演講人：日期:學(xué)校思品名師工作室目錄CATALOGUE01工作室簡介02核心團(tuán)隊03工作目標(biāo)04主要活動05成果展示06未來發(fā)展PART01工作室簡介定位與使命專業(yè)引領(lǐng)與示范輻射以思品學(xué)科為核心，通過名師示范課、課題研究、教學(xué)研討等形式，推動區(qū)域內(nèi)思品教師專業(yè)成長，提升整體教學(xué)水平。課程開發(fā)與資源整合聚焦思品學(xué)科核心素養(yǎng)，開發(fā)校本課程和教學(xué)資源庫，為教師提供可借鑒的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例和素材。教育研究與創(chuàng)新實踐探索思品教學(xué)新模式，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點和社會熱點，設(shè)計情境化、互動性強(qiáng)的教學(xué)方案，提升課堂實效性。成立背景隨著思品學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的地位日益凸顯，亟需專業(yè)化團(tuán)隊引領(lǐng)教學(xué)改革，解決教師教學(xué)中的共性難題。學(xué)科發(fā)展需求響應(yīng)教育部門關(guān)于加強(qiáng)德育和學(xué)科融合的號召，通過工作室搭建平臺，促進(jìn)思品與法治、心理健康等領(lǐng)域的交叉研究。政策導(dǎo)向支持依托區(qū)域內(nèi)特級教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)優(yōu)勢，整合優(yōu)質(zhì)師資力量，形成協(xié)同發(fā)展的教研共同體。名師資源集聚組織結(jié)構(gòu)核心領(lǐng)導(dǎo)小組由工作室主持人、學(xué)術(shù)顧問和骨干教師組成，負(fù)責(zé)制定發(fā)展規(guī)劃、統(tǒng)籌資源分配及評估工作成效。01學(xué)科研究小組按學(xué)段或?qū)ｎ}劃分研究小組（如小學(xué)道德與法治組、中學(xué)思政組），開展針對性教學(xué)實踐與課題攻關(guān)。外聯(lián)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)與高校、教研機(jī)構(gòu)、社區(qū)建立合作，引入專家指導(dǎo)和社會實踐資源，拓展工作室的輻射范圍。學(xué)員培養(yǎng)機(jī)制通過“師徒結(jié)對”“跟崗研修”等方式，吸納青年教師參與工作室活動，形成階梯式人才培養(yǎng)體系。020304PART02核心團(tuán)隊名師介紹學(xué)科帶頭人具有深厚的思品教學(xué)理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，主持多項省級以上教研課題，發(fā)表核心期刊論文數(shù)十篇，擅長將德育與學(xué)科教學(xué)深度融合。德育實踐導(dǎo)師長期從事學(xué)生德育工作研究，設(shè)計系列校本德育活動方案，培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀，其指導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)多次獲評省級優(yōu)秀示范項目。教學(xué)創(chuàng)新專家專注于思品課堂模式改革，開發(fā)情境教學(xué)、案例教學(xué)等特色課程體系，多次獲得國家級教學(xué)競賽獎項，其教學(xué)成果在全國范圍內(nèi)推廣。成員組成01.骨干教師團(tuán)隊由各校思品學(xué)科教研組長和市級以上教學(xué)能手組成，承擔(dān)工作室課程研發(fā)、示范課展示及青年教師培養(yǎng)任務(wù)，具備跨校協(xié)作能力。02.科研支持小組包括高校教育學(xué)研究者和教育技術(shù)專家，負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)、數(shù)據(jù)分析及信息化教學(xué)工具開發(fā)，為工作室提供學(xué)術(shù)支撐。03.青年教師梯隊選拔區(qū)域內(nèi)具有發(fā)展?jié)摿Φ男落J教師，通過師徒結(jié)對、專題研修等方式提升其教學(xué)能力，形成人才儲備機(jī)制。