《三字經(jīng)》課堂教學及教案設計：傳承經(jīng)典，啟迪童蒙引言：《三字經(jīng)》的教育價值與教學意義《三字經(jīng)》作為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，以其精煉的語言、豐富的內(nèi)涵、朗朗上口的韻律，歷經(jīng)千年而不衰，被譽為“蒙學之冠”。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、倫理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。在當代教育語境下，開展《三字經(jīng)》課堂教學，不僅是對傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，更是對青少年進行品德教育、歷史啟蒙和語言文字訓練的有效途徑。然而，如何將這部古老的蒙學教材生動有效地傳授給現(xiàn)代學生，避免枯燥說教與形式主義，是我們在教學設計中需要深入思考和細致打磨的核心問題。一、《三字經(jīng)》教學核心理念在進行《三字經(jīng)》課堂教學及教案設計之前，首先需確立清晰的教學理念，以指導整個教學過程。1.立德樹人，文以載道：《三字經(jīng)》的核心價值在于其蘊含的倫理道德觀念和為人處世的道理。教學應緊扣“仁義禮智信”等核心價值觀，引導學生在學習文字的同時，體悟其中的做人準則，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的統(tǒng)一。2.循序漸進，化繁為簡：《三字經(jīng)》內(nèi)容廣博，教學時應根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，科學劃分教學單元，由淺入深，由易到難。對于較深奧的歷史典故和哲理，需用學生能理解的語言進行闡釋，化抽象為具體。3.知行合一，學以致用：學習《三字經(jīng)》不應止于背誦和理解字面意思，更要引導學生將其中的道理運用于日常言行，培養(yǎng)良好的行為習慣和道德品質(zhì)，做到學以致用，知行統(tǒng)一。4.趣味引領，激發(fā)興趣：針對《三字經(jīng)》的時代特點和部分內(nèi)容的枯燥性，教學中應注重運用多種教學方法和手段，如故事、動畫、游戲、表演等，激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。二、《三字經(jīng)》課堂教學實施策略（一）營造氛圍，情境導入良好的開端是成功的一半。課堂導入應富有吸引力，能迅速將學生帶入《三字經(jīng)》的文化氛圍中。*故事導入：講述與《三字經(jīng)》內(nèi)容相關的歷史小故事或成語典故，如“孟母三遷”、“孔融讓梨”等，引發(fā)學生好奇心。*問題導入：提出與學生生活相關的道德倫理問題，如“我們?yōu)槭裁匆鹁锤改?？”“學習有什么用處？”等，引導學生思考，自然過渡到《三字經(jīng)》的相關章節(jié)。*情境創(chuàng)設：可播放古雅的音樂，展示與內(nèi)容相關的圖片或視頻片段，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。（二）誦讀為本，體悟韻律《三字經(jīng)》的韻律感極強，誦讀是其主要的學習方法，也是感受其音韻美和節(jié)奏感的重要途徑。*范讀引領：教師首先進行富有感情、節(jié)奏鮮明的范讀，讓學生初步感知《三字經(jīng)》的韻律和語氣。*多種形式誦讀：可采用集體讀、個人讀、分組讀、拍手讀、對讀、接龍讀等多種形式，讓學生在反復誦讀中熟悉文本，加深記憶，并體會其中的節(jié)奏感和韻律美。*解讀誦讀：在初步理解句意后，引導學生帶著理解進行誦讀，強調(diào)讀出情感和韻味，如讀到“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”時的深沉與警示。（三）說文解字，理解內(nèi)涵在誦讀的基礎上，對關鍵字詞、句子含義進行準確、生動的講解，是理解《三字經(jīng)》思想內(nèi)容的關鍵。*逐句解析：對所選教學片段進行逐句講解，解釋疑難字詞，疏通句意。