高級中學名校試卷PAGEPAGE1山東省日照市2024-2025學年高二下學期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當前，人工智能技術日新月異，在語言理解、圖像處理、邏輯推理等領域表現(xiàn)出了超越人類的能力，開始影響乃至重塑人類社會生活的方方面面。那么，人工智能是否會最終替代人類的科學技術和知識創(chuàng)新？盡管人工智能可以相對容易地完成一些對于人類來說比較困難的任務，比如生成語言、創(chuàng)作詩歌、寫作報告，但一些人類能輕松完成的事情，實際上對于人工智能來說卻非常復雜，仍無法完成。雖然人工智能可以成為研究者的輔助工具，但并不能完全替代人類研究者。人工智能仍然做不到像人類研究者一樣提出新的研究問題，缺乏人類所具有的批判性思維，無法進行真正的理論創(chuàng)新，產生新的科學知識。雖然人工智能還在飛速發(fā)展，不斷推廣應用，但人類通過不同階段的教育獲得的批判性思維能力將越來越重要，成為核心競爭力，促使人類研究者在復雜的社會環(huán)境中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，分析解釋問題的本質，創(chuàng)造性地提出解決問題的方案，產生新的知識，實現(xiàn)科學知識的創(chuàng)新。因此，批判性思維仍然是人文社會科學知識創(chuàng)新的關鍵。發(fā)現(xiàn)新的有價值的研究問題，是批判性思維過程的第一步。無論是人文學科還是社會科學學科的創(chuàng)新研究，都始于問題意識。研究者只有提出新的有價值的研究問題，才能做出產生新知識的創(chuàng)新性研究。愛德華·卡爾在《歷史是什么》中強調了問題意識在歷史研究中的重要作用。他指出，歷史學家并不是被動地接受事實，而是通過提出問題和假設來主動選擇和解釋事實。他主張，歷史學家應意識到這種主觀性，在研究中保持批判性思維，避免簡單化或片面化。由此可見，問題意識對于歷史研究具有重要性。在文學與文化研究中，問題意識也同樣發(fā)揮著重要作用。南開大學陳洪先生的新著《出仙入凡說封神》以嚴謹、嚴肅的學術研究為基礎，深入淺出地揭示《封神演義》深層的、有趣的內蘊，通過對《封神演義》這部文學作品的研究，增進了對相關中國文化傳統(tǒng)的了解。這樣一部定位于文化普及的中國古代小說研究著作，其中卻貫穿了作者鮮明的問題意識。例如，姜子牙的歷史地位經(jīng)過了哪些曲折變遷？神秘散仙陸壓與陸西星有何關聯(lián)？哪吒何以成為“魔童”？黃飛虎與關羽的形象有何相似之處？《封神演義》與《西游記》孰先孰后？陳洪先生也對上述問題作出了適當?shù)慕庾x。正因如此，《出仙入凡說封神》才會成為“一部有知識、有思想、有可讀性的文學/文化讀物”。社會科學研究中的問題意識往往源于研究者強烈的好奇心和興趣?？茖W哲學家拉卡托斯在《科學研究綱領方法論》中指出，科學理論的發(fā)展過程中總是伴隨著異?，F(xiàn)象，即與理論預測不符的觀察或實驗結果。他認為，“科學在異常的海洋中前行”。這同樣適用于社會科學的研究。在對紛繁復雜的社會現(xiàn)象的考察中，社會科學研究者憑借自己的好奇心和興趣，通過對社會現(xiàn)象的觀察，會發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)有理論或常識解釋不一致的異?，F(xiàn)象，由此提出新的有價值的研究問題。批判性思維在科學發(fā)現(xiàn)和知識創(chuàng)新中扮演著重要的角色。它是解決復雜問題和創(chuàng)新思維的重要工具，可以幫助研究者辨別信息真?zhèn)?、應對復雜問題，推動知識進步和創(chuàng)新。通過質疑和反思，提出新的有價值的研究問題，只是批判性思維的第一步?！芭行运季S”既有“批評”的含義，也包含“評論性的分析和判斷”的內容。批判性思維是一個過程，它不是停留在質疑和反思的層面，而是要能夠針對發(fā)現(xiàn)的問題提出解決辦法，并發(fā)展既有的理論知識。它通過質疑現(xiàn)有理論、分析復雜現(xiàn)象、提出新的視角和方法，為科學研究注入了活力和創(chuàng)造力。批判性思維幫助科學研究者設計問題研究思路，提出需要驗證的研究假設，搜集和分析用來驗證假設的事實或者實驗數(shù)據(jù)，識別可能存在的假象或偏見，對假設進行驗證，并解釋機制。