每月組織線上線下混合式教研活動，圍繞課標(biāo)解讀、教學(xué)難點突破等主題開展深度研討，形成可復(fù)制的教學(xué)策略庫。協(xié)作機(jī)制定期研討制度根據(jù)成員專長設(shè)立課程開發(fā)、課題研究、資源建設(shè)等項目組，實行組長負(fù)責(zé)制，定期匯報進(jìn)度并接受質(zhì)量評估。項目責(zé)任制建立數(shù)字化資源庫，整合教案、課件、微課等教學(xué)資源，實現(xiàn)跨區(qū)域?qū)崟r共享，配套動態(tài)更新與版權(quán)管理機(jī)制。資源共享平臺PART03工作目標(biāo)教育目標(biāo)提升學(xué)生道德素養(yǎng)通過系統(tǒng)化思品課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、社會責(zé)任感及公民意識，注重實踐與理論結(jié)合的教學(xué)模式。優(yōu)化教師教學(xué)能力結(jié)合學(xué)校特色開發(fā)思品校本教材，融入傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代德育元素，形成可推廣的課程資源庫。定期開展教學(xué)研討與案例分析，幫助教師掌握思品教育的前沿方法，提高課堂互動性與實效性。構(gòu)建校本課程體系研究目標(biāo)開展德育課題攻關(guān)針對校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)道德等熱點問題，組織專項研究并提出可操作的解決方案。推動跨學(xué)科融合分析思品與歷史、語文等學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，設(shè)計跨學(xué)科綜合課程，強(qiáng)化德育滲透效果。探索思品教育新模式聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，研究情境教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新方法在思品課堂中的應(yīng)用效果。030201組織區(qū)域教師培訓(xùn)整合教案、課件、案例等資源，搭建線上平臺供同行下載學(xué)習(xí)，擴(kuò)大影響力。建立資源共享平臺開展校際合作交流與兄弟學(xué)校聯(lián)合舉辦德育活動，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗，促進(jìn)區(qū)域思品教育水平整體提升。通過公開課、工作坊等形式分享工作室成果，帶動區(qū)域內(nèi)思品教師專業(yè)成長。輻射引領(lǐng)PART04主要活動教學(xué)研討課堂教學(xué)模式創(chuàng)新聚焦思品課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)，探索情境教學(xué)、議題式教學(xué)等新型教學(xué)模式，通過案例分析、角色扮演等方式提升學(xué)生思辨能力?？鐚W(xué)科融合實踐結(jié)合歷史、語文、政治等學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計綜合性教學(xué)方案，幫助學(xué)生建立知識關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)多維度思考能力。教學(xué)問題診斷與優(yōu)化針對學(xué)生課堂參與度低、知識點理解困難等問題，集體研討解決方案，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)實效性。課題研究思品課程評價體系構(gòu)建研究如何將過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合，開發(fā)多元化評價工具，如學(xué)生成長檔案、課堂表現(xiàn)觀察量表等。德育與學(xué)科融合路徑數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)探索思品課程與學(xué)校德育活動的銜接機(jī)制，設(shè)計主題班會、社會實踐等延伸活動，強(qiáng)化價值觀引導(dǎo)?