（演唱）鄉(xiāng)間的小路（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計小學(xué)音樂接力版四年級下冊-接力版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（演唱）鄉(xiāng)間的小路（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計小學(xué)音樂接力版四年級下冊-接力版教學(xué)內(nèi)容《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)設(shè)計小學(xué)音樂接力版四年級下冊-接力版

教材章節(jié)：人音版小學(xué)音樂四年級下冊

內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，了解歌曲的創(chuàng)作背景，掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力和表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的鄉(xiāng)野氣息和行走情感，提升學(xué)生的音樂感知力和音樂表達(dá)力。通過歌曲學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的音樂記憶力和節(jié)奏感，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，同時激發(fā)學(xué)生對生活美的發(fā)現(xiàn)和體驗。重點難點及解決辦法重點：

1.歌曲旋律的準(zhǔn)確演唱，特別是歌曲中的跳音和連音處理。

2.歌曲節(jié)奏的把握，尤其是三拍子的強弱規(guī)律。

難點：

1.歌曲情感的表達(dá)，如何讓學(xué)生在演唱中體現(xiàn)出鄉(xiāng)間小路的寧靜與行走時的愉悅。

2.歌曲記憶與合唱時的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

解決辦法：

1.通過示范演唱，引導(dǎo)學(xué)生注意旋律的起伏和音色的變化，通過反復(fù)練習(xí)來突破旋律的難點。

2.利用拍手、踩腳等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握三拍子的節(jié)奏感，并通過小組合作練習(xí)，提高合唱時的協(xié)調(diào)性。

3.通過情境創(chuàng)設(shè)，如講述歌曲背景故事，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲情感，從而更好地表達(dá)歌曲內(nèi)涵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人音版小學(xué)音樂四年級下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲《鄉(xiāng)間的小路》音頻、歌詞、圖片以及介紹歌曲背景的簡短視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備鋼琴或電子琴用于伴奏，以及打擊樂器如鈴鼓、沙錘等輔助節(jié)奏練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置合唱練習(xí)區(qū)，布置討論區(qū)，確保音響設(shè)備正常工作，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《鄉(xiāng)間的小路》歌曲的音頻、歌詞以及歌曲背景資料，要求學(xué)生提前聆聽歌曲，了解歌曲的基本信息。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)，設(shè)計問題如“歌曲中有哪些節(jié)奏變化？”、“歌曲表達(dá)了怎樣的情感？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群反饋或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀資料，初步了解歌曲內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和聆聽，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述歌曲作者的故事，引出《鄉(xiāng)間的小路》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解歌曲的節(jié)奏特點，如三拍子的強弱規(guī)律，以及如何通過演唱表達(dá)歌曲的情感。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解歌曲的節(jié)奏和情感表達(dá)。

參與課堂活動：學(xué)生跟隨老師一起演唱歌曲，體會歌曲的節(jié)奏和情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解歌曲的節(jié)奏和情感。

實踐活動法：通過演唱活動，讓學(xué)生在實踐中掌握歌曲的演唱技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后再次聆聽歌曲，嘗試用自己的話描述歌曲中的畫面和情感。

提供拓展資源：推薦與歌曲相關(guān)的鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片集或詩歌，供學(xué)生拓展閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固對歌曲的理解和感受。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步感受歌曲背后的文化內(nèi)涵。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展閱讀，加深對歌曲的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，提升音樂審美能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.音樂素養(yǎng)的提升

（1）旋律感知能力：學(xué)生在演唱《鄉(xiāng)間的小路》的過程中，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的旋律，并在實際演唱中體現(xiàn)出歌曲的起伏和情感變化。

（2）節(jié)奏感培養(yǎng)：通過課堂練習(xí)和小組合作，學(xué)生掌握了三拍子的強弱規(guī)律，能夠在演唱中自然地運用節(jié)奏感。

（3）音樂審美能力：學(xué)生在欣賞和演唱《鄉(xiāng)間的小路》的過程中，逐漸培養(yǎng)了對音樂美的感知和鑒賞能力，提高了音樂審美水平。

2.實踐能力的提高

（1）演唱技巧：學(xué)生在課堂上通過反復(fù)練習(xí)，掌握了歌曲的演唱技巧，如呼吸控制、音色變化等。

（2）合作能力：在小組合作演唱中，學(xué)生學(xué)會了相互傾聽、協(xié)調(diào)配合，提高了團(tuán)隊合作能力。

（3）創(chuàng)新能力：在課堂活動中，學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏，發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行即興創(chuàng)作。

