4常見(jiàn)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)青島版（六三制2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)觀察、描述和分類(lèi)常見(jiàn)動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和初步的觀察能力。結(jié)合青島版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物，了解它們的基本特征，激發(fā)學(xué)生探索自然世界的熱情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索生物的興趣和好奇心；發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)觀察、描述和分類(lèi)活動(dòng)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力；增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于家庭、媒體以及簡(jiǎn)單的戶(hù)外觀察，他們可能對(duì)一些常見(jiàn)動(dòng)物的外形和名稱(chēng)有所了解，但對(duì)動(dòng)物的分類(lèi)、生態(tài)環(huán)境和生物特性等方面的知識(shí)了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)動(dòng)物特別感興趣。他們通常具備較強(qiáng)的直觀學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以具體形象思維為主，需要教師提供豐富的感官體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在觀察動(dòng)物時(shí)可能難以區(qū)分不同動(dòng)物的細(xì)微特征；在描述動(dòng)物時(shí)可能詞匯量不足，表達(dá)不夠準(zhǔn)確；在分類(lèi)動(dòng)物時(shí)可能受到生活經(jīng)驗(yàn)的影響，難以進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)。此外，由于認(rèn)知水平的限制，學(xué)生在理解和應(yīng)用科學(xué)概念時(shí)可能會(huì)遇到困難。教師需要通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有青島版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材《常見(jiàn)的動(dòng)物》一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)物圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便直觀展示動(dòng)物特征和生態(tài)環(huán)境。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、分類(lèi)盒等實(shí)驗(yàn)器材，用于觀察和分類(lèi)動(dòng)物標(biāo)本。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)安全、整潔。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物圖片，如貓、狗、兔子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出這些動(dòng)物的名字。接著，教師提出問(wèn)題：“你們知道這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)嗎？它們屬于哪一類(lèi)動(dòng)物？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——常見(jiàn)的動(dòng)物。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

（1）介紹動(dòng)物的基本特征

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解動(dòng)物的基本特征，如有脊椎、無(wú)脊椎、呼吸、消化等，并結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)物的基本特征。

（2）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的動(dòng)物，如鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)、爬行類(lèi)等，通過(guò)對(duì)比它們的特征，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分不同類(lèi)別的動(dòng)物。

（3）了解動(dòng)物的生態(tài)環(huán)境

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解動(dòng)物與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，如動(dòng)物的食物鏈、棲息地等，讓學(xué)生了解動(dòng)物在自然界中的地位。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

（1）觀察動(dòng)物標(biāo)本

詳細(xì)內(nèi)容：教師分發(fā)動(dòng)物標(biāo)本，讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較，了解不同動(dòng)物的形態(tài)和特征。

（2）分類(lèi)動(dòng)物

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物標(biāo)本進(jìn)行分類(lèi)，如按照有無(wú)脊椎、呼吸方式等進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)能力。

（3）動(dòng)物角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師讓學(xué)生扮演不同的動(dòng)物，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)物的生活，加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

（1）舉例回答：“你們認(rèn)為哪些動(dòng)物是益蟲(chóng)？”

舉例回答：學(xué)生可能回答蜜蜂、蝴蝶等，因?yàn)樗鼈兛梢詭椭参飩鞣邸?/p>

（2）舉例回答：“你們知道哪些動(dòng)物是捕食者？”

舉例回答：學(xué)生可能回答狐貍、狼等，因?yàn)樗鼈円云渌麆?dòng)物為食。

（3）舉例回答：“你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何保護(hù)動(dòng)物？”

舉例回答：學(xué)生可能回答保護(hù)動(dòng)物棲息地、不捕殺動(dòng)物等。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的基本特征、常見(jiàn)動(dòng)物、生態(tài)環(huán)境等方面的內(nèi)容。同時(shí)，教師指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如動(dòng)物分類(lèi)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。最后，教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察家中的寵物或小區(qū)中的動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)常見(jiàn)的動(dòng)物知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述常見(jiàn)動(dòng)物的基本特征，如是否有脊椎、呼吸方式、消化系統(tǒng)等。

學(xué)生能夠識(shí)別和說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物的名字，如貓、狗、兔子、小鳥(niǎo)、魚(yú)等。

學(xué)生能夠根據(jù)動(dòng)物的特征將其分類(lèi)，如哺乳類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)等。

2.能力提升：

觀察能力：學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)物圖片、標(biāo)本和視頻，提高了觀察能力和細(xì)致觀察的能力。

分類(lèi)能力：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)，提升了邏輯思維和分類(lèi)能力。

表達(dá)能力：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和想法，提高了口頭表達(dá)能力。

3.態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生了更大的興趣，愿意主動(dòng)探索和了解動(dòng)物的更多知識(shí)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是自然界的重要組成部分，開(kāi)始關(guān)注動(dòng)物的生活環(huán)境和保護(hù)問(wèn)題。

學(xué)生樹(shù)立了尊重生命、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀，愿意參與到保護(hù)動(dòng)物的實(shí)際行動(dòng)中。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的動(dòng)物知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如在家中觀察寵物，了解它們的生活習(xí)性。