例如，“人之初，性本善”，需解釋“初”、“性”、“善”的含義，并引導學生思考人性本善的觀點。*背景介紹：對于涉及歷史事件、人物典故的內(nèi)容，如“昔孟母，擇鄰處”、“竇燕山，有義方”等，應簡要介紹相關背景知識，幫助學生理解其寓意。*聯(lián)系生活：將《三字經(jīng)》中的道理與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，引導學生思考如何踐行。例如，學習“為人子，方少時，親師友，習禮儀”，可討論在學校如何尊敬老師、團結(jié)同學，在家如何孝順父母。（四）故事化講解，激發(fā)興趣故事是兒童最易接受的形式。將《三字經(jīng)》中蘊含的典故和道理通過故事形式展現(xiàn)出來，能極大提高學習興趣和理解效果。*精選故事：根據(jù)教學內(nèi)容，精選與之相關的、具有代表性和教育意義的故事。如講“養(yǎng)不教，父之過”可結(jié)合“曾子殺豬”的故事；講“香九齡，能溫席”則直接講述黃香溫席的故事。*生動講述：教師講述故事時，語言要生動形象，富有感染力，可適當運用肢體語言和表情，吸引學生注意力。*互動提問：故事講述后，可設計一些啟發(fā)性問題，引導學生思考故事中的人物品質(zhì)和蘊含的道理。（五）聯(lián)系實際，知行合一學習的最終目的是指導實踐。《三字經(jīng)》教學應注重引導學生將所學知識內(nèi)化為行為準則。*討論辨析：針對某一倫理觀點或行為規(guī)范，組織學生進行討論，甚至辯論，明辨是非。例如，結(jié)合“融四歲，能讓梨”，討論謙讓的重要性。*行為引導：提出具體的行為要求，鼓勵學生在日常生活中踐行。如“習禮儀”，可以從基本的禮貌用語、課堂禮儀、校園禮儀等方面入手。*榜樣示范：樹立學生身邊的榜樣，或介紹古今中外品德高尚的人物事跡，引導學生學習效仿。（六）拓展延伸，豐富積累《三字經(jīng)》內(nèi)容博大精深，教學不應局限于課本所選片段，應適當拓展延伸，豐富學生的文化積累。*推薦閱讀：向?qū)W生推薦與《三字經(jīng)》相關的蒙學讀物，如《弟子規(guī)》、《千字文》、《百家姓》等，或相關的歷史故事繪本、動畫等。*文化常識介紹：適時穿插介紹一些中國傳統(tǒng)文化常識，如節(jié)氣、生肖、傳統(tǒng)節(jié)日、禮儀習俗等，拓寬學生的文化視野。*實踐活動：組織與傳統(tǒng)文化相關的實踐活動，如書法比賽、經(jīng)典誦讀比賽、故事會、情景劇表演等，讓學生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。三、《三字經(jīng)》教案設計示例以下以《三字經(jīng)》中“為人子，方少時，親師友，習禮儀”及后續(xù)“香九齡，能溫席；孝于親，所當執(zhí)”等句為例，設計一個課時的教案。課題：《三字經(jīng)》之“習禮儀，孝于親”教學目標：1.知識與技能：*正確、流利地誦讀本課所選《三字經(jīng)》片段，嘗試背誦。*初步理解“為人子，方少時，親師友，習禮儀”、“香九齡，能溫席；孝于親，所當執(zhí)”等句子的意思。*了解“黃香溫席”的故事。2.過程與方法：*通過聽讀、跟讀、多種形式朗讀等方式，感受《三字經(jīng)》的韻律。*通過教師講解、小組討論、故事聆聽等方法，理解句子含義及所蘊含的道理。*通過聯(lián)系生活實際，引導學生思考如何踐行“親師友，習禮儀”和“孝于親”。3.情感態(tài)度與價值觀：*培養(yǎng)尊敬師長、友愛同學、孝敬父母的情感。*初步建立講究禮儀的意識，愿意做一個有禮貌、懂孝順的孩子。教學對象：小學低年級學生教學重難點：*重點：誦讀、理解“親師友，習禮儀”、“孝于親，所當執(zhí)”的含義。*難點：引導學生將所學道理內(nèi)化為自覺行動，做到知行合一。教學準備：*多媒體課件（包含《三字經(jīng)》原文、相關圖片、音頻、黃香溫席故事動畫或圖片）。*生字卡片（如：親、師、友、禮、儀、孝等）。*《黃香溫席》故事繪本或圖片。教學過程：一、導入新課（約5分鐘）1.談話導入：*師：小朋友們，我們來到學校，每天都會見到誰呀？（引導學生說出老師、同學）*師：見到老師和同學，我們應該怎么做才是有禮貌的好孩子呢？（引導學生說出問好、微笑等）*師：在家里，我們最親近的人是誰呀？