第11課我當社區(qū)小花工教學設計小學勞動三年級上冊鄂教版《勞動教育》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第11課我當社區(qū)小花工教學設計

2.教學年級和班級：小學勞動三年級上冊

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的勞動意識、社會責任感和實踐能力。通過參與社區(qū)綠化活動，學生能夠體驗到勞動的價值，學會關愛環(huán)境，培養(yǎng)團隊合作精神，同時提升動手操作能力和解決問題的能力，為形成積極的生活態(tài)度和良好的勞動習慣奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生在之前的勞動教育課程中，已經(jīng)學習了基本的勞動技能和簡單的家務勞動知識，如整理物品、打掃衛(wèi)生等。他們對勞動有一定的認識，但具體到社區(qū)綠化活動，可能缺乏相關的知識和實踐經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對戶外活動尤其是與自然環(huán)境相關的活動有較高的興趣。他們的動手能力和觀察能力逐漸增強，但合作意識和解決問題的能力尚需培養(yǎng)。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立操作，而另一部分學生則可能更愿意與他人合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在參與社區(qū)小花工活動時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對植物知識的缺乏，可能不知道如何正確澆水、修剪；二是團隊合作中可能出現(xiàn)的溝通不暢和分工不均；三是戶外勞動可能帶來的身體不適，如天氣變化、蚊蟲叮咬等。針對這些困難，教師需要提前做好準備，提供必要的指導和支持。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備鄂教版《勞動教育》三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與社區(qū)綠化相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生了解植物生長和社區(qū)環(huán)境維護。

3.實驗器材：準備鏟子、水壺、剪刀等工具，以及適合種植的種子或幼苗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供桌椅方便學生合作，并在教室一角布置實驗操作臺，確保學生安全操作。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布《勞動教育》社區(qū)綠化相關PPT，明確預習目標，如識別常見植物、了解植物生長習性。

設計預習問題：教師設計問題如“如何選擇適合社區(qū)種植的植物？”和“植物需要哪些基本護理？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生預習反饋，確保所有學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解社區(qū)綠化的基礎知識。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的想法和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解社區(qū)綠化的基本知識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過講述社區(qū)環(huán)境改善的故事，引出社區(qū)小花工的主題。

講解知識點：教師講解植物種植、澆水、修剪等基本技能。

組織課堂活動：教師組織學生分組進行模擬種植活動，每組負責一片區(qū)域。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將理論知識應用于實踐。

參與課堂活動：學生在模擬種植活動中學習實際操作技能。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解種植技能。

實踐活動法：通過模擬種植活動，讓學生在實踐中學習技能。

合作學習法：通過分組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握社區(qū)綠化所需的技能，提高學生的動手能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，如繪制社區(qū)綠化規(guī)劃圖。

提供拓展資源：教師推薦相關書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識完成作業(yè)，鞏固學習成果。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，加深對社區(qū)綠化的理解。

反思總結法：學生通過反思總結，提高自己的學習效果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的學習興趣和自我提升能力。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《我當社區(qū)小花工》的學習過程中，學生取得了以下方面的效果：

1.知識與技能方面：

-學生掌握了植物的基本知識，如植物種類、生長習性、種植技巧等。

-學生學會了如何正確澆水、修剪和施肥，提高了對植物護理的實踐能力。

-學生了解了社區(qū)綠化的重要性，認識到保護環(huán)境、美化家園的責任。

2.思維與能力方面：

-學生通過自主學習和小組合作，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

-學生在討論和交流中，提高了語言表達和組織協(xié)調能力。

-學生學會了團隊合作，學會了傾聽他人意見，尊重他人勞動成果。

3.情感與價值觀方面：

-學生體驗到勞動的樂趣，激發(fā)了他們對勞動的熱愛和尊重。

-學生在社區(qū)綠化活動中，感受到了為他人、為社會做貢獻的快樂。

-學生養(yǎng)成了關愛環(huán)境、保護生態(tài)的良好習慣，樹立了環(huán)保意識。

4.社會實踐方面：

-學生積極參與社區(qū)綠化活動，提高了自己的社會責任感。

-學生在實踐中學會了與他人溝通、協(xié)作，為社區(qū)和諧發(fā)展貢獻力量。

-學生通過實踐活動，拓寬了視野，了解了社會，培養(yǎng)了良好的公民素養(yǎng)。

5.健康成長方面：

-學生在戶外活動中，鍛煉了身體，增強了體質。

-學生學會了合理安排時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。

-學生在活動中培養(yǎng)了堅韌不拔的精神，提高了抗壓能力。

6.創(chuàng)新與創(chuàng)造力方面：

-學生在社區(qū)綠化活動中，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，設計了富有特色的綠化方案。

-學生在實踐中學會了創(chuàng)新思維，勇于嘗試新方法，提高了自己的創(chuàng)新能力。

7.個性化發(fā)展方面：

-學生根據(jù)自己的興趣和特長，在社區(qū)綠化活動中找到了適合自己的角色，實現(xiàn)了個性化發(fā)展。

-學生在活動中學會了自我反思，明確了自身優(yōu)勢和不足，為今后的發(fā)展奠定了基礎。七、課堂1.課堂提問與反饋

-在課堂教學中，教師通過提問的方式檢驗學生對社區(qū)綠化相關知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“同學們，你們剛才學到了哪些植物護理的技巧？”或“如果我們在社區(qū)看到一些植物需要修剪，我們應該怎么做？”通過這些開放式問題，鼓勵學生積極思考并分享自己的見解。

-教師觀察學生的課堂參與度，如是否認真聽講、是否積極舉手回答問題、是否能夠與同伴合作等。這些觀察可以幫助教師了解學生的學習狀態(tài)和興趣點。

-教師可以定期進行小測驗，如選擇題、簡答題等，以評估學生對知識的記憶和理解程度。這些測驗應與課堂內容緊密相關，以便學生能夠將所學知識應用于實際情境。

2.小組合作與評價

-在小組活動中，教師觀察每個學生的參與情況，評價他們在團隊中的角色和貢獻。例如，一個學生可能在小組討論中提出了有創(chuàng)意的種植方案，而另一個學生則可能在執(zhí)行任務時表現(xiàn)出了良好的組織能力。

-教師可以要求學生進行自我評價和同伴評價，這樣不僅能夠提高學生的自我反思能力，還能促進他們之間的相互學習和成長。

3.實踐操作評價

-在模擬種植活動中，教師評價學生的實際操作技能，如是否能夠正確使用工具、是否能夠按照步驟完成種植過程等。

-教師可以通過觀察學生的操作視頻或照片來評價他們的實踐能力，并提供具體的反饋和建議。

4.作業(yè)與項目評價

-課后作業(yè)，如繪制社區(qū)綠化規(guī)劃圖，可以評價學生的設計能力和創(chuàng)造性思維。

-對于社區(qū)綠化項目的實際操作，教師可以評價學生的項目規(guī)劃、實施效果和團隊合作能力。

5.反饋與鼓勵

-教師應及時給予學生反饋，無論是正面肯定還是改進建議，都要具體而具有建設性。

-對于表現(xiàn)出色的學生，教師應給予適當?shù)谋頁P和鼓勵，以激發(fā)他們的學習動力。

6.評價記錄與反思

-教師應記錄學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以便跟蹤學生的學習進度和需要改進的領域。

-教師應定期反思自己的教學方法，確保評價機制能夠有效地促進學生的學習和發(fā)展。八、板書設計①本文重點知識點：

-植物種類及