人教版初中歷史與社會七年級上冊3.4.1草原人家逐水草而居教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史與社會七年級上冊3.4.1草原人家逐水草而居教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對草原文化的尊重與理解，提高學(xué)生的歷史感知能力和跨文化理解能力。通過學(xué)習(xí)草原游牧民族的生活方式，讓學(xué)生體會不同地域文化的特色，培養(yǎng)他們的空間觀念和民族認同感，同時鍛煉學(xué)生分析歷史現(xiàn)象和提出合理推測的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于不同地域生活方式的基礎(chǔ)知識，如農(nóng)耕文化和海洋文化。然而，對于草原游牧民族的生活方式，學(xué)生可能了解不多，這為他們理解本節(jié)課的內(nèi)容提供了學(xué)習(xí)的新起點。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然環(huán)境和人文歷史有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過圖片、視頻等多種方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來獲取信息；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過老師的講解和討論來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對草原游牧民族的生活方式了解有限，可能會在理解游牧民族逐水草而居的生存方式上遇到困難。此外，學(xué)生可能對歷史事件的時間順序和因果關(guān)系理解不夠深入，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和解釋。此外，對于一些學(xué)生來說，從抽象的歷史概念到具體生活場景的轉(zhuǎn)換可能存在挑戰(zhàn)，需要教師通過實例和情境教學(xué)來幫助他們建立聯(lián)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（如草原地圖、蒙古包模型）

-課程平臺：學(xué)校歷史與社會課程資源庫

-信息化資源：草原文化相關(guān)的圖片、視頻資料、在線歷史資料庫

-教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、地圖分析教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察草原的自然環(huán)境和游牧民族的生活場景。

2.提問導(dǎo)入：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們看到了什么樣的景象？你們知道這些生活在草原上的人們是如何生活的嗎？”

3.引出課題：通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題“草原人家”。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.游牧民族的生活方式

-講解游牧民族逐水草而居的生存方式，展示草原地圖，分析草原環(huán)境對游牧民族生活的影響。

-通過圖片展示草原上的蒙古包、牛羊等生活場景，讓學(xué)生直觀感受游牧民族的生活。

2.草原文化與農(nóng)耕文化的比較

-分析草原文化與農(nóng)耕文化的異同，引導(dǎo)學(xué)生思考不同地域文化對人類發(fā)展的影響。

-通過對比兩種文化的生活方式、社會結(jié)構(gòu)、宗教信仰等方面，讓學(xué)生了解文化的多樣性。

3.草原游牧民族的歷史貢獻

-介紹草原游牧民族在歷史發(fā)展中的重要作用，如絲綢之路的開拓、文化交流的促進等。

-通過實例分析草原游牧民族對世界文明發(fā)展的貢獻，增強學(xué)生的民族自豪感。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組扮演一個草原游牧民族，模擬他們的日常生活，如搭建蒙古包、放牧等。

2.地圖分析：讓學(xué)生根據(jù)課本中的草原地圖，分析草原環(huán)境對游牧民族生活的影響，如水源、草場分布等。

3.小組討論：讓學(xué)生討論草原游牧民族的生活方式對現(xiàn)代社會的影響，如環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.草原游牧民族的生活方式對現(xiàn)代社會的影響

-學(xué)生回答舉例：草原游牧民族的生活方式促進了生態(tài)保護，為現(xiàn)代社會提供了可持續(xù)發(fā)展的啟示。

2.草原文化與農(nóng)耕文化的交流與融合

-學(xué)生回答舉例：草原游牧民族與農(nóng)耕民族之間的交流，促進了文化的融合，豐富了人類文化的多樣性。

3.草原游牧民族的歷史貢獻

-學(xué)生回答舉例：草原游牧民族在歷史上發(fā)揮了重要作用，如絲綢之路的開拓、文化交流的促進等。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)草原游牧民族的生活方式、文化特點和歷史貢獻。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何尊重和保護不同地域的文化，促進世界文化的多樣性。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后收集有關(guān)草原游牧民族的資料，撰寫一篇短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)流程總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-草原生態(tài)環(huán)境：介紹草原的地理位置、氣候特點、植被類型等，以及草原生態(tài)環(huán)境的保護現(xiàn)狀。

