二年級(jí)口語(yǔ)交際《講故事》教學(xué)方案故事是兒童認(rèn)識(shí)世界、理解生活的重要窗口，也是他們表達(dá)情感、鍛煉語(yǔ)言的天然途徑。二年級(jí)口語(yǔ)交際課《講故事》，旨在引導(dǎo)孩子們樂(lè)于傾聽(tīng)故事，勇于表達(dá)故事，初步掌握講故事的基本方法，在輕松愉快的氛圍中提升口語(yǔ)表達(dá)能力與人際交往能力。本方案將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思等方面，構(gòu)建一堂生動(dòng)高效的口語(yǔ)交際課。一、教學(xué)目標(biāo)的確立：三維度的有機(jī)融合在本次《講故事》口語(yǔ)交際課中，我們期望孩子們能夠達(dá)成以下幾方面的成長(zhǎng)：1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解講故事時(shí)應(yīng)做到聲音響亮、吐字清晰、態(tài)度自然；能基本完整、清楚地講述一個(gè)自己喜歡的小故事，努力做到語(yǔ)句通順；初步學(xué)習(xí)在講述中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和簡(jiǎn)單的動(dòng)作。2.過(guò)程與方法：通過(guò)傾聽(tīng)范例、小組討論、嘗試講述、互評(píng)互助等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)講故事的樂(lè)趣，掌握初步的講述技巧。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的熱愛(ài)，培養(yǎng)樂(lè)于與人分享故事的愿望；在講述和傾聽(tīng)中，感受語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)自信心和表達(dá)的欲望；培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)的把握：聚焦核心能力要確保教學(xué)活動(dòng)的有效性，首先需要明確教學(xué)的重心與孩子們可能遇到的挑戰(zhàn)：*教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能把自己喜歡的故事講清楚、講完整，做到聲音響亮，態(tài)度自然。這是口語(yǔ)交際最基礎(chǔ)也是最核心的要求。*教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生在講述時(shí)適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，使故事更生動(dòng)有趣；同時(shí)，鼓勵(lì)那些性格內(nèi)向、表達(dá)不夠主動(dòng)的孩子也敢于開(kāi)口講故事。三、教學(xué)準(zhǔn)備的精心籌劃：為成功奠基充分的教學(xué)準(zhǔn)備是課堂順利開(kāi)展的保障：*教師準(zhǔn)備：*精心挑選1-2個(gè)適合二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、情節(jié)生動(dòng)有趣、語(yǔ)言淺顯易懂的小故事作為示范。故事可以是寓言、童話或生活趣事。*準(zhǔn)備一些與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片、頭飾或簡(jiǎn)單道具，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。*制作簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)設(shè)計(jì)，突出講故事的要點(diǎn)。*學(xué)生準(zhǔn)備：*提前布置學(xué)生回家搜集自己喜歡的小故事，可以是從繪本、故事書(shū)上學(xué)來(lái)的，也可以是聽(tīng)家人講的。*鼓勵(lì)學(xué)生嘗試把故事講給家人聽(tīng)，請(qǐng)家人給予簡(jiǎn)單指導(dǎo)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)過(guò)程的細(xì)致展開(kāi)：層層遞進(jìn)，潤(rùn)物無(wú)聲（一）巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣——故事的“引力波”課堂伊始，教師可以用充滿(mǎn)神秘或童趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力：“小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（等待學(xué)生回應(yīng)）今天，老師帶來(lái)了一位神秘的故事朋友，它藏在一個(gè)小小的魔法盒子里，我們一起來(lái)把它請(qǐng)出來(lái)好不好？”隨后，教師聲情并茂地講述一個(gè)準(zhǔn)備好的小故事（如《小壁虎借尾巴》片段或自編的簡(jiǎn)短趣味故事）。講述時(shí)，注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，為學(xué)生做良好示范。故事講完后，提問(wèn)：“這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們喜歡嗎？誰(shuí)能告訴老師，剛才老師講故事的時(shí)候，都做了些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出老師講故事時(shí)的狀態(tài)，如“聲音很大”、“有表情”、“做了動(dòng)作”等。通過(guò)這種方式，自然導(dǎo)入本課主題——“今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把故事講得更精彩，成為小小故事家！”（板書(shū)課題：講故事）（二）示范引領(lǐng)，習(xí)得方法——故事的“金鑰匙”在學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師可以再次講述剛才的故事，或者另選一個(gè)簡(jiǎn)短故事，邊講邊有意識(shí)地停頓，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注講故事的基本要素和技巧。1.明確要求，提煉方法：*講清楚：故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？（開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生回憶故事的主要情節(jié)。*講完整：不要丟三落四，讓聽(tīng)的人明白故事的來(lái)龍去脈。*聲音亮：用響亮的聲音講故事，讓大家都能聽(tīng)清楚。