小學(xué)語文《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計《我的叔叔于勒》作為法國短篇小說巨匠莫泊桑的經(jīng)典之作，以其精煉的敘事、鮮明的人物形象和深刻的社會諷刺，歷來是文學(xué)教育的重要范本。將其選入小學(xué)語文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步接觸世界文學(xué)名著，感受經(jīng)典魅力，同時引發(fā)對人性、親情與社會現(xiàn)象的初步思考。本教學(xué)設(shè)計立足于小學(xué)高年級學(xué)生的認知特點與情感需求，力求在夯實語文基礎(chǔ)、提升閱讀能力的同時，滲透人文素養(yǎng)的培育。一、教材分析《我的叔叔于勒》以第一人稱“我”的視角展開敘述，圍繞“我”的叔叔于勒的命運浮沉，展現(xiàn)了菲利普夫婦對于勒態(tài)度的戲劇性轉(zhuǎn)變。小說情節(jié)跌宕起伏，人物刻畫入木三分，通過一個看似簡單的家庭故事，揭示了在金錢至上的社會背景下，人性的扭曲與親情的淡漠。其語言樸素而富有張力，對話生動傳神，心理描寫細膩入微，非常適合小學(xué)高年級學(xué)生進行品讀與感悟。教學(xué)本文，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)精巧的敘事技巧，更能促使他們思考金錢與親情的關(guān)系，樹立正確的價值觀。二、學(xué)情分析小學(xué)高年級學(xué)生已具備一定的獨立閱讀能力和初步的文學(xué)欣賞水平，他們對故事性強的文本抱有濃厚興趣，且開始形成自己的道德判斷。對于《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的行為，他們能直觀地感受到其“勢利”與“冷漠”，但對于造成這種現(xiàn)象的社會根源以及作品深層的諷刺意味，理解起來可能存在一定難度。此外，學(xué)生對于西方文學(xué)作品的背景知識相對欠缺，這也需要在教學(xué)中適當(dāng)補充。因此，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過文本細節(jié)品讀人物內(nèi)心，結(jié)合生活體驗進行情感共鳴，并適時點撥，幫助學(xué)生逐步深入理解主題。三、教學(xué)目標1.知識與技能：認識并掌握本課重點生字詞，理解其含義及用法；梳理小說的故事情節(jié)，把握故事的起因、經(jīng)過、高潮與結(jié)局；初步感知人物形象的特點，學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫分析人物的方法。2.過程與方法：通過默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的閱讀，加深對文本的理解；運用小組討論、合作探究等方式，探討人物態(tài)度變化的原因及作品主題；學(xué)習(xí)圈點勾畫、提取關(guān)鍵信息等閱讀方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受作品所揭示的社會現(xiàn)象，初步體會金錢對人性的影響；引導(dǎo)學(xué)生珍視親情，樹立正確的金錢觀和價值觀；培養(yǎng)學(xué)生的同情心和正義感，學(xué)會辯證地看待社會與人生。四、教學(xué)重難點*重點：梳理故事情節(jié)，理解菲利普夫婦對于勒態(tài)度的幾次轉(zhuǎn)變及其原因；分析主要人物形象的特點。*難點：體會小說的諷刺意味，理解作品的主題思想；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，辯證思考金錢與親情的關(guān)系。五、教法學(xué)法*教法：情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、朗讀品味法、點撥啟發(fā)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；鼓勵學(xué)生朗讀，在聲情并茂中感受人物情感與語言魅力；在關(guān)鍵時刻進行點撥，幫助學(xué)生突破難點。*學(xué)法：自主閱讀法、合作探究法、圈點批注法、聯(lián)系生活法。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，初步感知文本；組織小組合作，共同探討疑難問題；指導(dǎo)學(xué)生運用圈點批注，加深對重點內(nèi)容的理解；鼓勵學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗，深化對主題的感悟。六、教學(xué)過程第一課時(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，親情是人世間最寶貴的情感之一。如果你的一位親人久別重逢，你會是怎樣的心情？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，也講述了一個關(guān)于親人重逢的故事，但它帶給我們的感受卻可能有些復(fù)雜。這就是法國著名作家莫泊桑的短篇小說——《我的叔叔于勒》。（板書課題及作者）2.簡介作者：莫泊桑，法國批判現(xiàn)實主義作家，被譽為“短篇小說巨匠”，他的作品以構(gòu)思巧妙、描寫生動、諷刺深刻而著稱?！段业氖迨逵诶铡肪褪撬拇碜髦?。(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字詞可以查字典或請教同學(xué)。2.字詞檢查：出示本課生字詞（如：拮據(jù)、棧橋、煞白、撬開、詫異、牡蠣等），指名認讀，糾正字音，理解詞義。3.梳理情節(jié)：*默讀課文，思考：課文主要寫了哪些人物？圍繞于勒叔叔發(fā)生了哪些事？*學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)梳理：于勒年輕時敗家——被送去美洲——來信說發(fā)了財，成為全家的“希望”——全家期待于勒歸來——在哲爾賽島的游船上偶遇落魄的于勒——菲利普夫婦驚恐躲避。*用簡潔的語言概括故事的主要內(nèi)容。(三)聚焦“希望”，感受期待1.找出關(guān)鍵句：于勒叔叔在菲利普一家人心目中是怎樣的形象？找出文中描寫家人對于勒叔叔態(tài)度的句子。2.重點研讀：*“于勒，大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人?！?“這封信成了我們家里的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。”*“對于叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅?！?