浸潤(rùn)情境，習(xí)得語(yǔ)用——《秋天的雨》新課教學(xué)設(shè)計(jì)范例一、教學(xué)內(nèi)容分析《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美、語(yǔ)言生動(dòng)的散文。課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙串聯(lián)，描繪了一個(gè)五彩斑斕、豐收喜悅、充滿生機(jī)的秋天。作者運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，語(yǔ)言富有感染力，字里行間洋溢著對(duì)秋天的喜愛與贊美之情。本課的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言文字的過程中，感受秋天的美好，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升審美情趣，并初步習(xí)得作者觀察和表達(dá)的方法。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。此階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和初步的閱讀理解能力，對(duì)直觀、形象的事物充滿興趣，樂于朗讀和表達(dá)。他們?cè)谏钪袑?duì)秋天有一定的感性認(rèn)識(shí)，可能見過秋天的落葉、果實(shí)，但對(duì)秋天景物的細(xì)致觀察和富有詩(shī)意的表達(dá)尚有欠缺。同時(shí)，他們正處于從具體形象思維向初步抽象邏輯思維過渡的時(shí)期，對(duì)課文中優(yōu)美的語(yǔ)言和精妙的修辭的理解與品悟需要教師的有效引導(dǎo)和情境的有力支撐。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握本課要求會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；初步體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在文中的作用。2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、朗讀品味、圖文結(jié)合、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究文本，感受秋天的美麗和秋雨的神奇。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋天的美好景象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛生活的習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受秋天的美好景象；理解課文內(nèi)容，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。*教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的妙處，并嘗試運(yùn)用；理解課文是如何圍繞“秋天的雨”來描寫秋天的。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含秋天景物圖片、相關(guān)音樂、課文朗讀音頻等）、生字詞卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)秋天的圖片或描寫秋天的詞句。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，初感秋雨之美1.談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛送走了炎熱的夏天，現(xiàn)在正迎來一個(gè)美麗的季節(jié)，是什么季節(jié)呢？（學(xué)生回答：秋天）秋天給你留下最深的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說說秋天的天空、田野、植物等）2.課件展示：（播放配有輕柔音樂的秋天美景圖片，如金黃的銀杏葉、火紅的楓葉、飽滿的果實(shí)等）是啊，秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，一個(gè)豐收的季節(jié)。今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位秋天的使者，它帶著清涼和溫柔，悄悄地、悄悄地來了。它是誰(shuí)呢？（板書課題：秋天的雨）3.齊讀課題：讓我們帶著好奇，一起讀讀課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)秋雨的期待和喜愛之情）看到這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生提問，如“秋天的雨是什么樣的？”“秋天的雨會(huì)帶來什么？”等，激發(fā)探究欲望）設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過親切的談話和直觀的多媒體展示，創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)意的教學(xué)情境，迅速將學(xué)生帶入秋天的氛圍中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和對(duì)文本的探究欲望。（二）初讀感知，梳理文脈1.自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌，也可以查查工具書。邊讀邊思考，課文主要寫了秋天的雨的哪些特點(diǎn)？2.字詞檢查：（出示生字詞卡片，如“鑰匙”、“五彩繽紛”、“涼爽”、“頻頻點(diǎn)頭”等）誰(shuí)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)？（指名讀，開火車讀，齊讀，糾正字音）這些詞語(yǔ)中，有哪些是你不理解的？（引導(dǎo)學(xué)生互相解答或教師點(diǎn)撥）3.再讀梳理：生字詞我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x一遍課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？（學(xué)生默讀思考，同桌交流，教師巡視指導(dǎo)）*預(yù)設(shè)學(xué)生回答：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭。4.教師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書！是的，作者就是從這幾個(gè)方面向我們展示了秋天的雨的神奇和美麗。設(shè)計(jì)意圖：通過自由朗讀、字詞檢查等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容。再通過默讀梳理，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要脈絡(luò)，為深入品讀打下基礎(chǔ)。（三）精讀品悟，感受語(yǔ)言之妙板塊一：學(xué)習(xí)第一自然段——感受秋雨的“溫柔信使”1.指名朗讀：秋天的雨是怎樣來的呢？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。2.品味詞句：*“秋天的雨，是一把鑰匙?！边@句話把什么比作什么？