九年級語文下冊第六單元說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：新人教版九年級語文下冊第六單元。

內(nèi)容：本單元包含五篇課文，分別為《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《小石潭記》、《記承天寺夜游》和《與朱元思書》。主題涉及山水游記、名勝古跡、歷史人物等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古文的閱讀理解能力，提高審美鑒賞水平，增強(qiáng)文化傳承意識。通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》等山水游記，引導(dǎo)學(xué)生體會古人對自然景觀的感悟和對人生的思考，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。同時(shí)，通過分析歷史人物的故事，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的尊重和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生在進(jìn)入本單元之前，已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠識記和運(yùn)用部分文言文詞匯，對古文的句式結(jié)構(gòu)有一定的了解。同時(shí)，他們對古代文學(xué)和歷史文化也有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對山水游記和歷史人物故事普遍感興趣，喜歡通過文學(xué)作品了解歷史和文化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能在古文理解上存在困難，如詞匯障礙、句式結(jié)構(gòu)理解等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異明顯，有的學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在閱讀古文時(shí)可能會遇到生僻字詞和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，影響理解。其次，對于古人的思想觀念和審美情趣，學(xué)生可能難以把握。此外，學(xué)生在分析歷史人物故事時(shí)，可能難以將其與現(xiàn)代社會相結(jié)合，產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)中需注重幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的古文閱讀能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟件資源：PPT課件、電子課本、古文朗讀軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)古文資料庫、歷史文化圖片庫、視頻資源

-教學(xué)手段：黑板、多媒體投影設(shè)備、錄音設(shè)備、互動式教學(xué)軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于岳陽樓和洞庭湖的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入山水游記的氛圍。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生“你們對岳陽樓和洞庭湖有哪些了解？為什么會有這樣的美景？”

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己的了解和感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——山水游記。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹《岳陽樓記》的作者、背景和寫作特點(diǎn)，用時(shí)3分鐘。

2.分段講解《岳陽樓記》的主要內(nèi)容和思想感情，用時(shí)10分鐘。

-第一段：介紹岳陽樓的歷史和地理位置。

-第二段：描寫岳陽樓的自然景觀和人文景觀。

-第三段：表達(dá)作者對自然和人生的感悟。

3.分析《岳陽樓記》中的修辭手法和藝術(shù)特色，用時(shí)7分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀《岳陽樓記》相關(guān)段落，教師糾正發(fā)音和停頓，用時(shí)3分鐘。

2.提問：請學(xué)生用自己的話概括《岳陽樓記》的主要內(nèi)容，用時(shí)2分鐘。

3.小組討論：分組討論《岳陽樓記》中作者的思想感情，用時(shí)5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：在《岳陽樓記》中，作者表達(dá)了哪些關(guān)于自然和人生的觀點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》過程中的收獲和感悟，用時(shí)5分鐘。

2.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，用時(shí)5分鐘。

六、拓展閱讀（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《醉翁亭記》、《小石潭記》等山水游記，了解古代文人對自然景觀的感悟。

2.提問：請學(xué)生分享閱讀心得，用時(shí)5分鐘。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)山水游記在文學(xué)史上的地位和意義。

2.作業(yè)布置：請學(xué)生課后閱讀《醉翁亭記》、《小石潭記》等山水游記，并撰寫一篇讀后感。

教學(xué)時(shí)間：共計(jì)45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代山水游記作品：《廬山謠》、《游山西村》、《游園不值》等，這些作品可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對山水游記的理解，展現(xiàn)不同作者對自然景觀的不同視角和情感表達(dá)。

-歷史文化背景資料：提供關(guān)于岳陽樓、醉翁亭、小石潭等歷史遺跡的背景資料，包括建筑歷史、文化意義、相關(guān)傳說等，幫助學(xué)生更全面地理解課文內(nèi)容。

-文學(xué)作品中的山水描寫：選取其他文學(xué)作品中的山水描寫段落，如《紅樓夢》中的大觀園、《水滸傳》中的梁山泊等，對比分析不同作品中的山水描寫手法和意境。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水經(jīng)注》、《徐霞客游記》等古代地理著作，了解古代人對地理環(huán)境的認(rèn)識和描寫方式。

-視頻觀看：推薦觀看與山水游記相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國山水畫》、《中國名勝古跡》等，通過視覺體驗(yàn)加深對山水景觀的理解。

-課外實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，讓學(xué)生親身體驗(yàn)山水之美，并將所見所感與課文內(nèi)容相結(jié)合。

-小組研究：分組研究某一山水游記中的特定景觀或人物，如《岳陽樓記》中的洞庭湖，通過查閱資料、討論交流，撰寫研究報(bào)告。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以山水游記為靈感，進(jìn)行繪畫、寫作等藝術(shù)創(chuàng)作，如創(chuàng)作山水畫、撰寫游記散文，以藝術(shù)的形式表達(dá)對自然景觀的感悟。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行課堂或班級內(nèi)的交流分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得、實(shí)地考察體驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)作成果，促進(jìn)知識的交流和能力的提升。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還是不錯(cuò)的。我通過播放岳陽樓的風(fēng)景視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于這樣的導(dǎo)入方式反響很積極，這讓我感到挺欣慰的。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但是我也意識到，對于一些古文的句式和詞匯，學(xué)生的理解還是有些困難的。比如《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這句詩雖然朗朗上口，但是學(xué)生對于其中的含義可能還需要進(jìn)一步的講解和引導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀和討論的活動，這讓學(xué)生有機(jī)會自己動腦去理解和消化課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論的時(shí)候，能夠提出一些很有見地的觀點(diǎn)，這讓我感到很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太愿意參與討論，可能是因?yàn)閷盼牡睦斫獠粔蛏钊?，或者是不夠自信?/p>

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些問題可能過于復(fù)雜，學(xué)生回答起來有些吃力，這也提醒我在以后的教學(xué)中，需要更加注意問題的設(shè)計(jì)，既要能激發(fā)學(xué)生的思考，又要確保他們能夠回答。

師生互動環(huán)節(jié)，我覺得是今天課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生們的分享很踴躍，他們對于課文的理解和感受都有自己獨(dú)特的見解。這讓我感到，我們的教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是要激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

在拓展閱讀和藝術(shù)創(chuàng)作建議上，我覺得這是對學(xué)生綜合能力的很好鍛煉。我希望學(xué)生們能夠通過這些活動，不僅僅是對課文內(nèi)容有更深的理解，還能夠培養(yǎng)自己的審美能力和創(chuàng)造力。

當(dāng)然，今天的課也有一些不足之處。比如，在講解過程中，我可能過于注重了知識的傳授，而忽視了學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)。我認(rèn)為，在今后的