這一過程通過分析、評估、推理和論證，憑借可靠證據(jù)證實或否定假設，得出結論，形成合理的判斷，推動科學理論的發(fā)展完善。盡管對假設進行驗證和論證、得出結論的過程是批判性思維的核心內容，但對研究過程和結果進行準確有效表達，實現(xiàn)具有說服力的交流，則是批判性思維過程不可或缺的最后重要環(huán)節(jié)。這就需要研究者具備問題研究領域的本學科及相關其他學科的知識背景，能夠精準把握研究中運用的概念或借鑒其他學科提出的新概念。就此而言，充分掌握既有概念和相關知識，是必不可少的基礎。成功進行交流的另一關鍵因素是語言，口頭語言和書面語言的交流同樣重要。如果是跨國交流，還需要對他國的語言和文化有充分的了解和掌握。批判性思維是科學方法的基礎，在科學知識的不斷發(fā)展過程中起到了關鍵作用，不只在自然科學的發(fā)展中，在人文社會科學中同樣如此。所以，不僅在理工科（STEM）領域，而且在人文社會科學領域，批判性思維技能也成為人才培養(yǎng)的重要內容。例如，寫作技能既包括寫作的訓練，也包括在具體的場景中運用批判性思維技能的訓練；對于歷史學研究者來說，則需要能夠提供充分的史料作為證據(jù)，并作出符合邏輯的論證。批判性思維推動了學科發(fā)展和進步，不僅是自然科學也是人文社會科學知識創(chuàng)新的驅動力。當前人工智能的發(fā)展引起人們對人類知識創(chuàng)造是否會被替代的擔心和焦慮。雖然人工智能將來會越來越強大，甚至代替某些繁瑣的工作任務，但是，基于其工作原理無法克服的缺失，例如，缺乏自主提出問題的能力、真正的理解力和具有明確目標等，人工智能還不能真正進行思考，它可以成為人類在眾多不同領域的工具或者助手，卻不能完成自主知識創(chuàng)新。真正的思考需要具有自主意識、目標驅動、理解力和調整適應能力，批判性思維在人工智能來臨的時代對于創(chuàng)新性研究更加重要，是科學知識創(chuàng)新必不可少的。（摘編自韓召穎《批判性思維與人文社會科學的知識創(chuàng)新》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.人工智能在語言生成、圖像處理等領域表現(xiàn)卓越，但在自主提出研究問題和理論創(chuàng)新層面，仍無法超越人類研究者。B.愛德華·卡爾主張歷史學家應該主動提出問題與假設，保持批判性思維，避免對歷史事實進行簡單化或片面化解讀。C.社會科學研究中的問題意識，主要源于研究者對于社會現(xiàn)象的好奇心，與社會科學發(fā)展過程中的異?，F(xiàn)象關聯(lián)有限。D.充分掌握既有概念和相關知識，是研究者對研究過程和結果進行準確有效表達、實現(xiàn)具有說服力的交流必需的基礎。2.根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（）A.人類的批判性思維能力是核心競爭力，但在當今時代需要依賴人工智能來優(yōu)化提升其效率。B.《出仙入凡說封神》借對《封神演義》中眾多人物關系的解讀，成為極具價值的文學讀物。C.根據(jù)拉卡托斯的觀點可知，社會科學研究者可能會發(fā)現(xiàn)與理論預測不符的觀察或實驗結果。D.語言能力是批判性思維交流的核心保障，所以研究者需掌握他國的語言才能進行跨國交流。3.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章開篇拋出人工智能能否替代人類科技和知識創(chuàng)新的疑問，以此引發(fā)廣大讀者對批判性思維重要性的思考。B.文章列舉《歷史是什么》和《出仙入凡說封神》，分別論證了問題意識在歷史研究和文學文化研究中的作用。C.文章在圍繞中心論點展開論述時，按照從提出問題、分析問題到解決問題的邏輯順序，條理清晰，層次分明。D.文章結尾強調人工智能無法替代人類進行自主知識創(chuàng)新，目的在于突出批判性思維在理工科領域的關鍵作用。4.請結合材料，簡要概括批判性思維如何推動科學知識創(chuàng)新5.學校舉辦“擁抱人工智能，強化批判性思維”主題論壇，邀請你作為學生代表發(fā)言。請結合材料中人工智能與批判性思維關系，撰寫發(fā)言稿的三個要點句?！敬鸢浮?.C2.C3.D4.①通過質疑現(xiàn)有理論發(fā)現(xiàn)新問題，并分析本質，為創(chuàng)新提供起點；②貫穿在假設驗證、數(shù)據(jù)分析和結論推導中，確保結論可靠性，推動科學理論發(fā)展完善；③能準確有效表達研究過程和結果，實現(xiàn)有說服力的交流。