“我父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖?！?.討論：為什么于勒叔叔會從“全家的恐怖”變成“全家唯一的希望”？家人對于勒的“希望”具體指什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解，這份“希望”主要是物質(zhì)上的，是對財富的期盼。）4.朗讀體會：指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，讀出家人對于勒叔叔的熱切期盼之情。(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了菲利普一家日夜期盼著于勒叔叔的歸來，把他看作全家擺脫貧困生活的唯一希望。這份希望究竟能否實現(xiàn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。2.作業(yè)：*熟讀課文。*抄寫本課生字詞。*思考：于勒叔叔真的發(fā)大財了嗎？家人見到他時又是怎樣的反應(yīng)？第二課時(一)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.回顧：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了菲利普一家熱切地期盼著于勒叔叔歸來，把他視為“全家的希望”。2.過渡：這份沉甸甸的希望，在一次意外的相遇中，發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)折。讓我們走進課文的后半部分。(二)研讀“相遇”，探究變化1.默讀課文：從“父親忽然看見兩位先生在請兩位打扮很漂亮的太太吃牡蠣”到結(jié)尾，找出描寫家人偶遇于勒并認出他的段落。2.重點分析菲利普夫婦的表現(xiàn)：*當(dāng)父親懷疑“那個賣牡蠣的就是于勒”時，他的神態(tài)、動作、語言是怎樣的？（“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲嘟囔”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴”）*母親得知后，反應(yīng)如何？（“嚇了一跳”“哆嗦”“馬上回答：‘你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？’”“暴怒起來”“別叫這個小子又回來吃咱們！”）*小組討論：為什么菲利普夫婦的態(tài)度會發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變？（引導(dǎo)學(xué)生從于勒當(dāng)時的處境——“又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒”“衣服襤褸”——以及他們對金錢的極度渴望來分析。）3.對比品味：將家人之前對于勒的“熱切期盼”與此時的“驚恐躲避”進行對比，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，初步體會人物的自私、冷酷，以及金錢對親情的侵蝕。）(三)品味形象，感悟主題1.分析“我”的形象：在整個事件中，“我”（若瑟夫）是怎樣的態(tài)度？找出描寫“我”的心理和行為的句子。（“我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪?！薄拔倚睦锬畹溃骸@是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！薄拔医o了他十個銅子的小費?！保?討論：“我”為什么會給于勒叔叔小費？這體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？（“我”是一個有同情心、善良純真的孩子，與父母形成了鮮明對比。）2.討論人物：你認為菲利普夫婦是怎樣的人？于勒又是一個怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生辯證看待人物，菲利普夫婦既有自私冷酷的一面，也有被生活所迫、受社會風(fēng)氣影響的一面；于勒有過荒唐的過去，也有過改過自新的努力，最終的落魄也令人同情。）3.感悟主題：這篇小說僅僅是在批評菲利普夫婦嗎？它還讓我們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考：小說通過菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，深刻揭示了在資本主義社會里，金錢至上的觀念是如何扭曲人性、淡漠親情的。同時也表達了作者對這種社會現(xiàn)象的批判和對人性的關(guān)懷。）(四)拓展延伸，聯(lián)系生活1.暢所欲言：學(xué)完這篇課文，你有什么感想？如果你是文中的“我”，你會怎么做？2.話題討論：金錢能買到一切嗎？金錢與親情哪個更重要？（引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，珍視親情，理性看待金錢。）(五)總結(jié)全文，升華情感1.總結(jié)：《我的叔叔于勒》以其精湛的藝術(shù)手法，為我們描繪了一幅19世紀法國社會的縮影。它讓我們看到了金錢光環(huán)下人性的復(fù)雜，也讓我們更加懂得了真摯親情的可貴。希望同學(xué)們能從這個故事中汲取智慧，在未來的人生道路上，無論面對何種誘惑，都能堅守本心，珍視那些用錢買不到的真情。2.推薦閱讀：莫泊桑的其他短篇小說，如《項鏈》《羊脂球》等，有興趣的同學(xué)可以找來讀一讀，感受經(jīng)典的魅力。七、板書設(shè)計我的叔叔于勒（莫泊桑）于勒：敗家子→（信）正直、有良心的人→（現(xiàn)實）窮苦水手（恐怖）（希望、福音）（恐怖、躲避）菲利普夫婦：熱切期盼——————→驚恐躲避（金錢夢）（夢破碎）“我”：同情、善良（板書設(shè)計意圖：以于勒的命運變化和菲利普夫婦的態(tài)度變化為兩條主線，清晰展現(xiàn)故事情節(jié)和人物關(guān)系。用簡潔的詞語概括人物形象特點和情感態(tài)度，突出對比，揭示主題。“我”的形象作為對比和人性的閃光點單獨列出。）八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課教學(xué)設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究，通過對比分析人物態(tài)度的變化來把握主題。教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗，避免過度說教，而是通過文本本身的力量感染學(xué)生。對于小說的諷刺意味和社會背景的理解，在小學(xué)階段不宜深挖，點到為止，重點在于引導(dǎo)學(xué)生感受親情的可貴和正確看待金