（把秋雨比作鑰匙）為什么說秋雨是一把鑰匙呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：鑰匙能打開門，秋雨能打開秋天的大門，讓我們看到秋天的美景。）這個(gè)比喻多巧妙??！*“它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！睆摹扒鍥觥?、“溫柔”這兩個(gè)詞，你感受到秋雨是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋雨的特點(diǎn)：不冷不熱，很舒服，很輕柔。）“輕輕地，輕輕地”這兩個(gè)疊詞，讀起來有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、舒緩的語(yǔ)氣，體會(huì)秋雨的悄無聲息。）3.感情朗讀：讓我們帶著這種輕柔、喜悅的心情，再來朗讀第一自然段，感受秋雨這位溫柔的信使是如何打開秋天大門的。（學(xué)生齊讀，教師范讀，指名讀）板塊二：學(xué)習(xí)第二自然段——欣賞秋雨的“五彩顏料”1.默讀思考：秋雨打開了秋天的大門，它給我們帶來了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用“~~~~”畫出描寫顏色的詞語(yǔ)。2.交流分享：秋雨帶來了一盒五彩繽紛的顏料，它把這些顏料都給了誰(shuí)？（學(xué)生找出：銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花仙子）3.品讀感悟：*（出示銀杏樹圖片及句子：“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！保?秋雨把什么顏色給了銀杏樹？（黃色）銀杏樹的葉子像什么？（小扇子）這個(gè)比喻好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生從形狀、動(dòng)態(tài)方面體會(huì)，“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到葉子在秋風(fēng)中擺動(dòng)的樣子，還扇走了炎熱，帶來了清涼。）*誰(shuí)能帶著這種歡快的心情讀一讀這句話？（指名讀，評(píng)價(jià)，再讀）*（用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫楓樹、田野、果樹的句子，重點(diǎn)抓住“紅紅的楓葉像一枚枚郵票”、“田野像金色的海洋”、“橙紅色是給果樹的”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受色彩的美和比喻的妙。）*“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！?“……”在這里表示什么？（還有很多顏色）菊花仙子得到了這么多顏色，它心情怎么樣？（開心、驕傲）從哪個(gè)詞可以看出來？（頻頻點(diǎn)頭）這是把菊花當(dāng)作什么來寫了？（人）這種寫法叫什么？（擬人）*讓我們也像菊花仙子一樣，帶著開心的笑容，美美地讀一讀這句話。4.整體回味：這一段描寫的顏色可真多啊！難怪作者說秋天的雨帶來的是“五彩繽紛”的顏料。讓我們把這一段連起來讀一讀，感受這色彩斑斕的秋天。（配樂朗讀）（后續(xù)板塊：學(xué)習(xí)第三、四自然段，方法類似，引導(dǎo)學(xué)生感受秋雨帶來的“好聞氣味”和“豐收的歌吟”，品味“香香的”、“甜甜的”、“暖暖的”以及小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的有趣場(chǎng)景，體會(huì)擬人的寫法。）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。通過抓住關(guān)鍵詞句，運(yùn)用朗讀、想象、品析、討論等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人等修辭的妙處。以“五彩顏料”為切入點(diǎn)，逐層展開，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的品讀中欣賞秋天的美景，培養(yǎng)語(yǔ)感。（四）拓展遷移，習(xí)得表達(dá)之法1.回顧總結(jié)：學(xué)完了課文，我們知道秋天的雨是一把鑰匙，它帶來了五彩繽紛的顏料，藏著好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭，告訴我們冬天快要來了。作者用這么美的語(yǔ)言描寫了秋天的雨，你最喜歡文中的哪些句子或段落？為什么？2.小練筆：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？還會(huì)帶來哪些好聞的氣味呢？請(qǐng)你也來當(dāng)一回小詩(shī)人，模仿文中的寫法，寫一兩句話。（出示句式參考：“它把_____色給了_____，_____像_____，_____?！被颉扒锾斓挠瓴刂鴂____的氣味，_____?！保?.交流展示：請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的句子讀給小組同學(xué)聽，互相評(píng)一評(píng)，然后推薦優(yōu)秀的句子在全班展示。設(shè)計(jì)意圖：通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，深化理解。小練筆環(huán)節(jié)則是知識(shí)的遷移運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的優(yōu)美句式和修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)創(chuàng)作熱情。（五）總結(jié)回顧，升華情感體驗(yàn)1.配樂朗讀全文：秋天的雨真是神奇而美麗，它帶給我們一個(gè)絢麗多彩、碩果累累的秋天。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀全文，把這份美好珍藏在心里。2.情感升華：學(xué)了這篇課文，你對(duì)秋天的雨有了怎樣的新感受？（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)秋雨、對(duì)秋天的喜愛和贊美之情）大自然是多么奇妙??！希望同學(xué)們以后也能像作者一樣，留心觀察身邊的事物，用我們的筆去描繪生活中的美好。設(shè)計(jì)意圖：通過配樂朗讀全文，讓學(xué)生在整體感知中再次品味語(yǔ)言的美，加深對(duì)課文的理解和情感的體驗(yàn)。最后的情感升華，旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，培養(yǎng)觀察能力。七、板書設(shè)計(jì)秋天的雨（一把鑰匙）——打開秋天大門（一盒顏料）——五彩繽紛（黃、紅、金、橙紅……）（藏著氣味）——香香甜甜（金色喇叭）——豐收歌吟熱愛自然留心觀察（板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出課文重點(diǎn)，用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容，并輔以簡(jiǎn)單的圖示或色彩，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，加深記憶。）八、教學(xué)反思與拓展本課教學(xué)以“美”為核心，以“讀”為主線，通過情境創(chuàng)設(shè)、多元互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的語(yǔ)言美和意境美。在教學(xué)過程中，應(yīng)更加關(guān)注