5.①人工智能是工具，批判性思維是核心，二者結合可更好地激發(fā)創(chuàng)新潛能；②運用批判性思維可突破人工智能的局限，幫助研究者辨別信息真?zhèn)?，應對復雜問題；③人類需以批判性思維主導人工智能應用，聚焦科學知識創(chuàng)新性問題的提出與解決?！窘馕觥俊緦дZ】本文圍繞批判性思維與人文社會科學知識創(chuàng)新展開，先對比人工智能與人類研究的差異，引出批判性思維的關鍵作用；接著從問題意識、研究過程、交流表達等方面論述其具體體現(xiàn)；最后強調其在人工智能時代的不可替代性，邏輯清晰，論證充分?！?題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.“主要源于研究者對于社會現(xiàn)象的好奇心，與社會科學發(fā)展過程中的異?，F(xiàn)象關聯(lián)有限”錯誤，原文明確社會科學研究的問題意識“往往源于研究者強烈的好奇心和興趣”，而不只是“好奇心”，“科學在異常的海洋中前行”說明問題意識與異?，F(xiàn)象存在緊密關聯(lián)。故選C?！?題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“依賴人工智能來優(yōu)化提升其效率”錯誤，原文強調“人類通過不同階段的教育獲得的批判性思維能力將越來越重要，成為核心競爭力”，但未提及“依賴人工智能來優(yōu)化提升其效率”，屬于無中生有。B.“借對《封神演義》中眾多人物關系的解讀”錯誤，原文指出《出仙入凡說封神》成為“有知識、有思想、有可讀性的文學/文化讀物”的原因是“貫穿了作者鮮明的問題意識”并“作出了適當?shù)慕庾x”，而非僅“借對人物關系的解讀”，選項表述片面。D.“語言能力是批判性思維交流的核心保障，所以……”錯誤，原文提到“成功進行交流的另一關鍵因素是語言……如果是跨國交流，還需要對他國的語言和文化有充分的了解和掌握”，但并沒有說語言能力是核心保障，且上下句強加因果。故選C。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.“目的在于突出批判性思維在理工科領域的關鍵作用”錯誤，文章結尾強調人工智能無法替代人類自主知識創(chuàng)新，其目的是突出批判性思維在人文社會科學和自然科學領域的普遍關鍵作用，而非僅“理工科領域”。原文明確提到“不只在自然科學的發(fā)展中，在人文社會科學中同樣如此”“不僅在理工科（STEM）領域，而且在人文社會科學領域”，選項縮小了范圍。故選D?！?題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①原文指出“通過質疑和反思，提出新的有價值的研究問題，只是批判性思維的第一步”“研究者只有提出新的有價值的研究問題，才能做出產生新知識的創(chuàng)新性研究”，說明質疑現(xiàn)有理論、發(fā)現(xiàn)新問題是創(chuàng)新的起點。②文中明確“批判性思維幫助科學研究者設計問題研究思路……對假設進行驗證，并解釋機制……證實或否定假設，得出結論，形成合理的判斷，推動科學理論的發(fā)展完善”，體現(xiàn)其在研究過程中確保結論可靠性的作用。③根據(jù)“對研究過程和結果進行準確有效表達……需要研究者具備問題研究領域的本學科及相關其他學科的知識背景……成功進行交流的另一關鍵因素是語言……跨國交流需了解他國語言文化”，可概括出知識儲備與語言能力對創(chuàng)新成果表達和交流的重要性?！?題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用能力。①結合原文“人工智能可以成為研究者的輔助工具”“批判性思維仍然是人文社會科學知識創(chuàng)新的關鍵”，強調人工智能的工具屬性與批判性思維的核心地位，二者結合（“協(xié)同”）能促進創(chuàng)新（“釋放創(chuàng)造活力”），符合“二者關系”的論述重點。②依據(jù)原文“人工智能缺乏自主提出問題的能力……無法真正進行思考”“批判性思維可以幫助研究者辨別信息真?zhèn)?、應對復雜問題”，突出批判性思維能彌補人工智能的局限性（“審視技術邊界”），并直接關聯(lián)人類在信息處理和問題解決中的獨特作用，邏輯連貫。