一、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)低年級階段的“認(rèn)識鐘表（整時、半時）”。本內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初始，也是后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜時間計算的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上有時針、分針；認(rèn)識整時和半時，能正確讀寫整時和半時，并會用兩種方法表示時間（如：8時、8:00；8時半、8:30）。2.過程與方法：通過觀察、操作、討論、交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識鐘面和認(rèn)讀整時、半時的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，以及初步的合作探究意識。3.情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受時間與生活的密切聯(lián)系，初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、按時作息的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：認(rèn)識鐘面上的時針和分針，能正確認(rèn)讀整時和半時。*教學(xué)難點：理解“半時”的含義，準(zhǔn)確認(rèn)讀半時（特別是分針指向“6”時的含義），以及區(qū)分“整時”與“半時”的指針特征。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含各種鐘表圖片、動態(tài)演示時針分針轉(zhuǎn)動的動畫、與時間相關(guān)的生活場景圖）、實物鬧鐘或掛鐘、可撥動的鐘面模型。2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個簡單的可撥動鐘面學(xué)具（或用紙盤、吸管自制的簡易鐘面）。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話引入：師：“小朋友們，每天早上是誰叫我們起床的呀？”（學(xué)生自由回答：媽媽、爸爸、鬧鐘……）師：“對呀，很多時候是鬧鐘幫助我們準(zhǔn)時起床，不會遲到。（出示一個漂亮的鬧鐘實物）你們看，這是什么？它有什么用呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出鬧鐘可以告訴我們時間。2.揭示課題：師：“鐘表是我們生活中的好朋友，它能告訴我們現(xiàn)在是什么時間，讓我們知道什么時候該做什么事情。今天，我們就一起來認(rèn)識這位好朋友——鐘表?！保ò鍟n題：認(rèn)識鐘表）（二）探究新知，認(rèn)識鐘面1.觀察鐘面：師：“請小朋友們仔細(xì)觀察老師手里的這個鐘面（或課件展示放大的鐘面圖），看看鐘面上都有什么？”（給學(xué)生幾秒鐘觀察時間，然后小組內(nèi)輕聲交流，再請學(xué)生代表發(fā)言。）學(xué)生可能會說出：有數(shù)字（1到12）、有指針。2.認(rèn)識數(shù)字與指針：*數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生一起按順序數(shù)出鐘面上的數(shù)字：1、2、3、……、12。強(qiáng)調(diào)這些數(shù)字把鐘面分成了幾個大格（雖然不嚴(yán)格要求數(shù)出12個大格，但可以感知）。*指針：師：“鐘面上有幾根指針？它們一樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有兩根指針，一根又短又胖（或又短又粗），一根又長又瘦（或又長又細(xì)）。師：“我們給它們起個名字。又短又胖的叫‘時針’，又長又瘦的叫‘分針’?！保ńY(jié)合課件或?qū)嵨?，在鐘面上指出，并板書：時針、分針）提問：“誰能上來指一指哪個是時針，哪個是分針？”（請個別學(xué)生上臺指認(rèn)，加深印象。）（三）認(rèn)識整時1.情境感知整時：師：“小明是個愛學(xué)習(xí)的孩子，我們來看看他一天的時間是怎么安排的。”（課件出示小明起床的圖片，鐘面顯示7時）師：“這是小明早上起床的時間，你們知道現(xiàn)在是幾時嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生說出7時）師：“請小朋友們觀察這個鐘面，此時時針指向幾？分針指向幾？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察：時針指向7，分針指向12）2.總結(jié)整時特征：師：“像這樣，分針指向12，時針指向幾，就是幾時?！保ò鍟悍轴樦赶?2，時針指向幾，就是幾時。）3.認(rèn)讀與書寫整時：*認(rèn)讀：課件再出示幾個整時的鐘面（如：8時上課、12時吃飯、4時放學(xué)），讓學(xué)生說一說是什么時間。