1.5設計制作：簡易望遠鏡說課稿-2025-2026學年高中物理上海科教版選修2-3-滬教版2007授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為設計制作簡易望遠鏡，這是高中物理選修2-3《滬教版2007》中光學部分的重要內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結合學生已學的光學基礎知識，如光的折射、透鏡成像原理等，引導學生運用所學知識設計和制作簡易望遠鏡，加深對光學知識的理解和應用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新實踐能力和團隊合作精神。通過設計制作簡易望遠鏡，學生將學會運用科學方法解決問題，提高實驗操作技能，同時培養(yǎng)對物理學科的興趣和責任感。此外，通過小組合作，學生將學會溝通協(xié)作，提升團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了光學的基本原理，包括光的直線傳播、反射、折射等概念，以及透鏡成像的基本規(guī)律。此外，他們還應該掌握了平面鏡、凸透鏡和凹透鏡的基本特性及其成像特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對物理實驗通常有較高的興趣，尤其是在涉及到動手實踐和探究性的活動中。他們的學習能力較強，能夠理解抽象的物理概念，但在具體操作和實驗設計方面可能存在一定的困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一些學生則可能更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在設計制作簡易望遠鏡的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解透鏡成像原理與實際制作之間的差異；二是精確測量和調整透鏡的距離，以獲得清晰的成像；三是團隊合作中可能出現(xiàn)溝通不暢或分工不均的問題。此外，對于一些學生來說，將理論知識應用于實際制作過程中可能存在一定的難度。教學資源-軟硬件資源：光學實驗器材（凸透鏡、凹透鏡、平面鏡、光具座、光屏等），測量工具（刻度尺、游標卡尺等），計算機（用于數(shù)據(jù)處理和模擬實驗）。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：光學原理動畫、實驗視頻、在線實驗指導手冊。

-教學手段：實物演示、小組討論、實驗操作指導、多媒體教學。教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式導入：“同學們，你們有沒有嘗試過自己制作一個望遠鏡？今天我們就來一起探究如何設計制作一個簡易望遠鏡?！?/p>

2.學生回答問題，老師總結并引入新課：“好的，今天我們就來學習‘設計制作：簡易望遠鏡’這一課，通過本節(jié)課的學習，我們希望能夠掌握望遠鏡的制作原理，并親自動手實踐，體驗科學探究的樂趣?！?/p>

二、新課講授

1.老師講解望遠鏡的基本原理：

-介紹望遠鏡的起源和發(fā)展歷程，讓學生了解望遠鏡的歷史背景。

-講解望遠鏡的工作原理，包括物鏡和目鏡的成像原理，以及它們之間的關系。

2.老師講解透鏡成像原理：

-通過實驗演示，讓學生觀察透鏡成像現(xiàn)象，并講解凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律。

-引導學生思考如何利用透鏡成像原理設計望遠鏡。

3.老師講解簡易望遠鏡的設計要點：

-分析簡易望遠鏡的組成部分，包括物鏡、目鏡、支架等。

-講解如何選擇合適的透鏡和材料，以及如何調整透鏡的距離以獲得清晰的成像。

4.老師講解實驗步驟和注意事項：

-詳細講解實驗步驟，包括組裝望遠鏡、調整透鏡距離、觀察目標等。

-強調實驗過程中需要注意的安全事項，如防止透鏡損壞、注意保護眼睛等。

三、小組合作探究

1.老師將學生分成若干小組，每組發(fā)放實驗器材，并明確實驗要求。

2.學生在小組內討論，共同設計簡易望遠鏡的制作方案。

3.老師巡視指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

4.學生按照設計方案進行制作，并互相交流心得。

四、實驗操作與觀察

1.學生按照實驗步驟進行操作，組裝簡易望遠鏡。

2.老師巡回指導，觀察學生的操作過程，確保實驗安全。

3.學生調整透鏡距離，觀察目標，記錄實驗結果。

4.老師組織學生進行實驗報告，總結實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和心得。

五、課堂總結與拓展

1.老師引導學生總結本節(jié)課所學內容，強調簡易望遠鏡的制作原理和實驗技巧。

2.老師鼓勵學生在課后進一步探索，如改進望遠鏡的設計，嘗試觀察不同的天體。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫實驗報告，并分享實驗心得。

六、教學反思

1.老師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結教學效果。

2.老師分析學生在實驗過程中遇到的問題，思考如何改進教學方法。

3.老師關注學生的學習興趣，激發(fā)學生對物理學科的熱情。學生學習效果學生學習效果

1.理論知識掌握：學生在學習過程中，深入理解了透鏡成像原理，掌握了望遠鏡的基本工作原理，能夠將光學知識與實際應用相結合。

2.實驗技能提升：學生在設計制作簡易望遠鏡的過程中，鍛煉了動手操作能力，學會了使用實驗器材，提高了實驗技能。

3.創(chuàng)新思維能力：學生在小組合作中，需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，設計出符合要求的望遠鏡。這一過程培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

4.團隊合作意識：通過小組合作，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成實驗任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。

5.科學探究精神：學生在實驗過程中，遇到問題時能夠主動思考、解決問題，體現(xiàn)了科學探究精神。

6.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課將理論知識與實際操作相結合，激發(fā)了學生對物理學科的興趣，增強了學習動力。

7.實踐應用能力：學生通過親手制作望遠鏡，將理論知識應用于實踐，提高了實際應用能力。

8.觀察與分析能力：學生在觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結果的過程中，提升了觀察與分析能力。

9.溝通表達能力：學生在小組討論和實驗報告撰寫過程中，鍛煉了溝通表達的能力。

10.安全意識增強：學生在實驗過程中，關注安全事項，培養(yǎng)了安全意識。板書設計①簡易望遠鏡制作原理

-物鏡成像原理

-目鏡成像原理

-透鏡組合成像

②望遠鏡基本結構

-物鏡

-目鏡

-支架

③制作步驟與注意事項

-材料選擇

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