③基于原文“人工智能可以成為工具或助手，卻不能完成自主知識創(chuàng)新”“批判性思維促使人類研究者發(fā)現(xiàn)新問題、提出解決方案”，明確人類以批判性思維主導人工智能（“主體性地位”“駕馭”），聚焦創(chuàng)新的核心環(huán)節(jié)（“前沿問題的提出、論證與理論突破”），緊扣“強化批判性思維”的論壇主題。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。魯三爺周東明在松州這個地界上，要是有人說，不認識魯三爺，那這個人肯定不是松州人。魯三爺在松州太出名了，因為魯三爺是松州的“戲忙子”。松州北接大漠，南通喜峰口，自古以來就是商貿必經(jīng)之地。這里店鋪林立，商賈如織，茶館酒肆、澡堂戲樓應有盡有。松州的商賈多是冀東人，且喜好京劇，故名伶云集。來松州城走碼頭演戲的角兒多了，就有攀附角兒的人。這些人走東家，串西家，只要角兒家里有事兒，他們都會張羅在前。而城里那些有頭有臉的人物，需要請角兒唱堂會，自然也會找戲忙子們從中提調。久而久之，松州一些達官貴人遇家里有堂會時，便會找他們邀請名角兒。梨園有人給這些人起了一個雅號“戲忙子”。但是，同為“戲忙子”，魯三爺和這些戲忙子卻大不相同。為啥？別人為角兒張羅生勢，大多是為了營生，而魯三爺卻不一樣。在外人眼里魯三爺是戲忙子，魯三爺卻以劇評家自詡。魯三爺祖上在朝廷做過課房，據(jù)說是四品頂戴花翎的官兒。民國時，魯三爺?shù)淖娓甘撬芍菁Z秣委員會的委員長，家境殷實，說起來也算富甲一方的主兒。到了魯三爺這輩兒，家境敗落，但是瘦死的駱駝比馬大，錢自然是不缺的。魯三爺尤其喜歡京劇，人家看戲，是看戲臺上各式角兒們的妝扮臉譜、武打翻跌，魯三爺看戲，其實主要是聽戲。聽到興致時，還要用折扇在手掌上擊打著板眼，搖頭晃腦，哼哼兩句。那些角兒們敬重他，也怕他。因為魯三爺興趣大發(fā)時，總會寫上一兩篇文章，評一評某個角兒。所以只要是走碼頭來松州城唱戲的角兒，都要先拜會一下魯三爺。這天下午，魯三爺搖著扇子，來到了“賽江南”茶樓，一進屋，要了一壺上好的碧螺春和一盤油燜瓜子。魯三爺剛剛落座，茶館的小二便附在魯三爺?shù)亩厗枺骸叭隣?，聽說三勝戲班新來了一個叫李澤盛的老生，說是譚老板的遠房親戚，今天晚上演出，壓軸戲是譚派《定軍山》，沒給您發(fā)帖嗎？”魯三爺聽后，先是眉頭微微一皺，馬上又恢復正常，還反問了句：“你說呢？”“行客拜坐客，戲班的規(guī)矩嘛，他怎么能不拜會您呢？您是咱們松州的大劇評家啊?！毙《胶偷?。魯三爺只是輕輕“嗯”了一聲。不過，魯三爺心里知道，這個李澤盛還就是沒有理會他，不但沒有拜會他，今天晚上的戲票也沒有給他。晚上，魯三爺自己去了戲園子，他要探探這個李澤盛的底子，他到底有多大的譜兒，竟然不知道他魯三爺?shù)拿枴Ｒ豢磻?，魯三爺驚訝不已。這個李澤盛還真是不凡，唱念做打，縱逸自如，渾然天成。尤其那一副格調高絕的歌喉，在唱腔中運用了花腔和巧腔，將黃忠的勇猛忠正表現(xiàn)得淋漓盡致，確實有譚派的濃厚韻味。一曲結束，李澤盛在整個松州算是一炮打響了。松州商會會長的老爺子聽說了，三勝戲班新來了個老生，譚派戲唱得好，點名要請他來辦堂會。商會會長找到了魯三爺。應了會長的差事，魯三爺轉頭找到了三勝戲班的班主，強按住之前的不快，請他向李澤盛轉告來意?？蛇@次魯三爺萬萬沒想到，李澤盛不但沒有賞他這個臉，還揚言，他李澤盛紅不紅靠的是票房，不靠他魯三爺?shù)囊粌善恼隆ｔ斎隣數(shù)谝淮卧栽诹艘粋€角兒的身上，之前靠寫文論劇積攢下來的那點兒名氣兒，一夜之間煙消云散。坊間開始議論紛紛，說“戲忙子”終究是比不過角兒。魯三爺此后便稱病謝客了。一個月后，當鋪的金老板拎著個包袱來，敲開了魯三爺?shù)拇箝T。一見到魯三爺，金老板喜形于色地說：“三爺您看看，我給您拿什么來了？”說著，打開包袱，抖出一套武生的大靠。那大靠魯三爺甚是眼熟，鱗甲的中部飾以團壽字，甲紋四周飾以雙層裝飾花紋，靠肚上的繡雙龍栩栩如生。這分明是京劇演員扮演武將時所穿的一套鎧甲?！澳虏拢@是誰的？”金老板問。魯三爺搖搖頭，一時猜不出其中端倪。金老板見魯三爺搖頭，便說出了事情的原委：“一個月前，日本憲兵分遣隊的侯翻譯父親過生日，想請李澤盛唱堂會。李澤盛不但沒去，還揚言說他唱的那些劇目從來都是忠肝義膽、熱血豪情，絕唱不出那些奸邪調子。侯翻譯聽后惱羞成怒，派人打斷了李澤盛的雙腿，又放出狠話，松州哪個戲班都不能再收留他。現(xiàn)在李澤盛不但唱不了戲，連離開松州的盤纏都沒有了。萬般無奈之下，他便把這套心愛的大靠當了?！薄八斄耸裁磧r？”魯三爺問。