《鳥的天堂》教學(xué)教案與解析引言巴金先生的《鳥的天堂》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)寶庫中一篇膾炙人口的寫景散文。其文字質(zhì)樸而靈動(dòng)，情感真摯而熱烈，通過對(duì)南國(guó)特有景觀——一株巨大古榕樹及其上群鳥歡騰景象的生動(dòng)描繪，不僅展現(xiàn)了自然的神奇與美麗，更寄寓了作者對(duì)生命活力的贊美與對(duì)人與自然和諧共生的向往。本篇教案與解析旨在引導(dǎo)教師更深入地理解文本內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)策略，幫助學(xué)生在品讀中感受語言魅力，體悟人文情懷，提升語文核心素養(yǎng)。一、教學(xué)教案（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)并掌握本課重點(diǎn)生字詞，理解其含義并能靈活運(yùn)用。*有感情地朗讀課文，感受文章語言的優(yōu)美流暢，學(xué)習(xí)作者觀察景物和描寫景物的方法（如靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合等）。*理解課文主要內(nèi)容，把握作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見所聞所感的不同，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感知文本，品味語言。*借助多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀感受“鳥的天堂”的景象。*鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)解決閱讀中的困惑。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受大榕樹的龐大、茂盛和群鳥歡騰的熱鬧景象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。*體會(huì)作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美之情，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：*感受大榕樹的奇特景象和群鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。*學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法。*難點(diǎn)：*理解為什么作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”會(huì)有不同的感受，以及最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”的深層含義。*體會(huì)靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫的妙處。（三）教學(xué)準(zhǔn)備*教師：制作包含巴金簡(jiǎn)介、“鳥的天堂”相關(guān)圖片或視頻、重點(diǎn)詞句、問題設(shè)計(jì)的多媒體課件。準(zhǔn)備課文朗讀音頻。*學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步了解課文大意，搜集有關(guān)“鳥的天堂”（即廣東新會(huì)天馬河榕樹）的資料。（四）課時(shí)安排1-2課時(shí)（建議2課時(shí)，以便充分品讀和感悟）（五）教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.（出示“天堂”的圖片或視頻片段，如美麗的花園、仙境等）提問：同學(xué)們，看到“天堂”這兩個(gè)字，你們會(huì)想到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2.揭示課題：今天，我們要一起走進(jìn)一個(gè)特殊的“天堂”——巴金先生筆下的“鳥的天堂”。（板書課題，齊讀課題）看到這個(gè)題目，你們有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：“鳥的天堂”是什么地方？為什么叫“鳥的天堂”？那里是什么樣的？）帶著這些問題，我們一同走進(jìn)課文。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語可以查閱工具書或請(qǐng)教同學(xué)、老師。2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況：*出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀、正音（如：“主干”的“干”讀gàn，“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”讀shǔ等）。*重點(diǎn)理解詞語：不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇、顫動(dòng)、茂盛、留戀等。3.再讀課文，思考：課文主要寫了作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？每次看到了什么景象？用“——”劃出描寫作者所見景象的句子。三、研讀課文，感受榕樹之奇1.聚焦第一次經(jīng)過“鳥的天堂”（傍晚）：*指名朗讀描寫榕樹的段落（第5-8自然段）。*提問：作者看到的榕樹是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞句。*小組合作探究，討論交流：*榕樹給你的第一印象是什么？（大、茂盛）*作者是從哪些方面來描寫榕樹的“大”和“茂盛”的？