3.情感體驗的豐富

（1）情感共鳴：學(xué)生在演唱《鄉(xiāng)間的小路》的過程中，能夠感受到歌曲所表達(dá)的情感，產(chǎn)生情感共鳴。

（2）生活體驗：歌曲中所描繪的鄉(xiāng)間小路，讓學(xué)生聯(lián)想到自己的生活經(jīng)歷，豐富了情感體驗。

（3）價值觀引導(dǎo)：歌曲傳遞了積極向上、熱愛生活的價值觀，對學(xué)生產(chǎn)生了積極的引導(dǎo)作用。

4.認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)

（1）音樂知識積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積累了關(guān)于歌曲創(chuàng)作背景、音樂風(fēng)格、演唱技巧等方面的知識。

（2）文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)間的小路》，學(xué)生了解了中國鄉(xiāng)村文化，提高了文化素養(yǎng)。

（3）思維能力的培養(yǎng)：在課堂活動中，學(xué)生通過思考、討論、實踐等方式，培養(yǎng)了發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。典型例題講解在《鄉(xiāng)間的小路》這一課的教學(xué)中，我們可以通過以下典型例題來幫助學(xué)生理解和掌握歌曲的節(jié)奏和旋律特點。

例題一：

題目：《鄉(xiāng)間的小路》中，請找出以下節(jié)奏型并標(biāo)注出其名稱。

答案：3/42/43/86/8

例題二：

題目：請用五線譜記錄下《鄉(xiāng)間的小路》中出現(xiàn)的以下音符。

答案：

CDEFGAB

例題三：

題目：分析《鄉(xiāng)間的小路》的節(jié)奏特點，并舉例說明。

答案：《鄉(xiāng)間的小路》的節(jié)奏特點是三拍子，節(jié)奏型豐富，有規(guī)律地變化。例如，歌曲開頭使用了連續(xù)的八分音符和四分音符，表現(xiàn)出行走時的輕盈感。

例題四：

題目：請解釋《鄉(xiāng)間的小路》中“跳音”和“連音”的區(qū)別，并舉例說明。

答案：跳音是指在演唱時，音符之間有明顯的停頓，使旋律聽起來更加活潑。連音則是指音符之間沒有停頓，旋律流暢。例如，歌曲中的“l(fā)alala”是跳音，而“l(fā)alalala”是連音。

例題五：

題目：請分析《鄉(xiāng)間的小路》中如何通過節(jié)奏和旋律的變化來表達(dá)歌曲的情感。

答案：《鄉(xiāng)間的小路》在節(jié)奏上通過漸快和漸慢的變化來表現(xiàn)情感的起伏。例如，歌曲的前半部分節(jié)奏較慢，表現(xiàn)出行走的寧靜；后半部分節(jié)奏加快，表現(xiàn)出行走時的喜悅。旋律上則通過高音和低音的對比，以及旋律的起伏，來表達(dá)情感的波動。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教授《鄉(xiāng)間的小路》時，我嘗試通過多媒體展示鄉(xiāng)村風(fēng)光，讓學(xué)生在視覺和聽覺上同時感受歌曲的意境，這樣的情境教學(xué)能夠更直觀地幫助學(xué)生理解歌曲的情感。

2.強化互動體驗：在課堂中，我鼓勵學(xué)生參與合唱和即興創(chuàng)作，通過互動體驗，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)音樂，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理不足：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在節(jié)奏感上存在較大差異，我在教學(xué)過程中未能充分考慮到這一點，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上節(jié)奏。

2.評價方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)資源利用不夠充分：雖然我使用了多媒體資源，但在課堂上的實際運用還不夠靈活，有時未能充分利用這些資源來輔助教學(xué)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供適合他們的