“五十塊大洋?！濒斎隣敳[著眼睛，沒再理會金老板的話。幾天后，一輛馬車經(jīng)過城西的松河道。有人手捧包袱恭立在松河道旁，開口問道：“您是李澤盛李老板嗎？”車簾挑起，李澤盛端坐車中，欠身向前，疑惑地點點頭。來人遞給他一個包袱：“受我家主人之托，轉交給您一樣東西?！崩顫墒⒋蜷_包袱一看，是他當出去的那套演《定軍山》時穿的大靠。摩挲良久，待他想問明緣由時，一抬頭，那人早已不見蹤影。只見江面上水波浩蕩，斜陽盡染。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）A.魯三爺在松州享有盛名，對京劇有深厚的熱愛和獨到的見解，但他并不認同別人對他“戲忙子”的稱呼。B.魯三爺剛剛落座，茶館小二便過去附耳發(fā)問，魯三爺聽后“眉頭微微一皺”，表現(xiàn)了他對小二的反感心理。C.李澤盛沒有給魯三爺送拜帖，又當面嚴詞拒絕了魯三爺請他唱堂會的邀請，這體現(xiàn)出他剛直不阿的性格。D.在拒絕為侯翻譯的父親唱堂會而被打斷雙腿后，李澤盛最終選擇向強權屈服，無奈地當?shù)舸罂浚x開松州。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中多處使用京劇術語，如“妝扮臉譜”“武打翻跌”“唱念做打”，增添了傳統(tǒng)文化色彩。B.文中李澤盛唱《定軍山》表現(xiàn)黃忠勇猛忠正的情節(jié)，為后文他拒絕給侯翻譯唱堂會埋下伏筆。C.文中矛盾沖突多樣，既有李澤盛與魯三爺?shù)膫€人矛盾，也有他與侯翻譯在民族大義上的矛盾。D.文中意象意蘊豐富，如“大靠”象征李澤盛的藝術追求，“松河道”象征李澤盛的人生轉折。8.文章為什么安排金老板來講述李澤盛當大靠的原委？9.文章開頭以繁筆描寫松州地域文化、魯三爺身份等背景，結尾卻以簡潔畫面收束。請分析這樣設計的妙處?！敬鸢浮?.A7.D8.①金老板是知情者，由他講述使故事更真實可信，使李澤盛的形象更立體豐滿；②金老板的講述巧妙化解了魯、李二人的矛盾，推動情節(jié)發(fā)展，使故事更完整；③轉換了敘事視角，使敘事層次錯落有致，能避免平鋪直敘，激發(fā)讀者閱讀興趣。9.①開頭以繁筆描繪，營造出濃厚的文化氛圍，豐富了魯三爺?shù)男蜗?，為故事的展開作鋪墊；②結尾以江水斜陽的畫面簡潔收束，留下想象空間，余韻悠長；③繁簡結合，形成敘事張力，升華小說主題?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說以京劇文化為背景，通過魯三爺與李澤盛的沖突，展現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術圈層的權力關系。作者巧妙運用“戲忙子”與“劇評家”的身份錯位，揭示藝術評價體系的虛妄；李澤盛拒絕權貴的剛烈與魯三爺最終贖回大靠的救贖，形成人性弧光。文中京劇術語的運用（如"大靠"“定軍山”）既營造文化氛圍，又成為人物精神的物化象征。結尾的斜陽江景，以留白手法完成對藝術尊嚴的禮贊，余韻悠長?！?題解析】本題考查學生對小說內容的理解能力。B.“表現(xiàn)了他對小二的反感心理”錯誤。魯三爺“眉頭微皺”并非對小二反感，而是對李澤盛未按規(guī)矩拜會自己感到意外或不滿。C.“當面嚴詞拒絕”錯誤。魯三爺應了會長的差事后，轉頭找到了三勝戲班的班主，請他向李澤盛轉告來意，李澤盛拒絕了魯三爺，所以并不是“當面嚴詞拒絕”。D.“李澤盛最終選擇向強權屈服”錯誤。李澤盛當?shù)舸罂渴且蛏钏?，而非“向強權屈服”。他拒絕侯翻譯時“絕唱不出奸邪調子”的表態(tài)，正彰顯其不屈品格。故選A?！?題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“‘松河道’象征李澤盛的人生轉折”錯誤。“松河道”是李澤盛離開松州的場景，象征其命運轉折，但結合前文魯三爺暗中相助的情節(jié)，更側重表現(xiàn)人性溫暖與正義傳遞，而非僅“人生轉折”。故選D。【8題解析】本題考查學生對重要情節(jié)、語段作用的把握能力。①金老板作為當鋪老板，是事件的直接參與者（接收當品、知曉當票細節(jié)），由他轉述李澤盛的遭遇，使得故事更加地真實可信。金老板講述了李澤盛揚言自己唱的那些劇目從來都是忠肝義膽、熱血豪情，絕唱不出那些奸邪調子，拒絕了日本憲兵分遣隊的侯翻譯的邀請，使李澤盛的形象更立體豐滿。②金老板講述講述了李澤盛揚言自己唱的那些劇目從來都是忠肝義膽、熱血豪情，絕唱不出那些奸邪調子，揭開了李澤盛拒絕魯三爺?shù)脑?。