八年級語文下冊第六單元第23課《馬說》說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊第六單元第23課《馬說》說課稿新人教版設(shè)計思路本課以《馬說》為例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過分析課文，讓學(xué)生了解作者觀點，體會作者情感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解古代文學(xué)作品的內(nèi)涵，傳承中華文化；2）審美鑒賞與創(chuàng)造：提升學(xué)生對文言文的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感；3）語言建構(gòu)與運用：通過閱讀文言文，提高學(xué)生的語言表達和運用能力；4）思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中辯證思考，提升思維品質(zhì)。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)自主性不足。在知識方面，學(xué)生對文言文有一定的基礎(chǔ)，但理解能力有限，對文言文中的實詞、虛詞、句式結(jié)構(gòu)等掌握不牢固。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力有待提高，尤其在文言文的翻譯和賞析方面存在困難。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生缺乏耐心和細心，對文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，容易產(chǎn)生抵觸情緒。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，學(xué)生在面對文言文時，可能會因為理解障礙而感到挫敗，影響學(xué)習(xí)積極性；其次，學(xué)生在分析文言文時，可能缺乏有效的閱讀策略，難以深入理解文本內(nèi)容；最后，學(xué)生的行為習(xí)慣，如課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量等，也會對課程學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。因此，本課將針對學(xué)生的實際情況，采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（馬匹模型或圖片）、學(xué)生用書《八年級語文下冊》。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的文言文教學(xué)視頻、相關(guān)文學(xué)作品背景資料、在線詞典和翻譯工具。

4.教學(xué)手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演、朗讀比賽等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標，如理解《馬說》的背景、作者韓愈及其文學(xué)成就，并要求學(xué)生初步翻譯課文中的難點句子。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《馬說》，設(shè)計問題如“馬在古代文化中的象征意義”、“韓愈在文中的觀點是什么”、“你認為韓愈的‘天馬’有何特殊含義”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋和學(xué)生課堂表現(xiàn)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解《馬說》的文學(xué)背景和韓愈的生平。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群的便捷性，實現(xiàn)資源共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以《馬說》的原文開頭，通過朗讀的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解文言文的基礎(chǔ)知識，如重點實詞、虛詞和特殊句式，并舉例說明。

組織課堂活動：設(shè)計“文言文翻譯競賽”，讓學(xué)生在比賽中實踐翻譯技能。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，理解老師講解的文言文知識。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與翻譯競賽，提高翻譯能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：老師通過講解，幫助學(xué)生掌握文言文翻譯技巧。

實踐活動法：通過翻譯競賽，讓學(xué)生在實踐中學(xué)以致用。

合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置翻譯練習(xí)題，要求學(xué)生翻譯《馬說》的全文，并分析其中表達的思想。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的文學(xué)書籍和網(wǎng)站，如《韓愈全集》等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成翻譯作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解韓愈及其作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自學(xué)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗。

本節(jié)課的重點是文言文翻譯技能的培養(yǎng)，難點在于對古代文學(xué)背景和作者思想的深入理解。《馬說》作為一篇具有深刻思想內(nèi)涵的文言文，通過課前預(yù)習(xí)、課中強化技能和課后拓展應(yīng)用，旨在幫助學(xué)生提升文言文閱讀能力，培養(yǎng)文化傳承意識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《馬說》作為唐代文學(xué)家韓愈的代表作之一，其背后蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和文學(xué)價值。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）韓愈生平及文學(xué)成就：介紹韓愈的生平經(jīng)歷、文學(xué)主張及其在文學(xué)史上的地位，如韓愈的散文理論、古文運動等。

（2）唐代文學(xué)背景：探討唐代文學(xué)的整體風(fēng)貌，包括詩歌、散文、小說等，以及唐代社會文化背景對文學(xué)創(chuàng)作的影響。

（3）古代馬文化：介紹古代馬在文化中的象征意義，如馬在戰(zhàn)爭、交通、藝術(shù)等方面的作用，以及馬在古代文學(xué)中的形象塑造。

（4）文言文翻譯技巧：介紹文言文翻譯的基本原則和方法，如直譯、意譯、增刪等，以及如何處理文言文中的特殊句式和修辭手法。

2.拓展建議：

（1）閱讀《韓愈全集》：通過閱讀韓愈的散文、詩歌等作品，深入了解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（2）研究唐代文學(xué)史：了解唐代文學(xué)的整體風(fēng)貌，以及韓愈在其中的地位和影響。

（3）探究古代馬文化：通過閱讀相關(guān)書籍、文獻，了解古代馬在文化中的象征意義和形象塑造。

（4）學(xué)習(xí)文言文翻譯技巧：通過練習(xí)文言文翻譯，提升自己的文言文閱讀和理解能力。

具體拓展建議如下：

一、閱讀《韓愈全集》

1.選取韓愈的散文作品，如《進學(xué)解》、《師說》等，了解韓愈的散文風(fēng)格和文學(xué)主張。

2.閱讀韓愈的詩歌作品，如《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》等，感受韓愈詩歌中的豪放與悲壯。

二、研究唐代文學(xué)史

1.了解唐代文學(xué)的整體風(fēng)貌，包括詩歌、散文、小說等，以及唐代社會文化背景對文學(xué)創(chuàng)作的影響。

2.研究唐代古文運動，了解韓愈在其中的地位和作用。

三、探究古代馬文化

1.閱讀有關(guān)古代馬文化的書籍，如《馬經(jīng)》、《馬政》等，了解古代馬在文化中的象征意義和形象塑造。

2.觀看古代馬的藝術(shù)作品，如壁畫、雕塑等，感受古代馬在藝術(shù)中的表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)文言文翻譯技巧

1.閱讀有關(guān)文言文翻譯的書籍，如《古漢語常用字字典》、《文言文翻譯教程》等，了解文言文翻譯的基本原則和方法。

2.練習(xí)文言文翻譯，如翻譯《馬說》中的難點句子，提升自己的文言文閱讀和理解能力。板書設(shè)計①文章主題：《馬說》

②重點詞語：天馬、騏驥、食馬者、祗辱于奴隸人之手

③關(guān)鍵句子：

①“世有伯樂，然后有千里馬?！?/p>

②“食馬者不知其能千里而食也?！?/p>

③“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬！’”

④“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。”

⑤“其真不知馬也，故曰：‘其馬也，四蹄皆裂?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化教育：在講解《馬說》時，我將更多地融入古代文化教育，讓學(xué)生了解馬在古代文化中的地位和象征意義，從而加深對文本的理解。

2.強化互動體驗：通過角色扮演、小組討論等形式，增強學(xué)生的參與感和體驗感，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，提高課堂活力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂節(jié)奏把握：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有時候講解速度過快，導(dǎo)致部分學(xué)生對一些知識點理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

3.評價方式單一：目前主要依靠課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）

1.調(diào)整課堂節(jié)奏：我會更加注意課堂節(jié)奏的把握，對于重點難點知識點，我會適當(dāng)放慢講解速度，確保學(xué)生能夠跟得上。

2.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問、討論，并