

（1）口語表達(dá)：學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行口語交流，提高口語表達(dá)能力。

（2）寫作能力：學(xué)生在寫作過程中，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述事物，提高寫作能力。

（3）聽力理解：學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)所表達(dá)的意思，提高聽力理解能力。典型例題講解1.例題：

She___________(go)tothelibraryeveryweekend.

答案：goes

講解：這是一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的例題。句中的主語是第三人稱單數(shù)，因此動(dòng)詞需要用其相應(yīng)的單數(shù)形式。正確答案是goes，表示“她每周都去圖書館”。

2.例題：

Mybrother___________(watch)TVintheevening.

答案：watches

講解：這個(gè)例題同樣考察一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。主語是第三人稱單數(shù)，所以動(dòng)詞應(yīng)該用watches，表示“我的哥哥晚上看電視”。

3.例題：

They___________(play)soccerintheparkeverySunday.

答案：play

講解：在這個(gè)例題中，主語是復(fù)數(shù)形式，因此動(dòng)詞不需要變化。正確答案是play，表示“他們每周日都在公園踢足球”。

4.例題：

He___________(noteat)breakfastathomeeverymorning.

答案：doesn'teat

講解：這個(gè)例題使用了否定句。由于主語是第三人稱單數(shù)，所以動(dòng)詞用其否定形式doesn'teat，表示“他每天早上不在家吃早餐”。

5.例題：

She___________(notdo)herhomeworkeveryevening.

答案：doesn'tdo

講解：這是一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句例題。主語是第三人稱單數(shù)，所以動(dòng)詞用其否定形式doesn'tdo，表示“她每天晚上不做作業(yè)”。

補(bǔ)充說明：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用于描述經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化取決于主語的人稱和數(shù)。對(duì)于第一人稱和第二人稱，動(dòng)詞形式不變；對(duì)于第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞需要加-s或-es。

-在否定句中，通常使用助動(dòng)詞do/does或be/is來構(gòu)成否定形式，然后跟否定詞not。

-在一般疑問句中，通常將助動(dòng)詞或be/is放在主語之前，構(gòu)成疑問句。課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)

課堂提問是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在教學(xué)中，我將通過以下方式實(shí)施課堂提問評(píng)價(jià)：

-設(shè)計(jì)開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，提問以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-通過提問，了解學(xué)生的理解程度和運(yùn)用能力。

-觀察學(xué)生的回答，評(píng)估其語言表達(dá)能力和思維邏輯。

舉例：

-提問：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”（你周末通常做什么？）

-提問：“Canyoutellmeabouttheweatherinyourhometown?”（你能告訴我你家鄉(xiāng)的天氣嗎？）

-提問：“HowdoyoufeelaboutlearningEnglish?”（你對(duì)學(xué)習(xí)英語有什么感受？）

2.觀察評(píng)價(jià)

在課堂上，我將通過觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況、表情和動(dòng)作來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果：

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等。

-注意學(xué)生的注意力集中程度，是否積極參與課堂互動(dòng)。

-觀察學(xué)生的口語表達(dá)是否流暢，是否有語法錯(cuò)誤。

舉例：

-觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，評(píng)估他們的合作能力和口語表達(dá)能力。

-觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的情境適應(yīng)能力和語言運(yùn)用能力。

3.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

-設(shè)計(jì)與課本內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，測(cè)試學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。

-對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，找出學(xué)生普遍存在的問題，并針對(duì)性地進(jìn)行講解。

舉例：

-設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的規(guī)則填寫正確的動(dòng)詞形式。

-設(shè)計(jì)選擇題，讓學(xué)生判斷句子是否使用了正確的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有助于他們反思學(xué)習(xí)過程，提高自我意識(shí)：

-在課后，讓學(xué)生填寫自我評(píng)價(jià)表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)措施。

5.同伴評(píng)價(jià)

同伴評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維：

-設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生提出建設(shè)性的反饋，幫助同伴提高。

6.教師評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)全面、客觀、公正：

-定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難。

-在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)和激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立信心。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過引入真實(shí)的語境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，這樣他們更容易理解和接受。我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式收到了很好的效果。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異。比如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們提出問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的思考；而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則給予更多的耐心和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。這種分層教學(xué)的方法，使得每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

當(dāng)然，在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣有所增加，他們更加自信地參與到課堂活動(dòng)中。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@是教學(xué)目標(biāo)之一。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)，仍然存在語法錯(cuò)誤或詞匯量不足的問題。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)詞匯和語法的教學(xué)，同時(shí)，通過更多的口語練習(xí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，有時(shí)候我會(huì)過于關(guān)注個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)，而忽略了其他學(xué)生的感受。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂的整體氛圍，確保每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注和照顧。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義和用法

-動(dòng)詞的變化形式（加-s或-es）

-常用動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)形