（引導學生說出爸爸媽媽、爺爺奶奶）我們又該如何對待他們呢？*師：今天，我們學習的《三字經(jīng)》里，就告訴了我們一些做有禮貌、孝順孩子的好方法。2.揭示課題：板書課題（或課件展示）：《三字經(jīng)》之“習禮儀，孝于親”。二、初讀感知，讀出韻律（約10分鐘）1.教師范讀：教師配樂，有感情、有節(jié)奏地范讀本課內(nèi)容：“為人子，方少時，親師友，習禮儀。香九齡，能溫席；孝于親，所當執(zhí)?！?.學生跟讀：學生看著課件或課本，跟著老師輕聲跟讀2-3遍。3.多種形式朗讀：*拍手讀：教師帶領學生邊拍手邊朗讀，感受節(jié)奏。*分組比賽讀：將學生分成小組，進行朗讀比賽，激發(fā)積極性。*指名讀：請個別學生朗讀，教師注意糾正字音和節(jié)奏。三、逐句講解，理解含義（約15分鐘）1.學習“為人子，方少時，親師友，習禮儀?！?釋義：*師：“為人子，方少時”是什么意思呢？“子”在這里指子女，“方少時”就是年紀還小的時候。這句話是說，作為父母的子女，在年紀還小的時候，就要怎么樣呢？*出示“親師友，習禮儀”。*“親”：親近?！皫煛保豪蠋煛！坝选保号笥?，這里指同學?！坝H師友”就是要親近老師，友愛同學。*“習”：學習。“禮儀”：禮貌和規(guī)矩。“習禮儀”就是學習禮貌和規(guī)矩。*聯(lián)系生活：*師：我們班的小朋友是不是這樣做的呢？你是怎樣親近老師、友愛同學的？（引導學生舉例，如：向老師問好、幫助有困難的同學、和同學友好玩耍等。）*師：我們在學校要學習哪些禮儀呢？（引導學生說出：上課要舉手發(fā)言、不隨便說話、排隊要整齊、不亂扔垃圾等。）*小結(jié)：是呀，我們從小就要學會尊敬老師，和同學友好相處，做個懂禮貌、守規(guī)矩的好孩子。2.學習“香九齡，能溫席；孝于親，所當執(zhí)?！?故事引入：*師：《三字經(jīng)》里還講了一個孝順父母的好孩子的故事，他的名字叫黃香。（出示“香九齡，能溫席”）“香”指黃香，“九齡”就是九歲的時候。“溫席”是什么意思呢？（引導學生猜測）*播放《黃香溫席》的動畫或教師講述故事：古時候，有個叫黃香的孩子，他才九歲。夏天天氣熱，他就用扇子把爸爸睡覺的席子扇涼；冬天天氣冷，他就先鉆進被窩，把被子焐熱了，再請爸爸睡覺。*釋義：*師：黃香九歲就知道用自己的身體為父親溫暖床鋪，這是多么孝順??！所以說“孝于親，所當執(zhí)”?！靶⒂谟H”就是對父母孝順，“所當執(zhí)”就是應當努力做到、堅持去做的。*討論感悟：*師：聽了黃香的故事，你有什么感受？黃香是一個怎樣的孩子？*師：我們應該向黃香學習什么？（學習他孝順父母）*師：我們現(xiàn)在年紀小，不能像黃香那樣溫席，但我們可以為爸爸媽媽做些什么來表達我們的孝順呢？（引導學生說出：幫爸爸媽媽捶背、倒水、收拾碗筷、自己的事情自己做等。）*小結(jié)：對父母孝順，是我們每個人都應該做到的。四、鞏固誦讀，嘗試背誦（約5分鐘）1.師生對讀：老師讀前半句，學生讀后半句。2.學生嘗試齊背：鼓勵學生看著板書或課件提示，嘗試齊背本課內(nèi)容。3.個別抽查背誦：請幾位學生單獨背誦，給予鼓勵。五、拓展延伸，指導行為（約4分鐘）1.行為倡議：*師：今天我們學習了《三字經(jīng)》，知道了要“親師友，習禮儀”，還要“孝于親”。希望小朋友們從今天起，都能努力做到：*見到老師主動問好，和同學友好相處。*在家里，幫爸爸媽媽做一些力所能及的小事，做個孝順的好孩子。2.布置“孝心作業(yè)”：回家后，為爸爸媽媽做一件表達孝心的事，明天來和小伙伴分享。六、總結(jié)回顧（約1分鐘）師：今天我們一起學習了《三字經(jīng)》中關于尊敬老師、友愛同學、孝順父母的內(nèi)容，希望小朋友們都能把這些道理記在心里，做一個有禮貌、懂孝順的好孩子。讓我們一起再把今天學的內(nèi)容讀一遍。（師生齊讀）板書設計（示例）：《三字經(jīng)》之“習禮儀，孝于親”為人子，方少時，親師友，習禮儀。（尊敬老師，友愛同學，學習禮儀）香九齡，能溫席；(黃香溫席的故事)孝于親，所當執(zhí)。（孝順父母，應當做到）教學反思（課后填寫）：*學生對哪些內(nèi)容最感興趣？哪些內(nèi)容理解有困難？*教學環(huán)節(jié)設計是否合理，時間分配是否恰當？*采用的教學方法是否有效激發(fā)了學生的學習興趣？*在引導學生“知行合一”