；谥腔劢逃脚_，開發(fā)微課、互動課件等資源，研究信息技術(shù)與思品課堂深度融合的策略與方法。123精品教案與課件庫收集思品教學(xué)中的成功案例，包括學(xué)生行為轉(zhuǎn)化、課堂突發(fā)事件處理等，提煉可復(fù)制的經(jīng)驗與方法。典型教學(xué)案例匯編教師培訓(xùn)工作坊定期舉辦線上線下培訓(xùn)活動，分享工作室研究成果，如“思品課堂提問技巧”“價值觀教育實踐策略”等專題內(nèi)容。整合工作室成員開發(fā)的優(yōu)質(zhì)教案、課件及課堂實錄，形成標(biāo)準(zhǔn)化資源包，供區(qū)域內(nèi)教師參考使用。資源共享PART05成果展示教學(xué)成果創(chuàng)新教學(xué)模式開發(fā)了以學(xué)生為中心的互動式思品課程體系，通過情境模擬、案例分析等教學(xué)方法，顯著提升學(xué)生的道德認(rèn)知與實踐能力。精品課程建設(shè)打造了《青少年價值觀培養(yǎng)》《社會責(zé)任感教育》等系列精品課程，獲評省級優(yōu)質(zhì)課程資源，并被多所學(xué)校推廣使用。學(xué)生成長案例指導(dǎo)學(xué)生在市級以上德育競賽中獲獎，如“道德實踐標(biāo)兵”“公益之星”等稱號，部分學(xué)生案例入選區(qū)域德育典型案例集。教師培訓(xùn)成效開展“思品教學(xué)能力提升”專題培訓(xùn)，累計培養(yǎng)骨干教師，其教學(xué)設(shè)計與實施能力得到顯著提高?？蒲谐晒n題研究突破主持完成《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的思品課程改革研究》等課題，研究成果發(fā)表于核心期刊，為學(xué)科發(fā)展提供理論支撐。參與編寫國家統(tǒng)編思品教材，出版《新時代思品教學(xué)策略》《德育與心理健康融合實踐》等專著，填補(bǔ)領(lǐng)域空白。與高校聯(lián)合舉辦“德育創(chuàng)新論壇”，推動校際科研成果共享，形成多篇高質(zhì)量論文集。研發(fā)“思品教學(xué)資源庫”及配套評價工具，實現(xiàn)教學(xué)資源數(shù)字化，提升課堂效率與評價科學(xué)性。教材與專著編寫學(xué)術(shù)交流合作教學(xué)工具開發(fā)社會影響工作室成果被納入地方教育發(fā)展規(guī)劃，成為區(qū)域思品學(xué)科教研基地，帶動周邊學(xué)校共同發(fā)展。區(qū)域輻射作用發(fā)起“德育進(jìn)社區(qū)”項目，組織師生開展法治宣傳、傳統(tǒng)文化普及等活動，惠及社區(qū)居民。向教育部門提交《思品課程評價體系優(yōu)化建議》，部分內(nèi)容被采納為地方政策參考依據(jù)。公益項目推廣獲主流教育媒體專題報道，工作室經(jīng)驗被列為“德育創(chuàng)新典型案例”，影響力擴(kuò)展至全國。媒體宣傳報道01020403政策建議貢獻(xiàn)PART06未來發(fā)展發(fā)展規(guī)劃資源整合與共享搭建數(shù)字化平臺整合教案、課件、案例等資源，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)資源共享，推動思品教育均衡發(fā)展。優(yōu)化內(nèi)部管理機(jī)制建立科學(xué)的成員考核與激勵機(jī)制，定期開展教學(xué)研討、課題研究等活動，形成動態(tài)化、可持續(xù)的團(tuán)隊運作模式。明確目標(biāo)定位工作室需制定清晰的短期與長期發(fā)展目標(biāo)，包括培養(yǎng)骨干教師數(shù)量、開發(fā)特色課程體系、提升區(qū)域影響力等，確保方向性與可操作性。結(jié)合德育與法治、心理健康等學(xué)科，設(shè)計情境化、項目式學(xué)習(xí)案例，如“校園模擬法庭”“社會責(zé)任實踐營”等，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力?？鐚W(xué)科融合課程開發(fā)利用VR技術(shù)構(gòu)建虛擬德育場景，開發(fā)互動式思品微課，提升課堂趣味性與學(xué)生參與度。信息化教學(xué)實踐聯(lián)合社區(qū)、家庭開展“親子德育工作坊”“公益志愿服務(wù)”等活動，構(gòu)建三位一體的思品教育生態(tài)圈。家校社協(xié)同育人項目創(chuàng)新項目與省