第4單元習作：續(xù)寫故事教學設計三年級語文上冊同步教學（廣東專版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第4單元習作：續(xù)寫故事教學設計

2.教學年級和班級：三年級語文上冊（廣東專版）

3.授課時間：2023年4月10日星期一第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)他們對故事的創(chuàng)作興趣。

2.提升學生的語言表達能力，通過續(xù)寫故事鍛煉詞匯運用和句子結構。

3.增強學生的審美意識，學會欣賞和創(chuàng)作富有想象力的故事。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論和分享，學會傾聽和尊重他人意見。重點難點及解決辦法1.重點：學生能夠根據(jù)已有故事情節(jié)合理續(xù)寫，發(fā)展故事內(nèi)容。

解決辦法：通過提供多種續(xù)寫情景和素材，引導學生分析故事發(fā)展規(guī)律，鼓勵他們嘗試不同的續(xù)寫方式。

2.難點：學生能夠運用恰當?shù)脑~匯和句子結構，使續(xù)寫的故事通順、生動。

解決辦法：先進行詞匯和句式訓練，讓學生掌握基本的續(xù)寫技巧。同時，教師提供示范，引導學生注意詞語的搭配和句子的連貫性。

3.重點：培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

解決辦法：組織小組討論，讓學生在討論中學會傾聽、表達和尊重他人，通過集體智慧完善續(xù)寫內(nèi)容。

4.難點：學生能夠結合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出有特色的續(xù)寫故事。

解決辦法：通過課前生活經(jīng)驗分享，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，鼓勵他們在續(xù)寫中融入自己的思考和創(chuàng)意。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀

-課程平臺：學校語文教學平臺

-信息化資源：故事素材庫、在線詞典、圖片素材庫

-教學手段：多媒體課件、故事錄音、小組合作學習卡教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發(fā)布關于續(xù)寫故事的技巧和注意事項。

設計預習問題：圍繞“續(xù)寫故事”的技巧，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的童話故事是什么？為什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過平臺查看學生的預習筆記和提問情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解續(xù)寫故事的基本技巧。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考如何創(chuàng)造性地續(xù)寫故事情節(jié)。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生通過提交預習筆記，展示對續(xù)寫故事的理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一個簡短的故事視頻，引出“續(xù)寫故事”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解續(xù)寫故事的基本步驟，結合實例幫助學生理解。例如，介紹如何分析故事背景、人物性格和情節(jié)發(fā)展。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的續(xù)寫故事構思，通過角色扮演和故事接龍等活動，讓學生在實踐中掌握續(xù)寫技巧。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。如，解釋如何運用比喻和擬人等修辭手法。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗續(xù)寫故事的知識應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，討論如何使續(xù)寫的故事更加吸引人。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解續(xù)寫故事的基本知識。

活動教學法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握續(xù)寫技巧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解續(xù)寫故事的基本步驟和技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置續(xù)寫故事的作業(yè)，如讓學生續(xù)寫一個簡短的故事片段。

提供拓展資源：提供與續(xù)寫故事相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出故事中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的續(xù)寫故事作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，思考如何提高自己的故事創(chuàng)作能力。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的續(xù)寫故事的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-故事集錦：《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》等經(jīng)典故事集，這些故事中包含了豐富的想象力和續(xù)寫的可能性。

-續(xù)寫指南：《故事創(chuàng)作技巧》、《如何續(xù)寫故事》等書籍，提供了專業(yè)的創(chuàng)作指導。

-語文期刊：如《小學生語文學習》、《兒童文學》等，這些期刊中常有小學生的優(yōu)秀續(xù)寫作品，可以作為學習樣本。

-語文教學軟件：如《語文天地》等軟件，其中包含了續(xù)寫故事的練習題和游戲，可以讓學生在趣味中學習。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典：鼓勵學生閱讀經(jīng)典童話故事，通過閱讀理解故事的情節(jié)發(fā)展和人物性格，為續(xù)寫故事積累素材。

-創(chuàng)作素材庫：讓學生建立一個個人素材庫，記錄下日常生活中的有趣場景、人物對話、心理活動等，這些都可以成為續(xù)寫故事的靈感來源。

-角色扮演：組織角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗不同角色的情感和經(jīng)歷，有助于豐富故事內(nèi)容。