學(xué)生在戶(hù)外活動(dòng)中能夠識(shí)別和描述觀察到的動(dòng)物，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

學(xué)生能夠通過(guò)參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、清理垃圾等，為保護(hù)動(dòng)物和自然環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主學(xué)習(xí)和探索動(dòng)物知識(shí)。

學(xué)生在課堂上積極參與討論，勇于提問(wèn)和回答問(wèn)題，形成了良好的課堂互動(dòng)氛圍。

學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了與他人共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解動(dòng)物知識(shí)時(shí)，我嘗試創(chuàng)造一個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，比如通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演不同的動(dòng)物，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)了知識(shí)。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，將抽象的動(dòng)物知識(shí)變得生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)動(dòng)物知識(shí)掌握程度不同或者性格內(nèi)向。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

3.實(shí)踐活動(dòng)形式單一：雖然我嘗試了多種實(shí)踐活動(dòng)，但形式上還是較為單一，可能無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在活動(dòng)中設(shè)置不同的角色和任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和表達(dá)自己。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們的思考。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.豐富實(shí)踐活動(dòng)形式：我會(huì)嘗試引入更多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、動(dòng)物主題繪畫(huà)比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，我還會(huì)考慮與校外機(jī)構(gòu)合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到更真實(shí)的動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)中去。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物的基本特征：有脊椎、無(wú)脊椎、呼吸、消化等。

-常見(jiàn)動(dòng)物分類(lèi)：哺乳類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)等。

-動(dòng)物與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系：食物鏈、棲息地等。

②關(guān)鍵詞：

-脊椎動(dòng)物

-無(wú)脊椎動(dòng)物

-呼吸

-消化

-哺乳類(lèi)

-鳥(niǎo)類(lèi)

-爬行類(lèi)

-食物鏈

-棲息地

③重點(diǎn)句子：

-“動(dòng)物是自然界的重要組成部分，它們的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境息息相關(guān)?！?/p>

-“通過(guò)觀察和比較，我們可以了解不同動(dòng)物的形態(tài)和特征?！?/p>

-“保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)我們共同的家園?！闭n堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我在課堂教學(xué)中采用的評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)提問(wèn)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思維能力。以下是具體的應(yīng)用方法：

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考，如“你們認(rèn)為如何保護(hù)動(dòng)物？”

-針對(duì)學(xué)生的回答，給予及時(shí)反饋，肯定正確答案，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

-通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生的理解程度，針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解和引導(dǎo)。

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察評(píng)價(jià)是通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作能力、表達(dá)能力等，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是具體的應(yīng)用方法：

-關(guān)注學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，記錄他們的互動(dòng)和貢獻(xiàn)。

-觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的操作是否規(guī)范，是否能夠獨(dú)立完成任務(wù)。

-通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，及時(shí)給予幫助。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試評(píng)價(jià)是通過(guò)書(shū)面測(cè)試或口頭測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。以下是具體的應(yīng)用方法：

-設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

-對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

學(xué)生自評(píng)與互評(píng)是培養(yǎng)學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)能力的重要途徑。以下是具體的應(yīng)用方法：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果。

-組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.課堂反饋

課堂反饋是評(píng)價(jià)的重要組成部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。以下是具體的應(yīng)用方法：

-在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的反饋，如表情、肢體語(yǔ)言等。

-定期與學(xué)生交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和需求。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。課后作業(yè)1.完成作業(yè)：

-觀察家中或小區(qū)中的動(dòng)物，記錄它們的名稱(chēng)、特征和生活方式，并嘗試用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。

答案示例：

-動(dòng)物名稱(chēng)：小鳥(niǎo)

-特征：有羽毛，翅膀尖利，會(huì)飛

-生活方式：在樹(shù)上筑巢，吃蟲(chóng)子

2.思考題：

-如果動(dòng)物失去了棲息地，會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案示例：

-如果動(dòng)物失去了棲息地，它們可能找不到食物和安全的藏身之處。例如，森林砍伐會(huì)導(dǎo)致猴子失去棲息地，它們可能面臨食物短缺和被捕食的風(fēng)險(xiǎn)。

3.應(yīng)用題：

-根據(jù)動(dòng)物的呼吸方式，將以下動(dòng)物分類(lèi)：魚(yú)、蝙蝠、蜻蜓、烏龜。

答案示例：

-魚(yú)和烏龜通過(guò)鰓呼吸，屬于水生動(dòng)物。

-蝙蝠和蜻蜓通過(guò)肺呼吸，屬于陸生動(dòng)物。

4.比較題：

-比較哺乳類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征，并寫(xiě)出三點(diǎn)不同之處。

答案示例：

-哺乳類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征不同之處：

1.哺乳類(lèi)有毛發(fā)，鳥(niǎo)類(lèi)有羽毛。

2.哺乳類(lèi)的體溫是恒定的，鳥(niǎo)類(lèi)的體溫也是恒定的，但它們通過(guò)羽毛調(diào)節(jié)體