-游牧民族的歷史變遷：探討游牧民族的歷史起源、發(fā)展過程、文化傳承及其對周邊地區(qū)的影響。

-絲綢之路與草原文化：研究絲綢之路的歷史背景、草原游牧民族在絲綢之路中的作用，以及草原文化與中原文化的交流。

-草原民族的信仰與節(jié)日：介紹草原游牧民族的宗教信仰、傳統(tǒng)節(jié)日及其文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《草原帝國》——杰克·倫敦的這部作品描繪了草原游牧民族的生活，有助于學(xué)生了解游牧民族的歷史和文化。

-觀看紀(jì)錄片：《草原上的家》——通過真實記錄草原游牧民族的生活，讓學(xué)生直觀感受草原文化的魅力。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺貐^(qū)的民族博物館，了解不同民族的生活方式和傳統(tǒng)習(xí)俗。

-舉辦主題班會：以“草原文化”為主題，讓學(xué)生分享自己了解到的草原文化知識，增強學(xué)生的文化認同感。

-開展社會實踐活動：組織學(xué)生參觀草原，與游牧民族交流，體驗草原生活，感受草原文化的獨特魅力。

-制作手抄報：讓學(xué)生以“草原文化”為主題，制作手抄報，展示自己對草原文化的理解和認識。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇一個與草原文化相關(guān)的課題，進行深入研究，撰寫研究報告，提高學(xué)生的研究能力。板書設(shè)計①草原人家概述

-草原地理特點

-游牧民族的生活方式

-草原文化特點

②逐水草而居

-水源的重要性

-草場分布的影響

-搬家遷徙的原因

③草原文化

-傳統(tǒng)節(jié)日

-宗教信仰

-服飾特點

④草原與絲綢之路

-絲綢之路的起點

-草原游牧民族的作用

-文化交流的成果

⑤草原環(huán)境保護

-環(huán)境問題

-保護措施

-可持續(xù)發(fā)展作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課本中關(guān)于草原游牧民族生活方式的章節(jié)，總結(jié)游牧民族逐水草而居的原因，并撰寫一篇簡短的讀書筆記。

2.設(shè)計一張關(guān)于草原文化的海報，包括草原地理、游牧民族的生活方式、傳統(tǒng)節(jié)日等元素，展示草原文化的多樣性。

3.選擇一個與草原游牧民族相關(guān)的歷史事件，如絲綢之路的開通，進行簡要的口頭報告，闡述該事件對草原游牧民族的影響。

作業(yè)反饋：

1.讀書筆記反饋：

-檢查學(xué)生是否理解了游牧民族逐水草而居的原因，如水源、草場等自然因素。

-評估學(xué)生對草原游牧民族生活方式的描述是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合具體例子進行分析。

-提供針對性的反饋，如鼓勵學(xué)生進一步探討草原游牧民族的生活方式對現(xiàn)代社會的影響。

2.海報設(shè)計反饋：

-評價海報的整體設(shè)計，包括布局、色彩、圖片選擇等。

-檢查海報中是否包含了草原地理、游牧民族的生活方式、傳統(tǒng)節(jié)日等關(guān)鍵信息。

-提出改進建議，如建議學(xué)生增加對草原文化的深度挖掘，提高海報的教育性和藝術(shù)性。

3.口頭報告反饋：

-評估學(xué)生對歷史事件的了解程度，如絲綢之路的開通背景、過程和影響。

-檢查學(xué)生是否能夠清晰地表達自己的觀點，邏輯是否嚴(yán)密。

-提供反饋，如鼓勵學(xué)生深入研究相關(guān)歷史資料，提高報告的學(xué)術(shù)性和說服力。

作業(yè)批改和反