-小組討論：鼓勵學生在小組內(nèi)討論續(xù)寫故事的可能性，不同的觀點和想法可以相互啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

-故事續(xù)寫比賽：定期舉辦故事續(xù)寫比賽，讓學生在競賽中提升自己的寫作技巧和創(chuàng)新能力。

-創(chuàng)意寫作訓練：定期進行創(chuàng)意寫作訓練，如“假如我是……”，“我有一個神奇的……”等，幫助學生突破思維定勢，培養(yǎng)想象力。

-故事改編：引導學生嘗試將熟悉的童話故事進行改編，可以是角色換位、情節(jié)翻轉等，這樣的練習可以鍛煉學生的故事構思能力。

-故事插圖：鼓勵學生在續(xù)寫故事的同時，創(chuàng)作故事插圖，通過視覺表達來輔助故事敘述，提高學生的藝術素養(yǎng)。

-故事分享會：定期舉辦故事分享會，讓學生將自己的續(xù)寫故事分享給同學，通過反饋和交流，提高學生的表達能力和寫作水平。典型例題講解1.例題：

故事開頭：“從前，有一片神奇的森林，里面住著各種各樣的動物。一天，森林里的小動物們決定舉辦一場盛大的舞會?！?/p>

請根據(jù)這個故事的開頭，續(xù)寫一個故事片段。

答案：

小動物們忙碌起來，有的在森林里尋找最美的花朵，有的在河邊采集最美的樹葉，還有的在樹洞里制作精美的裝飾品。夜幕降臨，舞會開始了。小兔子跳著優(yōu)雅的華爾茲，小鳥在空中翩翩起舞，小猴子則用藤蔓編織成花環(huán)，戴在頭上。森林里充滿了歡聲笑語，每個小動物都感受到了友誼的溫暖。

2.例題：

故事開頭：“在一個遙遠的國度，有一位年輕的王子，他渴望著冒險和探索。”

請根據(jù)這個故事的開頭，續(xù)寫一個故事片段。

答案：

王子告別了王宮，踏上了尋找神秘寶藏的旅程。他穿越了高山，跨過了河流，終于來到了一片神秘的森林。在那里，他遇到了一位智慧的老巫師，巫師告訴他，寶藏隱藏在森林深處的古老城堡里。王子勇敢地接受了挑戰(zhàn)，最終在城堡的地下找到了那顆閃爍著光芒的寶石。

3.例題：

故事開頭：“在一個寧靜的小鎮(zhèn)上，住著一位熱愛音樂的少女，她夢想著成為一名優(yōu)秀的鋼琴家?！?/p>

請根據(jù)這個故事的開頭，續(xù)寫一個故事片段。

答案：

少女每天都會在小鎮(zhèn)的公園里練習鋼琴，她的琴聲像流水一樣動聽。有一天，她在公園里遇到了一位流浪的音樂家，音樂家被少女的琴聲所打動，決定教她一些高級的鋼琴技巧。在音樂家的指導下，少女的琴技突飛猛進，最終實現(xiàn)了她的夢想，成為了一名著名的鋼琴家。

4.例題：

故事開頭：“在一個寒冷的冬天，一位小男孩在街頭賣火柴?！?/p>

請根據(jù)這個故事的開頭，續(xù)寫一個故事片段。

答案：

小男孩的火柴賣得很慢，他感到非常寒冷和孤獨。突然，他看到了一個美麗的女孩，女孩穿著華麗的禮服，手里拿著一束鮮花。女孩注意到小男孩的困境，決定幫助他。她買下了小男孩手中的所有火柴，并邀請他參加她的生日派對。在派對上，小男孩感受到了溫暖和關愛。

5.例題：

故事開頭：“在一個遙遠的星球上，住著一群和平的居民，他們過著幸福的生活。”