（枝、干、根、葉；“獨(dú)木成林”的景象；“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”等）*品味重點(diǎn)句子：*“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“不可計(jì)數(shù)”、“臥”等詞語的妙處，感受榕樹的龐大與生命力。）*“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解“堆”字寫出了葉的茂密，“顫動(dòng)”一詞不僅寫出了葉子在陽光照耀下的動(dòng)態(tài)美，更暗示了榕樹旺盛的生命力。）*指導(dǎo)朗讀：讀出榕樹的雄偉、茂盛和作者的贊嘆之情。*小結(jié)：傍晚的“鳥的天堂”，我們看到了一株生機(jī)勃勃、獨(dú)木成林的巨大榕樹，它是靜態(tài)的，是寧靜而充滿力量的。四、課堂小結(jié)與作業(yè)布置1.小結(jié)：這節(jié)課我們跟隨巴金先生，第一次游覽了“鳥的天堂”，領(lǐng)略了大榕樹的奇特與壯美。2.作業(yè)：*熟讀課文第5-8自然段，摘抄描寫榕樹的優(yōu)美詞句。*用幾句話描述一下你心中的這株大榕樹。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.聽寫本課重點(diǎn)詞語。2.提問：上節(jié)課我們領(lǐng)略了傍晚時(shí)分“鳥的天堂”里大榕樹的風(fēng)采，誰能說說那是一株怎樣的榕樹？（生答）3.過渡：那么，當(dāng)陽光普照的早晨，我們?cè)偃ァ傍B的天堂”，又會(huì)看到怎樣一番景象呢？讓我們繼續(xù)跟隨巴金先生的腳步。二、品讀課文，感受群鳥之樂1.聚焦第二次經(jīng)過“鳥的天堂”（早晨）：*默讀描寫群鳥活動(dòng)的段落（第10-13自然段）。*提問：這次作者看到了什么？和第一次有什么不同？（第一次沒看到鳥，第二次看到了各種各樣的鳥，非常熱鬧）*找出描寫鳥多、鳥歡的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。*合作探究，品析語言：*“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“到處都是……到處都是……”、排比句式“有的……有的……有的……”以及鳥的大小、顏色、動(dòng)態(tài)，感受鳥的數(shù)量之多、種類之繁、活動(dòng)之歡。）*“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了?！保ɡ斫狻皯?yīng)接不暇”，體會(huì)鳥的動(dòng)態(tài)美和場(chǎng)面的熱鬧。）*“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！保ㄗプ　芭d奮地叫著”、“歌聲真好聽”，感受鳥的快樂。）*指導(dǎo)朗讀：讀出鳥的活潑、熱鬧和作者的驚喜、愉悅之情?？梢圆捎脗€(gè)別讀、齊讀、賽讀等形式。*小結(jié)：早晨的“鳥的天堂”，是百鳥歡唱、生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)景象，充滿了生命的活力。三、深入探究，理解課題含義1.討論：為什么作者說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?？（引導(dǎo)學(xué)生理解第一個(gè)“鳥的天堂”指那株大榕樹，第二個(gè)“鳥的天堂”指鳥兒生活的美好環(huán)境，是它們真正的樂園。）2.思考：為什么這株大榕樹能成為“鳥的天堂”？（榕樹茂盛，為鳥提供了廣闊的生活空間和豐富的食物；當(dāng)?shù)厝藗儛圩o(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境。）3.體會(huì)作者的情感變化：從第一次的“有些失望”到第二次的“留戀”，為什么會(huì)有這樣的變化？（第一次未見鳥，第二次目睹了群鳥歡騰的景象，被深深吸引和震撼。）四、總結(jié)全文，拓展延伸1.總結(jié)：巴金先生用他那生花的妙筆，為我們展現(xiàn)了“鳥的天堂”的奇觀。靜態(tài)的榕樹是那樣的沉穩(wěn)、茂盛，充滿生命力；動(dòng)態(tài)的群鳥是那樣的自由、歡快，充滿活力。這一切都讓我們感受到了大自然的神奇與美麗。2.拓展思考與討論：*“鳥的天堂”現(xiàn)在還是那樣的景象嗎？（可以結(jié)合課前搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹“鳥的天堂”作為自然保護(hù)區(qū)的現(xiàn)狀，滲透環(huán)保教育。）*我們應(yīng)該怎樣做才能讓“鳥的天堂”永遠(yuǎn)是鳥的天堂？（愛護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處。）3.有感情地朗讀全文，體會(huì)作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美之情。五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲和感想？2.作業(yè)：*背誦自己喜歡的段落。*寫一篇小練筆：《我眼中的______》（可以寫一處景物，嘗試運(yùn)用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。）*搜集有關(guān)鳥類或自然保護(hù)區(qū)的資料，和同學(xué)分享。（六）板書設(shè)計(jì)鳥的天堂巴金第一次（傍晚）：榕樹（靜態(tài)）大：枝干不可計(jì)數(shù)、獨(dú)木成林茂盛：綠葉、堆、不留縫隙生命力：新的生命在顫動(dòng)（寧靜、神奇）第二次（早晨）：群鳥（動(dòng)態(tài)）多：到處是鳥聲、鳥影、應(yīng)接不暇歡：叫、飛、撲翅膀、歌聲好聽（熱鬧、活潑）那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。ㄩ艠洌穲@）（人與自然和諧共處）（七）教學(xué)反思/備注*本教案注重朗讀感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，讀中體會(huì)情感，讀中品味語言。