所以，金老板的講述巧妙化解了魯、李二人的矛盾。正是因為金老板講述了李澤盛的事情，才有了魯三爺贖回李澤盛的大靠并且送還給李澤盛的情節(jié)，所以，金老板的講述推動情節(jié)發(fā)展，使故事更完整。③前文是以第三人稱的口吻進行敘述，講述了松州這個地方的風俗以及魯三爺在松州戲劇圈的地位聲望，同時也講述了李澤盛到了松州之后，和魯三爺之間的矛盾，屬于全知視角。而本處是通過金老板之口講述李澤盛不為日本憲兵分遣隊的侯翻譯唱堂會的有關事情，所以，敘事視角發(fā)生了轉換，使敘事層次錯落有致，能避免平鋪直敘，激發(fā)讀者閱讀興趣。【9題解析】本題考查學生探究藝術構思、分析情節(jié)作用的能力。①開篇用大量筆墨描寫松州“商貿必經(jīng)之地”“店鋪林立，商賈如織”“喜好京劇，名伶云集”的特點，構建了一個兼具商業(yè)繁華與文化底蘊的民國城鎮(zhèn)圖景。這一背景不僅解釋了“戲忙子”群體存在的合理性（商賈聚集催生戲曲需求），更將魯三爺?shù)幕顒又糜谔囟ǖ臍v史空間中，使其“劇評家”身份具有時代質感，豐富了魯三爺?shù)男蜗螅瑸楣适碌恼归_作鋪墊。②結尾寫到“只見江面上水波浩蕩，斜陽盡染”，描繪了一幅江水斜陽圖，結尾以江水斜陽的畫面簡潔收束，留下想象空間，余韻悠長。③開頭的“繁”如畫卷展開，細節(jié)密集；結尾的“簡”如畫卷收束，留白深遠。前者為“起”，后者為“合”，中間以李澤盛拒請、金老板揭秘、魯三爺救助為“承轉”，形成“密—疏”“蓄—放”的節(jié)奏變化，所以，繁簡結合，形成敘事張力，升華小說主題。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。大夫①曰：“虎兕所以能執(zhí)熊羆、服群獸者，爪牙利而攫便也。秦所以超諸侯、吞天下、并敵國者，險阻固而勢居然也。故龜猖有介，狐貉不能禽；蝮蛇有螫，人忌而不輕。故有備則制人，無備則制于人。故蒙公筑長城之固，所以備寇難，而折沖萬里之外也。今不固其外，欲安其內，猶家人不堅垣墻，狗吠夜驚，而暗昧妄行也。”文學②曰：“秦左殽、函，右隴阺，前蜀、漢，后山、河，四塞以為固，金城千里，良將勇士，設利器而守陘隧，墨子守云梯之械也。以為雖湯、武復生，蚩尤復起，不輕攻也。然陳勝無將帥之任師旅之眾奮空拳而破百萬之師無墻籬之難。故在德不在固。誠以賢人為兵，圣人為守，則莫能入。如此則中國無狗吠之警，而邊境無鹿駭狼顧之憂矣。夫何妄而行之乎？”大夫曰：“古者，為國必察土地、山陵阻險、天時地利，然后可以王霸。故制地城郭，飭溝壘，以御寇固國。三軍順天時，以實擊虛，然困于阻險，敵于金城。楚莊之圍宋，秦師敗崤嵚崟③，是也。故曰：‘天時不如地利?！肌⒑?，近于邊，今不取，必為四境長患。此季孫之所以憂顓臾，有勾踐之變，而為強吳之所悔也?！蔽膶W曰：“地利不如人和，武力不如文德。周之致遠，不以地利，以人和也。百世不奪，非以險，以德也。吳有三江、五湖之難，而兼于越。楚有汝淵、兩堂之固，而滅于秦。秦有隴阺、崤塞，而亡于諸侯。晉有河、華、九阿，而奪于六卿。齊有泰山、巨海，而脅于田常。桀、紂有天下，兼于滈亳。秦王以六合困于陳涉。非地利不固，無術以守之也。釋邇憂遠，猶吳不內定其國，而西絕淮水與齊、晉爭強也。越因其罷，擊其虛。使吳王用申胥，修德，無恃極其眾，則勾踐不免為籓臣海崖，何謀之敢慮也？”（節(jié)選自桓寬《鹽鐵論·險固第五十》）〖備注〗①大夫：指西漢御史大夫桑弘羊。②文學：精通文獻經(jīng)典的人。③嵚崟：高大險峻的樣子。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將正確答案序號寫在答題卡相應位置。然陳勝無將帥①之任②師旅之眾③奮④空拳⑤而破⑥百萬之師⑦無墻籬之難。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“猶家人不堅垣墻”與《項脊軒志》“垣墻周庭”的“垣墻”用法相同。B.奪，被奪取，與《齊桓晉文之事》中“勿奪其時”的“奪”意思不相同。C.六合，指上下和東西南北四方，如《過秦論》中的“履至尊而制六合”。D.因，介詞，趁著，與《鴻門宴》中“因擊沛公于坐”的“因”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.大夫以老虎犀牛能抓捕獵物是因有鋒利的爪牙作類比，指出秦國能夠超越諸侯、吞并天下，是因為地理位置有利。B.