七年級(jí)生物下冊(cè)12.2人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)說(shuō)課稿（新版）蘇教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課針對(duì)七年級(jí)生物下冊(cè)12.2“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生建立對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的初步認(rèn)識(shí)，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理和作用。通過結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的探究興趣和科學(xué)思維，提升觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題的能力。通過學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)，學(xué)生能夠理解生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制，增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象的敏感性，形成科學(xué)的世界觀和方法論。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的熱愛，為未來(lái)的科學(xué)探索奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)生物學(xué)充滿好奇，但科學(xué)探究能力尚在培養(yǎng)階段。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)人體基本結(jié)構(gòu)有所了解，但神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能知識(shí)較為陌生。能力方面，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題的能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和批判性思維有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。這些因素將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，引導(dǎo)學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的概念。

2.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬神經(jīng)元信號(hào)傳遞過程，加深對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。

3.設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察神經(jīng)反射現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

4.利用多媒體課件展示神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖和解剖圖，增強(qiáng)直觀性和形象性。

5.結(jié)合實(shí)際案例，如交通事故中的神經(jīng)調(diào)節(jié)異常，引導(dǎo)學(xué)生思考神經(jīng)調(diào)節(jié)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道我們的身體是如何對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的嗎？”

展示一些關(guān)于人體反應(yīng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神經(jīng)調(diào)節(jié)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.神經(jīng)調(diào)節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解神經(jīng)調(diào)節(jié)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成，使用圖表或示意圖展示神經(jīng)元、神經(jīng)纖維和神經(jīng)中樞的位置和功能。

3.神經(jīng)調(diào)節(jié)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解神經(jīng)調(diào)節(jié)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的神經(jīng)調(diào)節(jié)案例進(jìn)行分析，如膝跳反射、疼痛反應(yīng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解神經(jīng)調(diào)節(jié)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用神經(jīng)調(diào)節(jié)的原理解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“神經(jīng)遞質(zhì)的作用”、“神經(jīng)系統(tǒng)的保護(hù)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神經(jīng)調(diào)節(jié)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的定義、神經(jīng)系統(tǒng)的組成、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)神經(jīng)調(diào)節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用神經(jīng)調(diào)節(jié)的原理。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)在運(yùn)動(dòng)控制中作用的短文或報(bào)告。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的理解和應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，包括神經(jīng)元、神經(jīng)纖維和神經(jīng)中樞的位置與功能。

學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理，包括興奮傳導(dǎo)、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞。

學(xué)生掌握神經(jīng)反射的概念，能夠區(qū)分簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。

2.能力提升：

觀察能力：通過觀察神經(jīng)系統(tǒng)的模型和圖片，學(xué)生能夠識(shí)別神經(jīng)系統(tǒng)的各個(gè)組成部分。

實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了使用實(shí)驗(yàn)器材，觀察并記錄神經(jīng)反射現(xiàn)象。

分析問題的能力：學(xué)生能夠分析案例中的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程，解釋現(xiàn)象背后的原因。

解決問題的能力：學(xué)生在小組討論中提出了針對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)問題的解決方案，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

合作意識(shí)：學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了與同伴合作，共同完成任務(wù)。

創(chuàng)新精神：學(xué)生通過討論和案例研究，提出了新的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

批判性思維：學(xué)生能夠?qū)Π咐M(jìn)行分析，識(shí)別其中的問題和不足，提出改進(jìn)建議。

生命科學(xué)意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)，增強(qiáng)了對(duì)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)生命科學(xué)的興趣。

4.行為習(xí)慣：

注意力集中：在課堂互動(dòng)和小組討論中，學(xué)生能夠保持注意力集中，積極參與學(xué)習(xí)。

課堂參與度提高：學(xué)生通過提問、回答和展示，提高了課堂參與度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主查閱資料，完成課后作業(yè)，培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑸窠?jīng)調(diào)節(jié)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如理解運(yùn)動(dòng)時(shí)的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程，解釋疼痛反應(yīng)的神經(jīng)機(jī)制。

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證神經(jīng)調(diào)節(jié)現(xiàn)象。教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)產(chǎn)生了好奇心。但是，我也意識(shí)到，在展示圖片時(shí)，我可能沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去觀察和思考，他們可能沒有完全理解圖片所傳達(dá)的信息。

在講解神經(jīng)調(diào)節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量使用了簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，并結(jié)合圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較有效，他們能夠比較容易地掌握神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。但是，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些比較復(fù)雜的概念，比如神經(jīng)遞質(zhì)的類型和作用，學(xué)生可能還是有些難以理解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重概念的解釋和實(shí)例的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識(shí)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，讓學(xué)生通過分析來(lái)理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的特性和重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠提出一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和解決方案。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是由于缺乏自信或者害怕犯錯(cuò)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，營(yíng)造一個(gè)安全、包容的課堂氛圍。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的合作能力和解決問題的能力得到了很好的鍛煉。但是，我也注意到，有些小組在討論過程中，沒有很好地分工合作，導(dǎo)致討論效率不高。這讓我反思，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的小組討論，比如如何分配任務(wù)、如何記錄討論結(jié)果等。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的提問和點(diǎn)評(píng)有時(shí)不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)點(diǎn)的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和批判性思考。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了神經(jīng)調(diào)節(jié)的重要性和意義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠較好地回顧所學(xué)內(nèi)容，并且對(duì)于課后作業(yè)表現(xiàn)出了一定的興趣。但是，我也意識(shí)到，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)需要更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)

-神經(jīng)元：細(xì)胞體、樹突、軸突

-神經(jīng)纖維：髓鞘、軸膜

-神經(jīng)中樞：大腦、脊髓

②神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理

-興奮傳導(dǎo)：電信號(hào)在神經(jīng)纖維上的傳播

-神經(jīng)遞質(zhì)：化學(xué)信號(hào)在神經(jīng)元間的傳遞

-神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞：電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)再到電信號(hào)的轉(zhuǎn)換

③神經(jīng)反射

-簡(jiǎn)單反射：生來(lái)就有的非條件反射

-復(fù)雜反射：在簡(jiǎn)單反射基礎(chǔ)上形成的條件反射

-反射?。焊惺芷鳌魅肷窠?jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

④神經(jīng)調(diào)節(jié)的案例分析

-膝跳反射：典型的簡(jiǎn)單反射

-疼痛反應(yīng)：神經(jīng)調(diào)節(jié)在痛覺傳遞中的作用

⑤學(xué)生小組討