請根據(jù)這個故事的開頭，續(xù)寫一個故事片段。

答案：

星球上的居民們過著和諧的生活，他們共同努力保護著這個美麗的家園。然而，有一天，一個外星侵略者入侵了星球。居民們團結起來，與侵略者展開了激烈的戰(zhàn)斗。在戰(zhàn)斗中，一位勇敢的戰(zhàn)士挺身而出，他用自己的智慧和勇氣擊敗了侵略者，拯救了星球。從此，星球恢復了和平，居民們過上了更加幸福的生活。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在續(xù)寫故事的教學中，我嘗試通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受故事的氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。比如，通過播放與故事相關的音樂或視頻，讓學生在特定的氛圍中展開想象。

2.小組合作學習：我鼓勵學生進行小組合作，通過討論和交流，共同完成故事續(xù)寫。這樣的方式不僅提高了學生的合作能力，也讓他們在互相啟發(fā)中找到新的創(chuàng)作思路。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生想象力不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在續(xù)寫故事時想象力有限，難以創(chuàng)造出新穎的故事情節(jié)。

2.學生語言表達能力有待提高：有些學生在續(xù)寫故事時，雖然能夠想到不錯的情節(jié)，但語言表達不夠流暢，句子結構簡單，缺乏文采。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的作業(yè)完成情況，缺乏多樣化的評價方式，無法全面了解學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強想象力訓練：為了提高學生的想象力，我計劃在課前布置一些想象力訓練的作業(yè)，如“假如你是一只鳥”等，讓學生在日常生活中培養(yǎng)想象力。

2.語言表達技巧指導：針對學生語言表達能力的問題，我將引入一些語言表達技巧的講解，如如何運用修辭手法、如何豐富詞匯等，并鼓勵學生在寫作中嘗試運用。

3.豐富教學評價方式：為了更全面地了解學生的學習情況，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作評價、學生自評和互評等，以更客觀地評價學生的學習成果。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校合力，促進學生全面發(fā)展。

5.豐富教學資源：我會積極尋找和利用各種教學資源，如故事集、寫作指導書籍、在線課程等，為學生提供更多的學習素材和指導。

6.定期開展寫作活動：我會定期組織寫作活動，如故事續(xù)寫比賽、作文展示等，激發(fā)學生的寫作興趣，提高他們的寫作水平。課堂在課堂上，我采取以下幾種方式進行教學評價，以確保及時了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題進行解決。

1.提問與反饋：

我在課堂教學中會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解續(xù)寫故事的基本技巧時，我會提出問題：“如果故事中的角色遇到了困難，你會如何幫助他們解決問題？”通過學生的回答，我可以了解他們對故事情節(jié)發(fā)展的理解和創(chuàng)造力。

同時，我還會給予學生及時的反饋。對于正確的回答，我會給予表揚和鼓勵；對于錯誤的回答，我會耐心解釋并引導他們重新思考，確保每個學生都能跟上課堂的節(jié)奏。

2.觀察與記錄：

課堂上的觀察是評價學生學習情況的重要手段。我會注意學生的參與度、表達能力、合作態(tài)度以及解決問題的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否能夠積極地參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠提出有建設性的觀點。

我會使用課堂觀察記錄表來記錄學生的表現(xiàn)，這樣不僅能夠幫助我在課后進行反思，還能夠為學生的表現(xiàn)提供客觀的依據(jù)。

3.課堂測試與練習：

定期的課堂測試和練習可以幫助我了解學生對知識的掌握程度。例如，我可能會設計一些簡單的續(xù)寫練習，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此來評估他們的寫作能力和想象力。

測試和練習的題目會與課本內(nèi)容緊密相關，確保評價的有效性和針對性。

4.學生自評與互評：

我鼓勵學生進行自我評價和互評。通過自我評價，學生可以反思自己的學習過程和成果，認識到自己的優(yōu)點和不足。在互評環(huán)節(jié)，學生可以學習他人的優(yōu)點，同時也能夠從他人的錯誤中吸取教訓。

例如，在學生完成續(xù)寫故事后，我會引導他們相互閱讀彼此的作品，并提出建設性的意見。

5.課堂討論與分享：

課堂討論和分享是評價學生表達能力和合作能力的重要方式。我會設計一些開放性的問題，讓學生在小組內(nèi)討論，并最終在班級內(nèi)