蒙恬修筑險固的長城，防備敵人侵犯的災難，從而退敵于萬里之外，這體現(xiàn)了有軍事防備就能掌握主動，控制他人。C.文學認為，秦國有四面要塞形成的堅固堡壘和手持銳利兵器的良將勇士，即使商湯、周武王再世，也不敢輕易進攻。D.古時的國家，一定要先對土地山陵、天時地利等進行綜合考察，來建造內城外郭，修治溝渠堡壘，防御敵寇鞏固國防。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）羌、胡固，近于邊，今不取，必為四境長患。（2）釋邇憂遠，猶吳不內定其國，而西絕淮水與齊、晉爭強也。14.文學在第四段中列舉了吳、楚等國滅亡的事例，這些國家在地理上有何共同特點？其滅亡的原因又是什么？請簡要概括。【答案】10.②③⑦11.A12.C13.（1）西羌和匈奴頑固，接近中國邊境，現(xiàn)在不把它們攻打下來，一定會成為中國四境長久的禍患。（2）放棄近處而擔憂遠方，像吳國不對內安定自己的國家，卻向西渡過淮水與齊國、晉國爭強。14.①均擁有險要的地勢或堅固的關塞，地理優(yōu)勢顯著；②原因是統(tǒng)治者忽視人和，不修德政?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文言文選自《鹽鐵論》，通過“大夫”與“文學”的辯論，展現(xiàn)了西漢時期關于國防戰(zhàn)略的思想交鋒。大夫主張“險固”說，強調地理優(yōu)勢和軍事防備；文學則主張“文德”說，認為治國根本在于德政和民心。雙方運用大量歷史典故和動物比喻，形成鮮明對比。文本體現(xiàn)了漢代儒法之爭的典型特征，語言風格上既有策論的雄辯氣勢，又保持對話體的生動性。辯論層層深入，從具體防御工事上升到治國理念，具有深刻的政治哲學內涵?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：但是，陳勝既無將帥身份，也沒有率領眾多軍隊，只是憑借赤手空拳就打敗了秦朝百萬之師，仿佛連圍墻、籬笆這樣的障礙都沒有遇到。“將帥”修飾“任”，“將帥之任”“師旅之眾”是“無”的兩個賓語，所以應分別在“任”“眾”后面分別斷開，即在②③處分別斷開；“奮”的賓語為“空拳”，“破”的賓語為“百萬之師”，“而”為連詞，連接“奮空拳”和“破百萬之師”，表示條件關系，中間不應斷開，應在“師”后面斷開，即在⑦后面斷開。故選②③⑦?！?1題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象以及詞類活用的理解能力。A.錯誤。用法不同。名詞，圍墻；/名詞用作動詞，砌上圍墻。句意：這就如同老百姓不去修筑堅固的院墻。/庭院四周砌上圍墻。B.正確。被奪??；/耽誤。句意：政權幾百年不被人奪走。/不要耽誤農業(yè)生長的時節(jié)。C.正確。句意：秦王擁有天下。/登上皇帝的寶座來統(tǒng)治天下。D.正確。句意：越國趁著吳國的疲憊。/趁機在座位上擊殺沛公。故選A。【12題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“文學認為”錯誤。由原文“秦左殽、函，右隴阺，前蜀、漢，后山、河，四塞以為固，金城千里，良將勇士，設利器而守陘隧，墨子守云梯之械也。以為雖湯、武復生，蚩尤復起，不輕攻也”可知，“秦國有四面要塞形成的堅固堡壘和手持銳利兵器的良將勇士，即使商湯、周武王再世，也不敢輕易進攻”，是秦人的觀點。故選C?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“固”，固執(zhí)，頑固；“取”，攻下，奪??；“患”，禍患。（2）“釋”，放下，放棄；“內定”，對內安定；“絕”，橫渡，渡過?！?4題解析】本題考查學生分析信息、歸納要點的能力。①由原文“吳有三江、五湖之難”“楚有汝淵、兩堂之固”“秦有隴阺、崤塞”“晉有河、華、九阿”“齊有泰山、巨?！笨芍瑓菄腥?、五湖的地理形勝。楚國有汝淵、兩堂的險固地勢。秦國有隴阺、崤山關塞。晉國有黃河、華山、九阿險塞。齊國有泰山、大海的險要地勢。所以，這些國家均擁有險要的地勢或堅固的關塞，地理優(yōu)勢顯著；②由原文“地利不如人和，武力不如文德。周之致遠，不以地利，以人和也。百世不奪，非以險，以德也”可知，地利不如人和，武力不如文德。周朝能夠招來遠方異族，不是依靠地利，而是依靠人和。政權幾百年不被人奪走，不是依靠江河險阻，而是依靠德政。所以，滅亡的原因是統(tǒng)治者忽視人和，不修德政。