小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)提升方案閱讀，是孩子認(rèn)識世界、汲取智慧、涵養(yǎng)心靈的重要途徑。在小學(xué)語文教育中，閱讀素養(yǎng)的提升不僅關(guān)乎語文成績的提高，更對孩子未來的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)乃至人格塑造具有深遠(yuǎn)影響。所謂閱讀素養(yǎng)，并非簡單的識字和理解字面意思，它涵蓋了獲取信息、理解文本、反思評價、遷移運用以及閱讀興趣與習(xí)慣等多個層面。本方案旨在從多個維度，為提升小學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)提供一套系統(tǒng)、實用且具操作性的路徑。一、夯實基礎(chǔ)：深刻理解閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性在探討提升策略之前，我們首先需要厘清小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)的核心要素。它絕非單一的“讀懂”，而是一個綜合能力的體現(xiàn)。*興趣與習(xí)慣是前提：濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣是持續(xù)提升閱讀素養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)閱讀成為一種愉悅的享受和生活的必需，孩子才能主動探索更廣闊的閱讀世界。*理解能力是核心：包括對詞語、句子、段落乃至整篇文章意思的準(zhǔn)確把握，能概括主要內(nèi)容，理清行文脈絡(luò)，體會作者情感。*思維能力是關(guān)鍵：閱讀過程是積極思維的過程，涉及分析、綜合、比較、推理、聯(lián)想和想象等。孩子在閱讀中不僅要“知其然”，更要“知其所以然”。*表達(dá)與運用是延伸：閱讀的最終目的之一是為了更好地表達(dá)。通過閱讀積累語言素材，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，并嘗試將所學(xué)運用于口頭和書面表達(dá)中。認(rèn)識到這些內(nèi)涵，我們才能避免將閱讀素養(yǎng)的提升簡單等同于“多讀”或“做閱讀題”，從而更有針對性地開展工作。二、精準(zhǔn)施策：小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升的多元路徑提升閱讀素養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校乃至社會的共同努力，更需要科學(xué)的方法和持久的耐心。（一）點燃閱讀火花：激發(fā)與呵護(hù)閱讀興趣興趣是最好的老師，也是閱讀之旅的第一盞明燈。1.營造愉悅的閱讀氛圍：家庭中，父母應(yīng)帶頭閱讀，讓孩子在潛移默化中感受閱讀的魅力。設(shè)立專門的閱讀角，提供舒適的座椅和充足的光線，讓閱讀成為一種享受。學(xué)校里，教師應(yīng)通過生動的講述、精彩的片段分享，讓課堂充滿書香氣息。2.提供豐富且適宜的讀物：根據(jù)孩子的年齡特點、認(rèn)知水平和興趣愛好，選擇圖文并茂、語言生動、內(nèi)容積極向上的書籍。從繪本到橋梁書，從童話寓言到科普讀物，從歷史故事到兒童文學(xué)經(jīng)典，讓孩子在廣闊的書海中找到自己的摯愛。避免過早地將成人化、功利化的閱讀材料強加給孩子。3.開展多彩的閱讀活動：組織故事會、課本劇表演、讀書分享會、閱讀手抄報、親子閱讀打卡等活動，讓閱讀從個體行為走向群體互動，在分享與展示中體驗閱讀的樂趣和成就感。（二）培養(yǎng)閱讀定力：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣習(xí)慣的力量是巨大的，良好的閱讀習(xí)慣是提升閱讀素養(yǎng)的堅實保障。1.保證每日閱讀時間：引導(dǎo)孩子每天固定一個時間段進(jìn)行閱讀，無論是清晨還是睡前，形成“每日必讀”的生物鐘。時間不必過長，關(guān)鍵在于堅持。2.培養(yǎng)專注閱讀的能力：引導(dǎo)孩子在閱讀時集中注意力，減少外界干擾。鼓勵孩子在閱讀時勤動手，如圈點勾畫、摘錄好詞好句、撰寫簡短批注，這不僅能幫助理解，也能提升專注力。3.建立閱讀積累與反思機制：鼓勵孩子寫讀書筆記、讀后感，或與家人、老師、同學(xué)交流閱讀心得。這不僅是對閱讀內(nèi)容的梳理和深化，也是語言組織和表達(dá)能力的鍛煉。（三）教授閱讀方法：掌握科學(xué)的閱讀策略授人以魚不如授人以漁，有效的閱讀方法能讓孩子的閱讀事半功倍。1.指導(dǎo)不同文體的閱讀方法：記敘文、說明文、詩歌等不同文體，其閱讀側(cè)重點和方法有所不同。例如，閱讀記敘文要關(guān)注時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；閱讀說明文要抓住說明對象及其特征，了解說明方法等。2.教授基本的閱讀技巧：如精讀與泛讀相結(jié)合，略讀、跳讀等快速閱讀方法的運用；學(xué)習(xí)抓住中心句、理解段落大意、梳理文章脈絡(luò)；引導(dǎo)孩子聯(lián)系上下文理解詞語含義，體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；學(xué)習(xí)預(yù)測、提問、聯(lián)想、推論等閱讀策略，讓閱讀從被動接受轉(zhuǎn)為主動探究。3.鼓勵深度思考與批判性閱讀：引導(dǎo)孩子不僅要“讀懂”，更要“會思考”。鼓勵孩子對文本內(nèi)容提出疑問，進(jìn)行獨立思考和判斷，而不是盲從。例如，“作者為什么這樣寫？”“如果我是主人公，我會怎么做？”（四）拓展閱讀視野：構(gòu)建廣闊的閱讀版圖閱讀的廣度決定了孩子認(rèn)知的邊界。1.鼓勵廣泛涉獵：在保證孩子閱讀興趣的前提下，引導(dǎo)他們接觸不同主題、不同體裁、不同文化背景的讀物，豐富知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)多元視角。2.將閱讀與生活聯(lián)系起來：引導(dǎo)孩子將閱讀中獲得的知識與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，在生活中發(fā)現(xiàn)閱讀的影子，在閱讀中理解生活的奧秘。例如，閱讀科普讀物后，可以引導(dǎo)孩子觀察自然現(xiàn)象；閱讀歷史故事后，可以帶孩子參觀博物館。3.利用好數(shù)字閱讀資源：在信息化時代，適當(dāng)利用優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀平臺、有聲書等資源，可以作為紙質(zhì)閱讀的有益補充，增加閱讀的便捷性和趣味性。但需注意控制時長，保護(hù)視力。三、協(xié)同共進(jìn)：為閱讀素養(yǎng)提升保駕護(hù)航小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升，離不開家庭、學(xué)校和社會的協(xié)同努力。*家庭層面：父母應(yīng)成為孩子閱讀的引路人、陪伴者和榜樣。多與孩子進(jìn)行親子共讀，耐心傾聽孩子的閱讀感受，營造民主、開放的家庭閱讀氛圍。*學(xué)校層面：教師應(yīng)將閱讀指導(dǎo)融入日常教學(xué)，優(yōu)化閱讀教學(xué)方法，提供豐富的閱讀資源，組織有效的閱讀活動。同時，加強對家長閱讀指導(dǎo)的溝通與培訓(xùn)。*社會層面：圖書館、社區(qū)等應(yīng)積極開展面向兒童的閱讀推廣活動，營造全社會重視兒童閱讀的良好風(fēng)尚。結(jié)語提升小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)，非一日之功，它是一個循序漸進(jìn)、潤物無聲的過程