中學語文核心素養(yǎng)提升方案語文，作為傳承文化的載體與溝通思想的橋梁，其核心素養(yǎng)的培育關乎學生個體的終身發(fā)展與民族文化的未來走向。中學階段是學生語文能力與人文素養(yǎng)形成的關鍵時期，構(gòu)建一套系統(tǒng)、科學且具操作性的核心素養(yǎng)提升方案，不僅是落實教育方針的內(nèi)在要求，更是助力學生成長為有溫度、有深度、有文化底蘊的時代新人的必然路徑。本方案旨在從語言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美鑒賞及文化傳承四個維度，探索切實可行的提升策略，以期為中學語文教育實踐提供有益借鑒。一、指導思想以《義務教育語文課程標準》及《普通高中語文課程標準》的核心理念為指引，堅持“立德樹人”根本任務，以學生發(fā)展為本，注重語文學習的實踐性與綜合性。強調(diào)語文核心素養(yǎng)的整體性與關聯(lián)性，將語言能力的培養(yǎng)置于真實的語言運用情境之中，引導學生在語言的建構(gòu)與運用過程中，自然而然地發(fā)展思維、涵養(yǎng)審美、傳承文化，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。二、總體目標通過本方案的實施，期望學生在中學階段能夠：1.語言建構(gòu)與運用：具備扎實的語言文字基礎，能夠準確、規(guī)范、得體地運用祖國語言文字進行聽說讀寫，有效參與社會交際與個人表達。2.思維發(fā)展與提升：形成良好的思維習慣，邏輯思維、批判性思維與創(chuàng)造性思維能力得到顯著提升，能夠獨立思考并清晰表達見解。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：擁有健康的審美情趣和初步的審美能力，能夠感受、理解、鑒賞文學作品及生活中的美，并嘗試運用語言文字進行審美表達與創(chuàng)造。4.文化傳承與理解：增強文化自信，熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解并尊重不同民族與地域的文化，初步形成跨文化溝通的意識與能力。三、核心素養(yǎng)提升路徑與策略（一）語言建構(gòu)與運用：夯實基礎，提升表達語言建構(gòu)與運用是語文核心素養(yǎng)的基石。應致力于讓學生在豐富的語言實踐中，積累語言素材，掌握語言規(guī)律，提升語言運用的準確性與靈活性。1.強化語言積累，構(gòu)建知識網(wǎng)絡：*字詞積累：引導學生通過閱讀、生活觀察等多種途徑積累生字詞，理解其基本含義、感情色彩及用法，并通過組詞、造句、成語接龍、詞語辨析等形式加以鞏固，形成主動積累的習慣。*語料積累：鼓勵學生背誦古今中外優(yōu)秀詩文、名言警句、精彩段落，豐富語言儲備，培養(yǎng)語感。建立摘抄本，分類整理，時常翻閱。*語感培養(yǎng)：通過范讀、朗讀、品讀等多種形式，引導學生感受語言的節(jié)奏、韻律和氣勢，體會不同語境下語言的細微差別，逐步形成敏銳的語感。2.拓展閱讀視野，提升解讀能力：*閱讀廣度：推薦涵蓋文學、歷史、科學、哲學等多領域的經(jīng)典著作與優(yōu)秀時文，引導學生廣泛涉獵，構(gòu)建多元化的知識背景。鼓勵學生根據(jù)興趣自主選擇讀物。*閱讀深度：教授精讀、略讀、速讀等多種閱讀方法。引導學生進行文本細讀，關注標題、結(jié)構(gòu)、關鍵詞句、表達方式及作者情感態(tài)度，學會分析、概括、提煉與評價。*閱讀策略：指導學生運用圈點批注、思維導圖、問題探究等方法，深化對文本的理解，培養(yǎng)信息篩選、整合與批判性閱讀能力。3.加強表達訓練，促進運用深化：*口頭表達：創(chuàng)設多樣的口語交際情境，如課堂討論、主題演講、課本劇表演、辯論賽等，鼓勵學生敢于表達、善于傾聽、樂于交流，提升語言組織與應變能力。*書面表達：*日常練筆：鼓勵寫日記、隨筆、讀后感、觀察筆記等，培養(yǎng)寫作興趣和習慣，積累寫作素材。*專題寫作：按照記敘、說明、議論等文體要求，進行系統(tǒng)訓練。注重審題立意、選材構(gòu)思、謀篇布局、語言錘煉及修改潤色等環(huán)節(jié)的指導。*真實寫作：引導學生關注生活，記錄生活，進行有真實需求和讀者意識的寫作，如書信、倡議書、調(diào)查報告等，使寫作成為生活的一部分。*個性化表達：尊重學生的獨特體驗與個性思考，鼓勵學生在寫作中表達真情實感，形成自己的寫作風格。（二）思維發(fā)展與提升：啟迪智慧，學會思考語文學習不僅是語言的學習，更是思維的訓練。應注重培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維與創(chuàng)造性思維，使他們成為善于思考、勇于探究的個體。1.培養(yǎng)邏輯思維能力：*概念辨析：引導學生準確理解詞語的內(nèi)涵與外延，辨析易混淆概念，為清晰思維奠定基礎。*判斷推理：在閱讀與寫作中，引導學生分析句子間、段落間的邏輯關系（因果、遞進、轉(zhuǎn)折等），學習運用歸納、演繹、類比等推理方法。*結(jié)構(gòu)分析：分析文本的篇章結(jié)構(gòu)、論證思路，理解作者如何組織材料、表達觀點，學習有條理地表達自己的思想。2.發(fā)展批判性思維能力：*獨立思考：鼓勵學生不盲從、不迷信權威，對文本內(nèi)容、他人觀點進行獨立思考和審慎判斷。