第11課元朝的統(tǒng)治（說課稿）七年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)同步教學(xué)說課稿與說課稿（人教部編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：第11課元朝的統(tǒng)治

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)歷史下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，引導(dǎo)學(xué)生理解元朝統(tǒng)一多民族國家的歷史意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，通過元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度分析歷史現(xiàn)象。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)元朝時(shí)期多元文化交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生尊重和包容不同文化的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝對(duì)國家統(tǒng)一和民族融合的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)歷史下冊(cè)之前，已經(jīng)對(duì)中國的歷史有了初步的了解，掌握了秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐等歷史時(shí)期的基本知識(shí)。這些知識(shí)為學(xué)習(xí)元朝的統(tǒng)治奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生能夠識(shí)別出元朝在中國歷史上的位置。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對(duì)于中國古代歷史的重大事件和人物。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，例如觀看歷史紀(jì)錄片、閱讀圖文并茂的教材等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)元朝這一歷史時(shí)期的背景知識(shí)掌握不足，可能會(huì)對(duì)元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)、民族政策等產(chǎn)生理解上的困難。此外，學(xué)生可能對(duì)元朝時(shí)期的多元文化交融和民族融合的具體表現(xiàn)感到抽象，難以形成直觀的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這些難點(diǎn)，通過生動(dòng)的案例和互動(dòng)討論幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解元朝建立、統(tǒng)一和統(tǒng)治特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞元朝民族政策、社會(huì)變革等議題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.案例分析法：選取元朝時(shí)期具有代表性的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例，深入理解元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示元朝的歷史背景和統(tǒng)治成就。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：通過互動(dòng)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)元朝的社會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.歷史地圖：展示元朝的疆域范圍，幫助學(xué)生理解元朝的統(tǒng)一和擴(kuò)張過程。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了明朝的歷史，了解了明朝的建立和初步發(fā)展。今天，我們將繼續(xù)探索中國古代的歷史，走進(jìn)元朝這個(gè)獨(dú)特的朝代。請(qǐng)大家翻開課本，第11課《元朝的統(tǒng)治》，讓我們一起揭開元朝神秘的面紗。

（學(xué)生）：好的，老師。

二、新課講授

1.元朝的建立

（教師）：同學(xué)們，元朝是我國歷史上一個(gè)重要的朝代，它的建立有著怎樣的歷史背景呢？請(qǐng)大家翻開課本，閱讀第一部分內(nèi)容。

（學(xué)生）：閱讀完畢。

（教師）：元朝的建立是在蒙古族杰出首領(lǐng)鐵木真的領(lǐng)導(dǎo)下，通過一系列的征戰(zhàn)，最終統(tǒng)一了蒙古草原，建立了蒙古汗國。后來，蒙古汗國逐漸擴(kuò)張，最終在忽必烈的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)一了中國，建立了元朝。

2.元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)

（教師）：接下來，我們來看元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀課本的第二部分內(nèi)容。

（學(xué)生）：閱讀完畢。

（教師）：元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：一是實(shí)行行省制，加強(qiáng)中央集權(quán)；二是推行民族分化政策，對(duì)漢族和其他少數(shù)民族實(shí)行不同的統(tǒng)治策略；三是重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鼓勵(lì)商業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展；四是文化多元，吸收了漢族、蒙古族、回族等多種文化，形成了獨(dú)特的元朝文化。

3.元朝的社會(huì)變革

（教師）：元朝時(shí)期，社會(huì)發(fā)生了許多變革。請(qǐng)大家閱讀課本的第三部分內(nèi)容。

（學(xué)生）：閱讀完畢。

（教師）：元朝的社會(huì)變革主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是土地制度的變革，實(shí)行屯田制，加強(qiáng)了中央對(duì)土地的控制；二是科舉制度的改革，放寬了漢族士人的考試資格，使得更多的漢族士人有機(jī)會(huì)進(jìn)入官場(chǎng)；三是宗教政策的調(diào)整，尊重各宗教信仰，促進(jìn)了宗教文化的繁榮。

三、課堂討論

（教師）：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了元朝的建立、統(tǒng)治特點(diǎn)和社會(huì)變革。下面我們來討論一下：元朝的統(tǒng)治對(duì)中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？

（學(xué)生）：討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

四、鞏固練習(xí)

（教師）：為了幫助大家更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我們來進(jìn)行一些鞏固練習(xí)。

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，元朝的建立是在哪位蒙古族首領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)下完成的？