*看聽(tīng)眾：講故事時(shí)，眼睛要看著小朋友或老師，和大家分享故事。*加表情動(dòng)作：講到開(kāi)心的地方可以笑一笑，講到緊張的地方可以皺皺眉，還可以加上小手勢(shì)，這樣故事就更生動(dòng)了。（教師可將這些要點(diǎn)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上，如：清楚、完整、響亮、看聽(tīng)眾、表情動(dòng)作。）2.互動(dòng)模仿，初步嘗試：*教師可以選取故事中的某個(gè)片段，帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿講述，重點(diǎn)練習(xí)語(yǔ)氣、表情和簡(jiǎn)單動(dòng)作。例如，模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。*鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你覺(jué)得怎樣講故事才能讓大家更喜歡聽(tīng)？”（三）多維互動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)——故事的“分享會(huì)”這一環(huán)節(jié)是學(xué)生實(shí)踐的主要階段，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、安全的表達(dá)環(huán)境。1.小組內(nèi)交流分享：*將學(xué)生分成若干小組（4-5人為宜），讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流講述自己準(zhǔn)備好的小故事。*教師提出小組活動(dòng)要求：每個(gè)小朋友都要講，講的時(shí)候要注意剛才我們學(xué)到的小竅門(mén)；聽(tīng)的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以給講故事的小朋友鼓鼓掌，也可以說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他哪里講得好。*教師巡視各小組，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行輕聲指導(dǎo)和鼓勵(lì)，如提示故事的開(kāi)頭怎么說(shuō)，幫助回憶情節(jié)等。2.班級(jí)展示，互評(píng)互學(xué)：*每組推薦1-2名講得較好或有進(jìn)步的學(xué)生到臺(tái)前為全班同學(xué)講故事。*講述前，教師鼓勵(lì)：“現(xiàn)在，我們的小小故事家要登臺(tái)啦！大家掌聲歡迎！請(qǐng)小老師們認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)兒我們要評(píng)選出‘最佳故事大王’哦！”*學(xué)生講述完畢后，教師引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，如：“你講的故事真有趣！”“你的聲音真響亮！”“如果你講故事的時(shí)候能看著我們就更好了！”教師也可進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出可以改進(jìn)的地方。*對(duì)于勇于上臺(tái)但表達(dá)尚顯稚嫩的學(xué)生，要給予更多的鼓勵(lì)和掌聲，保護(hù)其積極性。（四）鼓勵(lì)創(chuàng)新，享受表達(dá)——故事的“加油站”1.“故事小劇場(chǎng)”（可選）：*選擇一個(gè)學(xué)生們普遍熟悉或簡(jiǎn)單的故事，邀請(qǐng)幾位學(xué)生戴上頭飾或拿著道具，合作表演故事片段。這不僅能鍛煉口語(yǔ)表達(dá)，還能培養(yǎng)合作能力和表演能力。2.總結(jié)提升，拓展延伸：*教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)積極參與、大膽表達(dá)的學(xué)生，以及在講述技巧上有進(jìn)步的學(xué)生。*鼓勵(lì)學(xué)生：“今天我們都成了小小故事家，講了這么多好聽(tīng)的故事?；丶液?，把你今天學(xué)到的本領(lǐng)展示給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以把你喜歡的故事講給鄰居的小伙伴聽(tīng)，做一個(gè)愛(ài)講故事、會(huì)講故事的孩子，好不好？”五、板書(shū)設(shè)計(jì)的匠心獨(dú)運(yùn)：提綱挈領(lǐng)，一目了然板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、直觀、童趣，突出重點(diǎn)：講故事*說(shuō)清楚（誰(shuí)？什么事？）*講完整（開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）*聲音亮*看聽(tīng)眾*表情動(dòng)作（笑臉圖、動(dòng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)）（可配上簡(jiǎn)單的故事相關(guān)插圖或孩子們喜歡的卡通邊框。）六、教學(xué)反思的持續(xù)深化：教學(xué)相長(zhǎng)的“回音壁”課后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，思考以下問(wèn)題：*教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？大部分學(xué)生是否能做到清楚、完整地講述故事？*教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理、流暢？學(xué)生的參與度如何？*選擇的示范故事是否恰當(dāng)？能否有效激發(fā)學(xué)生興趣？*在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表情動(dòng)作方面，采取的方法是否有效？*對(duì)于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，是否給予了足夠的關(guān)注和有效的指導(dǎo)？*課堂氛圍是否輕松愉悅，學(xué)生是否敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)？*有哪些成功之處可以借鑒，哪些地方需要改進(jìn)和調(diào)整？通過(guò)持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐與反思，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，讓二年級(jí)的《講故事》口語(yǔ)交際課真正