*質(zhì)疑辨析：引導學生敢于提出問題，對文本的觀點、論據(jù)、論證過程進行審視，辨別信息的真?zhèn)闻c合理性。*多元視角：鼓勵學生從不同角度看待問題，理解事物的復雜性與多面性，培養(yǎng)辯證思維。3.激發(fā)創(chuàng)造性思維能力：*聯(lián)想想象：在閱讀和寫作中，鼓勵學生展開聯(lián)想與想象，由一事物想到另一事物，豐富認知，拓展思路。*多角度思考：引導學生對同一問題或現(xiàn)象進行多角度、多層面的思考，尋求不同的解決方案或表達方式。*鼓勵求新求異：在寫作立意、表達方式、解題思路等方面，鼓勵學生大膽嘗試，提出新穎獨到的見解。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造：涵養(yǎng)情懷，發(fā)現(xiàn)美善語文教育應引導學生感受語言文字之美，培養(yǎng)審美情趣，提升審美能力，并嘗試用語言文字創(chuàng)造美。1.感受語言文字之美：*品味語言：引導學生欣賞文本中準確生動的詞語、形象貼切的比喻、富有張力的句式、和諧優(yōu)美的韻律，體會語言的形式美與內(nèi)涵美。*領略意境：在詩歌、散文等文學作品的學習中，引導學生進入文本所描繪的意境，感受作者的情感，體會情景交融的藝術效果。*欣賞風格：引導學生辨識不同作家、不同文體的語言風格，如豪放與婉約、平實與華麗、幽默與莊重等，豐富審美體驗。2.提升文學作品鑒賞能力：*把握形象：分析小說、戲劇等作品中的人物形象，理解人物的性格特征、精神世界及其典型意義。*體會情感：感受作品所蘊含的喜怒哀樂、家國情懷、人生感悟等豐富情感，產(chǎn)生情感共鳴。*理解主題：探究作品的深層意蘊和人文價值，理解作者的創(chuàng)作意圖，提升對文學作品的整體把握能力。3.鼓勵審美表達與創(chuàng)造：*文學創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試進行詩歌、散文、小說、劇本等文學體裁的創(chuàng)作，抒發(fā)真情實感，展現(xiàn)個性風采。*改寫與續(xù)寫：引導學生對經(jīng)典文本進行創(chuàng)造性改寫或續(xù)寫，在尊重原作的基礎上融入自己的理解與想象。*生活審美：引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文之美，如對聯(lián)、廣告語、影視臺詞等，并嘗試用文字記錄和表達對生活美的感悟。（四）文化傳承與理解：根植傳統(tǒng)，放眼世界語文是文化的重要載體。應引導學生在語文學習中認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，同時尊重世界文化多樣性，培養(yǎng)跨文化理解與溝通能力。1.學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：*經(jīng)典研習：引導學生學習《論語》《孟子》等儒家經(jīng)典選段，了解諸子百家思想，感受中華傳統(tǒng)美德與智慧。*文化常識：學習古代天文歷法、禮儀習俗、典章制度、書法繪畫、戲曲音樂等傳統(tǒng)文化知識，拓寬文化視野。*民族精神：通過學習歷史故事、英雄人物、愛國詩篇等，感悟以愛國主義為核心的民族精神，增強民族自豪感與認同感。2.理解革命文化與社會主義先進文化：*革命傳統(tǒng)教育：學習革命歷史題材的文學作品和文獻資料，了解中國革命的艱辛歷程，傳承紅色基因，弘揚革命精神。*時代精神感悟：關注反映當代中國發(fā)展成就、時代風貌和人民精神狀態(tài)的優(yōu)秀作品，理解并踐行社會主義核心價值觀，增強社會責任感。3.尊重與理解多元文化：*世界文化認知：引導學生閱讀外國文學名著、了解不同國家和民族的文化習俗、價值觀念，拓寬國際視野。*跨文化溝通：培養(yǎng)學生對不同文化的尊重與包容心態(tài)，初步掌握跨文化交流的基本禮儀與技巧，提升跨文化理解能力。*文化反思與認同：在比較與借鑒中，深化對中華文化的理解，增強文化自信，樹立正確的文化觀。四、保障措施1.課程資源整合：優(yōu)化課程內(nèi)容，將核心素養(yǎng)目標融入日常教學。充分利用教材資源，挖掘其育人價值；積極開發(fā)校本課程、地方文化資源及網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源，豐富教學內(nèi)容。2.教學方式轉(zhuǎn)變：教師應轉(zhuǎn)變角色，成為學生學習的引導者、組織者與合作者。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，鼓勵學生主動思考、積極提問、大膽表達。3.評價方式改革：構(gòu)建多元化、過程性評價體系。不僅關注學生的知識掌握和應試能力，更要關注其思維品質(zhì)、審美情趣、文化素養(yǎng)及學習過程中的表現(xiàn)。采用觀察、談話、作品展示、檔案袋評價等多種方式，全面客觀評價學生的核心素養(yǎng)發(fā)展狀況。4.師資隊伍建設：加強教師培訓，提升教師自身的語文素養(yǎng)、專業(yè)能力和育人水平，使其能夠更好地指導學生核心素養(yǎng)的提升。鼓勵教師開展教學研究與交流，探索有效教學策略。5.家校社協(xié)同：加強與家長的溝通與合作，引導家長重視家