2.元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)有哪些？

3.元朝時(shí)期，我國社會(huì)發(fā)生了哪些變革？

（學(xué)生）：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

（教師）：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了元朝的統(tǒng)治，了解了元朝的建立、統(tǒng)治特點(diǎn)和社會(huì)變革。元朝是我國歷史上一個(gè)重要的朝代，它的統(tǒng)治對(duì)中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，對(duì)我國古代歷史有更深入的了解。

（學(xué)生）：好的，老師。

六、課后作業(yè)

（教師）：請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.查閱資料，了解元朝時(shí)期的重要?dú)v史事件。

2.思考元朝的統(tǒng)治對(duì)中國歷史的影響，并撰寫一篇短文。

（學(xué)生）：學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)要求。

七、教學(xué)反思

（教師）：本節(jié)課通過講授、討論、練習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解了元朝的統(tǒng)治。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如對(duì)部分歷史概念的解釋不夠清晰，需要進(jìn)一步改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將努力提高自己的教學(xué)水平，為同學(xué)們提供更優(yōu)質(zhì)的歷史教育。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.元朝的建立

-蒙古族杰出首領(lǐng)鐵木真的統(tǒng)一蒙古草原，建立蒙古汗國。

-忽必烈繼承汗位，定國號(hào)為元，定都大都（今北京），建立元朝。

2.元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)

-行省制：設(shè)立行省，加強(qiáng)中央集權(quán)，行省下轄路、府、州、縣等地方行政單位。

-民族分化政策：對(duì)漢族和其他少數(shù)民族實(shí)行不同的統(tǒng)治策略，如設(shè)立宣慰司、安撫司等。

-經(jīng)濟(jì)政策：重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鼓勵(lì)商業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，實(shí)行鈔法，統(tǒng)一貨幣。

-文化政策：尊重各宗教信仰，吸收漢族、蒙古族、回族等多種文化，形成獨(dú)特的元朝文化。

3.元朝的社會(huì)變革

-土地制度變革：實(shí)行屯田制，加強(qiáng)中央對(duì)土地的控制。

-科舉制度改革：放寬漢族士人的考試資格，促進(jìn)漢族士人進(jìn)入官場(chǎng)。

-宗教政策調(diào)整：尊重各宗教信仰，促進(jìn)宗教文化的繁榮。

4.元朝的統(tǒng)一與擴(kuò)張

-元朝統(tǒng)一了中國，結(jié)束了宋金元三足鼎立的局面。

-元朝疆域遼闊，北至北海，南至南海，東至日本海，西至中亞地區(qū)。

5.元朝的對(duì)外關(guān)系

-與周邊國家保持友好關(guān)系，如與日本、高麗、越南等國的交流。

-開辟絲綢之路，加強(qiáng)與中亞、西亞地區(qū)的貿(mào)易往來。

6.元朝的衰落

-元朝統(tǒng)治后期，政治腐敗，民變不斷，導(dǎo)致國力衰弱。

-元朝末年，紅巾軍起義，最終導(dǎo)致元朝的滅亡。

7.元朝的歷史評(píng)價(jià)

-元朝是我國歷史上一個(gè)重要的朝代，統(tǒng)一了中國，結(jié)束了分裂局面。

-元朝推行民族分化政策，對(duì)漢族和其他少數(shù)民族實(shí)行不同的統(tǒng)治策略。

-元朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面取得了一定的成就，但也存在一些不足。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們學(xué)習(xí)了元朝的統(tǒng)治，這節(jié)課下來，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我盡量做到了以學(xué)生為中心，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，特別是那些平時(shí)不太愛說話的學(xué)生，他們的參與讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于元朝的歷史背景和統(tǒng)治特點(diǎn)還是有些模糊，這說明我在課堂上的講解可能還需要更加深入和清晰。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法和討論法相結(jié)合。我發(fā)現(xiàn)，通過講授法，我可以系統(tǒng)地介紹元朝的歷史背景和統(tǒng)治特點(diǎn)，而討論法則可以讓學(xué)生在互動(dòng)中加深理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，討論的時(shí)間分配可能還不夠合理，有時(shí)候討論的時(shí)間過長(zhǎng)，影響了課程的進(jìn)度。

在教學(xué)管理上，我盡量保持了課堂的秩序，但偶爾還是會(huì)有一些學(xué)生分心，這讓我意識(shí)到，課堂管理是一個(gè)需要不斷調(diào)整和改進(jìn)的過程。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史概念，我在講解時(shí)可能沒有做到通俗易懂，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意。另外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我還應(yīng)該更加細(xì)致地設(shè)計(jì)，以確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜的歷史概念時(shí)，我會(huì)盡量用通