第25課《周亞夫軍細柳》說課稿-2025-2026學年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第25課《周亞夫軍細柳》說課稿-2025-2026學年統(tǒng)編版語文八年級上冊設計意圖本課以《周亞夫軍細柳》為載體，旨在引導學生深入學習文言文閱讀技巧，體會古代軍事家的風采。通過分析人物形象，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習的能力，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生文言文閱讀能力，提升語言文字運用能力；引導學生理解古代軍事家的品質(zhì)，培養(yǎng)愛國主義情懷；激發(fā)學生對歷史文化的興趣，增強文化自信；鍛煉學生的批判性思維和合作學習能力，提高人文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-理解文言文《周亞夫軍細柳》的主要情節(jié)，把握周亞夫的形象特征。

-通過分析課文，理解古代軍紀的嚴肅性和周亞夫的剛直不阿。

2.教學難點

-文言文斷句和字詞解釋，如“壁門士吏謂從屬車騎曰：‘將軍約，軍中不得驅(qū)馳。’”中的“壁門士吏”和“從屬車騎”。

-深入理解周亞夫的個性特點及其在古代軍紀中的體現(xiàn)，如“介胄之士不拜，請以軍禮見?！彼宫F(xiàn)的周亞夫的軍紀嚴明。

-將歷史背景與現(xiàn)代價值觀相結合，探討周亞夫的品格對現(xiàn)代人的啟示。

-分析課文中的人物對話，體會其語言背后的深意，如“介胄之士不拜，請以軍禮見?！迸c“亞夫乃廷詰之?！敝g的對比。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示，幫助學生理解文言文背景和周亞夫形象。

2.引導學生進行小組討論，分析人物對話，探討周亞夫的品格和古代軍紀。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演周亞夫等角色，體驗文言文中的場景和情感。

4.利用網(wǎng)絡資源，讓學生進行自主學習，拓展對古代軍事制度的知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

舉例：要求學生預習《周亞夫軍細柳》，了解周亞夫的背景和故事，思考周亞夫的性格特點及在軍中的表現(xiàn)。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

舉例：通過講述周亞夫的故事，引導學生分析其性格特征，通過小組討論，讓學生扮演不同角色，模擬軍中情景，加深對周亞夫剛直不阿性格的理解。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

舉例：布置作業(yè)要求學生分析周亞夫的軍事才能及其對現(xiàn)代的啟示，推薦相關書籍或網(wǎng)站，供學生進一步研究古代軍事制度，鼓勵學生撰寫學習心得，分享對周亞夫形象的認識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升

通過對《周亞夫軍細柳》的學習，學生能夠更好地掌握文言文的閱讀技巧，包括斷句、詞義解釋、句子翻譯等。學生能夠獨立閱讀并理解古代文言文，提高了閱讀文言文的能力。

2.人物形象分析能力的提高

學生通過分析周亞夫的形象，學會了如何從多個角度分析人物性格，理解人物在特定歷史背景下的行為動機和價值觀。這種能力在閱讀其他文言文作品時同樣適用。

3.歷史文化素養(yǎng)的增強

學生通過學習周亞夫的故事，了解了古代軍事制度、軍紀嚴明的重要性，以及古代將領的品德和風范。這有助于學生形成正確的歷史觀和文化自信。

4.語言文字運用能力的提升

學生在分析課文時，學習了古代漢語的表達方式，如修辭手法、句子結構等，這些知識有助于提高學生的現(xiàn)代漢語寫作能力。

5.思辨能力的培養(yǎng)

通過對周亞夫形象的討論，學生學會了如何從不同的角度思考問題，形成了批判性思維。這種能力在日常生活和學習中都具有重要的實用價值。

6.合作學習能力的提高

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神和溝通能力。

7.自主學習能力的發(fā)展

通過課前預習和課后拓展，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠主動尋找學習資源，提高自我學習能力。

8.情感態(tài)度價值觀的塑造

學生在了解周亞夫的剛直不阿、忠誠勇敢的品質(zhì)后，受到啟發(fā)，樹立了正確的人生觀和價值觀，增強了社會責任感。

9.創(chuàng)新能力的激發(fā)

在分析課文和解決問題時，學生需要運用創(chuàng)造性思維，這有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，為未來的學習和工作打下基礎。

10.適應社會的能力

學生在學習過程中，學會了如何面對困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，為適應社會、融入社會打下了基礎。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點兒感慨萬千啊。咱們這《周亞夫軍細柳》這一課，說實話，挺有挑戰(zhàn)性的。咱們得讓學生既理解文言文，又能從中吸取歷史教訓，這可不是件容易的事情。

1.教學反思

首先說教學方法吧，我覺得我用了挺多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演，這些看起來挺熱鬧的，但是實際上，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太適應這種模式。有的同學在討論的時候，聲音太小，參與度不高；有的同學在角色扮演中，表現(xiàn)得比較拘謹，沒有放開來。這說明我在設計教學活動的時候，可能沒有充分考慮到所有學生的學習風格和個性特點。

再說策略，我用了多媒體輔助教學，想讓學生直觀地感受那個時代的氛圍，結果發(fā)現(xiàn)，有些學生還是更喜歡傳統(tǒng)的板書，他們對電子屏幕上的內(nèi)容反應不那么積極。這說明我在使用教學媒體的時候，還得更加靈活，要根據(jù)學生的反饋來調(diào)整。

管理方面，我注意到課堂紀律有時候還是有點兒松散，個別學生容易分心。我得加強課堂管理，讓學生明白上課的紀律也是學習的一部分。

2.教學總結

總體來說，這節(jié)課的效果還是不錯的。學生們對周亞夫的形象有了更深的理解，對古代軍紀有了新的認識。我看到不少同學在討論和作業(yè)中，能夠結合自己的觀點進行分析，這說明他們的思辨能力和表達能力都有所提高。

不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如，對于文言文的學習，我可能需要更多地引導學生去體會語言的韻律和美感，讓他們在理解文意的同時，也能感受到文言文的獨特魅力。另外，對于一些比較復雜的歷史背景，我可以在課前準備一些資料，讓學生提前了解，這樣在課堂上就能更深入地討論。

還有啊，我覺得咱們得加強對學生學習習慣的培養(yǎng)。比如，預習的習慣，我在課后得繼續(xù)提醒學生，讓他們認識到預習的重要性。

哎呀，這節(jié)課下來，我真是收獲頗豐。不過，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學是個不斷探索的過程，我會在今后的教學中，繼續(xù)努力，和學生一起成長。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-周亞夫的剛直不阿的性格特點

-古代軍