2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第六單元二非攻說(shuō)課稿6新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：非攻

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解先秦諸子散文的閱讀能力，提升對(duì)先秦哲學(xué)思想的鑒賞水平。

2.通過(guò)對(duì)《非攻》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的價(jià)值觀念，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析歷史事件，提高文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《非攻》的中心論點(diǎn)：非攻主張。

-分析墨子“兼愛(ài)”“非攻”的思想內(nèi)涵。

-鑒賞墨子散文的語(yǔ)言特色，如邏輯嚴(yán)密、論據(jù)充分等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-把握墨子“非攻”思想的現(xiàn)實(shí)意義，理解其在現(xiàn)代社會(huì)中的啟示。

-理解墨子“兼愛(ài)”與“非攻”之間的關(guān)系，以及其在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的歷史局限性。

-分析墨子散文中的辯證邏輯，如類(lèi)比、反問(wèn)等修辭手法，以及如何在現(xiàn)代語(yǔ)境中運(yùn)用這些手法進(jìn)行有效的論證。

-在理解文章的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化批判性繼承的能力，能夠結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行思考和表達(dá)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本，詳細(xì)講解墨子的“非攻”思想，幫助學(xué)生理解其核心觀點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生就“非攻”與現(xiàn)代和平觀念的關(guān)系進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：通過(guò)分析墨子思想在歷史和現(xiàn)實(shí)中的案例，加深學(xué)生對(duì)墨子思想的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《非攻》原文及相關(guān)背景資料，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)拥乃枷?，加深?duì)文本的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的影響。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)绾慰创龖?zhàn)爭(zhēng)與和平？有沒(méi)有想過(guò)有沒(méi)有一種方式可以避免戰(zhàn)爭(zhēng)？

3.引入課題：《非攻》——墨子的和平思想。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹墨子的生平和思想背景，讓學(xué)生了解墨子及其“非攻”思想的歷史地位。

2.閱讀并分析《非攻》原文，講解墨子“非攻”的核心觀點(diǎn)，如“兼愛(ài)”“非攻”等。

3.分析墨子散文的語(yǔ)言特色，如邏輯嚴(yán)密、論據(jù)充分等，舉例說(shuō)明。

4.討論墨子“非攻”思想的現(xiàn)實(shí)意義，如何與現(xiàn)代和平觀念相結(jié)合。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀印胺枪ァ彼枷朐诂F(xiàn)代社會(huì)中的啟示。

2.課堂練習(xí)：完成以下練習(xí)題，加深對(duì)《非攻》的理解。

-解釋以下詞語(yǔ)在文中的含義：“兼愛(ài)”“非攻”“尚賢”。

-列舉文中墨子提出的幾個(gè)主要論點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其論證過(guò)程。

-分析墨子散文中的修辭手法，如類(lèi)比、反問(wèn)等，并舉例說(shuō)明。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：墨子的“非攻”思想在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下有何作用？

2.提問(wèn)：墨子的“非攻”思想在現(xiàn)代社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：墨子的“非攻”思想與我國(guó)傳統(tǒng)文化中的哪些觀念相似？

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)墨子“非攻”思想的核心觀點(diǎn)。

2.拓展思考：墨子的“非攻”思想對(duì)當(dāng)代社會(huì)有何啟示？我們應(yīng)該如何踐行和平理念？

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.閱讀墨子其他著作，如《尚賢》《節(jié)用》等，了解墨子的其他思想。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于墨子“非攻”思想的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。針對(duì)重難點(diǎn)，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論等，提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-墨子的生平與思想：《墨子》一書(shū)中收錄了墨子的多篇著作，其中《非攻》是其中的一篇。通過(guò)閱讀《墨子》，學(xué)生可以更全面地了解墨子的生平和思想體系，包括他的“兼愛(ài)”“非攻”“尚賢”等核心思想。

-先秦諸子思想：拓展閱讀其他先秦諸子的著作，如《孟子》《莊子》《荀子》等，對(duì)比分析墨子的思想與其他諸子思想的異同，幫助學(xué)生形成更廣闊的歷史文化視野。

-歷史背景資料：收集與墨子及其思想相關(guān)的歷史背景資料，如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，幫助學(xué)生理解墨子思想產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《墨子》中的《非攻》等篇章是理解墨子思想的關(guān)鍵，建議學(xué)生閱讀原著，通過(guò)原著的語(yǔ)言和墨子的思想來(lái)感受其深刻內(nèi)涵。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于墨子及其思想的紀(jì)錄片，如《墨子傳奇》等，通過(guò)影像資料加深對(duì)墨子生平和思想的了解。

-組織講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)家或哲學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生從專(zhuān)業(yè)人士的角度深入探討墨子的思想。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇墨子的某一種思想或歷史事件進(jìn)行深入研究，如墨子的“非攻”思想在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，或者墨子與其他諸子思想的比較研究。

-課堂辯論：設(shè)計(jì)關(guān)于墨子思想的辯論賽，讓學(xué)生在辯論中深化對(duì)墨子思想的理解，同時(shí)提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與墨子思想相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、戲劇等，通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)將墨子的思想內(nèi)化為自己的理解。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀歷史博物館、古跡等，實(shí)地感受墨子思想的影響，將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。板書(shū)設(shè)計(jì)①墨子生平簡(jiǎn)介

-墨子，名翟，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家

-墨家學(xué)派創(chuàng)始人，代表著作《墨子》

②《非攻》核心觀點(diǎn)

-非攻：反對(duì)無(wú)謂的戰(zhàn)爭(zhēng)，倡導(dǎo)和平

-兼愛(ài)：平等地愛(ài)所有人，消除階級(jí)差異

-尚賢：尊重賢能，選拔賢才

③語(yǔ)言特色分析

-邏輯嚴(yán)密，論證充分

-類(lèi)比、反問(wèn)等修辭手法

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