*書寫：師：“7時可以寫成‘7時’，也可以像電子表一樣寫成‘7:00’?！保ò鍟?時7:00）強(qiáng)調(diào)“:”后面是兩個0。帶領(lǐng)學(xué)生書空“7:00”。再請學(xué)生嘗試寫出8時、12時的兩種表示方法。4.動手操作：師：“現(xiàn)在請小朋友們拿出自己的鐘面學(xué)具，聽老師說時間，你們來撥一撥。”（教師說整時，如3時、9時，學(xué)生在學(xué)具上撥出，并同桌互相檢查。）師：“誰愿意當(dāng)小老師，說一個整時，讓大家來撥一撥？”（請個別學(xué)生說時間，其他學(xué)生撥。）（四）認(rèn)識半時1.情境引入半時：師：“小明上午上完第一節(jié)課，課間休息后，又到了上第二節(jié)課的時間了。”（課件出示鐘面顯示8時半或9時半）師：“看看這個時間，和我們剛才認(rèn)識的7時、8時一樣嗎？”（不一樣）師：“這個時間我們叫做‘幾時半’?！?.探究半時特征：師：“請小朋友們仔細(xì)觀察這個鐘面，此時分針指向幾？時針指向哪里？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察：分針指向6，時針走過了幾，指向幾和幾的中間）（以8時半為例：分針指向6，時針走過8，在8和9的中間。）師：“誰來說說，剛才我們認(rèn)識的整時分針指向12，那半時分針指向幾呢？”（指向6）師：“對了，當(dāng)分針指向6的時候，就是半時。那時針呢？”（時針走過幾，就是幾時半。）3.總結(jié)半時特征與書寫：師：“分針指向6，時針走過幾，就是幾時半?！保ò鍟悍轴樦赶?，時針走過幾，就是幾時半。）師：“8時半可以寫成‘8時半’，也可以寫成‘8:30’?！保ò鍟?時半8:30）提問：“這里的‘30’是什么意思呢？”（引導(dǎo)學(xué)生簡單理解分針走了半圈，是30分鐘，所以是8時30分，簡稱8時半。）4.認(rèn)讀與撥珠練習(xí)：*課件出示幾個半時的鐘面（如：1時半、3時半、10時半），讓學(xué)生認(rèn)讀，并說一說時針和分針的指向。*學(xué)生動手撥出老師說的半時（如：2時半、5時半），并同桌互相判斷。*對比練習(xí)：出示一個整時和一個半時的鐘面，讓學(xué)生區(qū)分，并說說判斷理由。（五）鞏固練習(xí)，深化理解1.“找朋友”連線：課件出示幾個鐘面圖和對應(yīng)的時間（文字或電子表形式），讓學(xué)生連線。2.“判斷對錯”：課件出示幾個錯誤的時間認(rèn)讀，讓學(xué)生判斷并說出理由。例如：分針指向12，時針指向1，說成12時。3.“我說你撥，你撥我說”：同桌合作，一人說整時或半時，另一人撥鐘面，然后交換。4.“小明的一天”：結(jié)合課件展示小明一天中幾個重要時間點的活動（起床、上學(xué)、上課、吃飯、睡覺等），讓學(xué)生說出每個活動的時間，并簡單說說自己一天的時間安排，滲透珍惜時間的教育。（六）課堂總結(jié)，拓展延伸1.回顧總結(jié)：師：“今天我們認(rèn)識了鐘表這位好朋友，你學(xué)到了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧：認(rèn)識了時針和分針，知道了分針指向12是整時，指向6是半時，會讀寫整時和半時。）2.拓展思考：師：“我們今天認(rèn)識了整時和半時，那鐘面上還有其他的時間嗎？”（如：1時15分，讓學(xué)生對鐘表有更全面的感知，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。）3.布置作業(yè)（實踐活動）：師：“回家后，請小朋友們和爸爸媽媽一起，看看家里的鐘表，說說一天中幾個重要的時間你們在做什么，并把它記錄下來，明天和小伙伴分享?！绷?、板書設(shè)計認(rèn)識鐘表*鐘面：數(shù)字1-12，時針（短），分針（長）*整時：*分針指向12，時針指向幾，就是幾時。*例子：7時7:00*半時：*分針指向6，時針走過幾，就是幾時半。*例子：8時半8:30（板書設(shè)計力求簡潔明了，突出重點，便于學(xué)生回顧和記憶。）七、教學(xué)反思與建議*注重直觀與操作：鐘表的認(rèn)識對于低年級學(xué)生來說比較抽象，充分利用實物鐘表、鐘面模型、多媒體課件等直觀教具，以及讓學(xué)生動手撥一撥、畫一畫，能有效幫助學(xué)生理解。*聯(lián)系生活實際：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，如起床、上學(xué)、吃飯等時間，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。*關(guān)注個體差異：在撥鐘、認(rèn)鐘的過程中，注意觀察學(xué)生的掌握情況，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)?？梢栽O(shè)計不同層次的練習(xí)，滿足不同學(xué)生的需求。*培養(yǎng)時間觀念：在教學(xué)中有機(jī)滲透珍惜時間、合理安排時間的教育，讓