*強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過小組合作、探究等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。*教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體資源，展示榕樹的圖片、視頻以及群鳥飛翔的畫面，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解文本。*對(duì)于“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”等難句，教師應(yīng)給予適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際進(jìn)行理解，體會(huì)其中蘊(yùn)含的榕樹旺盛的生命力。*文本解析部分可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活調(diào)整深度和廣度，注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，并嘗試運(yùn)用于自己的習(xí)作中。*關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛自然的教育，實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一。二、文本解析（一）作者簡(jiǎn)介與創(chuàng)作背景巴金（____），原名李堯棠，字芾甘，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上極具影響力的作家。他的作品以真摯的情感、鮮明的愛憎和對(duì)理想的熱烈追求著稱?！而B的天堂》節(jié)選自他的散文《旅途隨筆》，寫于1933年。當(dāng)時(shí)巴金先生應(yīng)友人之邀，乘船赴廣東新會(huì)訪友，路過天馬河，親眼目睹了那株著名的大榕樹和眾鳥棲息的景象，深受感動(dòng)，遂寫下此文。文章最初發(fā)表時(shí)題為《小鳥的天堂》，后經(jīng)作者修改，定為《鳥的天堂》。（二）結(jié)構(gòu)與思路解析全文結(jié)構(gòu)清晰，線索分明，以作者的兩次游歷為明線，以作者的情感變化為暗線，層層遞進(jìn)，引人入勝。1.鋪墊與懸念（第1-4自然段）：寫作者和朋友劃船出游，路過“鳥的天堂”，聽聞其名，心生向往，但傍晚時(shí)分并未見到鳥，為下文早晨的所見做鋪墊，并設(shè)置懸念。2.濃墨重彩寫榕樹（第5-9自然段）：詳細(xì)描繪第一次經(jīng)過時(shí)所見的巨大榕樹的靜態(tài)美。從遠(yuǎn)觀到近察，從整體形態(tài)到局部細(xì)節(jié)（枝、干、根、葉），突出其“大”與“茂盛”，展現(xiàn)其蓬勃的生命力。雖未寫鳥，但榕樹的勃勃生機(jī)已暗示了它為何能成為“鳥的天堂”。3.轉(zhuǎn)折與過渡（第9自然段末尾）：“朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去。‘鳥的天堂’里沒有一只鳥，我不禁這樣想?！边@段文字既解釋了鳥不出現(xiàn)的原因（傍晚、農(nóng)民保護(hù)），也表達(dá)了作者的些許失望，為下文早晨的驚喜發(fā)現(xiàn)形成對(duì)比。4.酣暢淋漓寫群鳥（第10-13自然段）：描寫第二次經(jīng)過時(shí)所見的群鳥活動(dòng)的動(dòng)態(tài)美。從靜寂到喧鬧，從一兩只到成百上千，從鳥的大小、顏色到各種姿態(tài)、聲音，全方位、多角度地展現(xiàn)了“鳥的天堂”的熱鬧景象和生命活力。5.總結(jié)與升華（第14自然段）：以作者的贊嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”作結(jié)，點(diǎn)明主旨，升華情感。第一個(gè)“鳥的天堂”特指那株大榕樹，第二個(gè)“鳥的天堂”則指鳥兒理想的棲息樂園，含蓄地表達(dá)了對(duì)人與自然和諧相處的贊美和期盼。（三）語言特色品味巴金先生的語言樸素自然，清新流暢，卻又蘊(yùn)含著深厚的情感和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。1.精準(zhǔn)生動(dòng)的用詞：無論是寫榕樹的“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”、“一簇堆在另一簇上面”，還是寫鳥的“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”、“眼睛應(yīng)接不暇”，都用詞典雅而精準(zhǔn)，寥寥數(shù)語便能勾勒出鮮明的畫面。特別是“顫動(dòng)”一詞，將靜態(tài)的綠葉寫活，賦予其生命的律動(dòng)。2.巧妙的動(dòng)靜結(jié)合：文章對(duì)榕樹的描寫以靜態(tài)為主，展現(xiàn)其沉穩(wěn)、厚重的生命力；對(duì)群鳥的描寫則以動(dòng)態(tài)為主，展現(xiàn)其活潑、靈動(dòng)的生命活力。靜中有動(dòng)（如綠葉的“顫動(dòng)”），動(dòng)中有靜（如起初的“靜寂”），動(dòng)靜相宜，相得益彰，使景物描寫富有層次感和節(jié)奏感。3.傳神的白描手法：作者很少使用華麗的辭藻和復(fù)雜的修辭，而是用最簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語言進(jìn)行勾勒。如寫鳥“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”，寥寥數(shù)筆，便將鳥的種類繁多、姿態(tài)各異描繪得栩栩如生，給讀者留下廣闊的想象空間。4.真摯自然的情感流露：作者的情感隨著所見所聞而自然起伏，從最初的期待，到傍晚的些許失望，再到早晨的驚喜與贊嘆，情感線索清晰可見，不加雕飾，卻感人至深。這種“以情馭文”的寫法，使文章具有強(qiáng)大的感染力。5.對(duì)比手法的運(yùn)用：