參考譯文：大夫說：“老虎犀牛之所以能夠抓捕熊羆、鎮(zhèn)服群獸，是因為它們爪牙鋒利抓捕獵物方便。秦國之所以能夠超越諸侯、吞并天下、兼并敵國，是因為它險阻穩(wěn)固、地理位置有利。因此烏龜、刺猬有甲殼，狐貉不能捕捉它們；蝮蛇能咬人，所以人類忌怕而不敢輕視。所以有軍事防備就控制他人，沒有軍事防備就受制于他人。因而蒙恬修筑險固的長城，是用來防備來寇的災難，從而退敵于萬里之外。如今不鞏固國家防御，卻想安定國內，這就如同老百姓不去修筑堅固的院墻，夜里一聽到狗吠便會驚起，在黑夜中亂跑躲災?！本ㄎ墨I經(jīng)典的人說：“秦國東邊有殽山和函谷關，西邊有隴山，前邊有蜀郡和漢中，后邊是群山和黃河，四面要塞形成堅固堡壘，如同千里銅墻鐵壁，加上良將勇士，手持銳利兵器防守山陘關隘，就像墨子防守云梯一樣守護邊塞。（秦人）認為即使是商湯、周武王再世，蚩尤重生，也絕不敢輕易進攻（秦國）。但是，陳勝既無將帥身份，也沒有率領眾多軍隊，只是憑借赤手空拳就打敗了秦朝百萬之師，仿佛連圍墻、籬笆這樣的障礙都沒有遇到。所以保衛(wèi)國家的關鍵在于仁德而不在于江山險固。如果真能做到以賢人為兵器，以圣人為守將，那么就沒有人能夠入侵。這樣中國就沒有狗吠報警，邊境也沒有像鹿受驚駭、狼行回顧那樣的擔憂。又怎么會在黑夜中亂跑躲災呢？”大夫說：“古時候，治理國家一定要考察土地、山陵阻險、天時地利，然后才可以稱王稱霸。因此要根據(jù)地理形勢建造內城外郭，修治溝渠堡壘，以此防御敵寇鞏固國防。三軍順應天時，以實擊虛，然而有時會被險阻困住，被堅固城墻阻擋。楚莊王圍攻宋國，秦軍在險峻的崤山慘敗，就屬于這種情形。因而孟子說：‘天時不如地利?！髑己托倥B固，接近中國邊境，現(xiàn)在不把它們攻打下來，一定會成為中國四境長久的禍患。這就是季孫肥之所以擔憂顓臾，勾踐變強而為強吳所懊悔的原因啊。”精通文獻經(jīng)典的人說：“地利不如人和，武力不如文德。周朝能夠招來遠方異族，不是依靠地利，而是依靠人和。政權幾百年不被人奪走，不是依靠江河險阻，而是依靠德政。吳國有三江、五湖的地理形勝，結果被越國兼并。楚國有汝淵、兩堂的險固地勢，結果被秦國消滅。秦國有隴阺、崤山關塞，結果被諸侯推翻。晉國有黃河、華山、九阿險塞，政權被六卿篡奪。齊國有泰山、大海的險要地勢，結果被權臣田常威脅。夏桀、殷紂王擁有天下，卻被商湯、周文王取代。秦王擁有天下，卻被陳涉困住。以上這些君王并不是地利不夠穩(wěn)固，而是因為沒有正確的方法來守衛(wèi)政權。放棄近處而擔憂遠方，像吳國不對內安定自己的國家，卻向西渡過淮水與齊國、晉國爭強。越國趁著吳國的疲憊，攻擊它的虛弱之處。假使吳王能夠重用申胥，修治德政，不去依仗兵多，那么勾踐免不了要做吳王海邊的籓國之臣，如何敢圖謀吳國呢？”（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首明詞，完成下面小題望海潮·錢塘懷古和柳屯田嚴繩孫①吳顛越蹶，玄黃戰(zhàn)罷，無多錢趙興亡。城柝宵嚴，宮鴉曉起，潮聲依舊錢塘。綺麗最難忘。有蜀船紅錦，粵橐②沉香。別樣風流，翠翹金鳳內家妝。笙歌十里湖光。更沉云菰米，墜粉蓮房。一道愁煙，三分流水，惱人唯有斜陽。盡日繞荒岡。又秋營畫角，粉隊軍裝。指點六陵，衰草下牛羊。〖備注〗①嚴繩孫，明末詩人。②橐，口袋。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開篇寫“吳顛越蹶”和“錢趙興亡”，交代了錢塘地區(qū)歷史上的戰(zhàn)亂和朝代更迭。B.城樓的柝聲敲響，清晨宮鴉飛起，錢塘江的潮聲依舊，營造出寧靜祥和的氛圍。C.“綺麗”一句由實入虛，通過紅錦、沉香、翠翹等意象，再現(xiàn)往日的繁華與風流。D.下片聽覺與視覺結合，笙歌畫角響起，湖光斜陽相映，給讀者以身臨其境之感。16.本詞是柳永《望海潮》的唱和之作，二者都借杭州之景抒情，但有所不同，請結合相關內容簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①柳詞描繪了杭州優(yōu)美的自然風景和繁華的人文景象，以樂景襯樂情，表達了對杭州的贊美和對盛世的歌頌；②嚴詞既有對杭州今日衰敗景象的描繪，借哀景正襯哀情；③還借“蜀船紅錦”等昔日繁華樂景，反襯今日戰(zhàn)亂現(xiàn)實，二者結合，強化了對繁華消逝的痛惜和對歷史興亡的悲嘆之情?！窘馕觥俊緦дZ】這首懷古詞以錢塘盛衰為線，上闋用“吳越爭霸”“宮鴉潮聲”等意象鋪陳歷史滄桑，下闋“笙歌斜陽”“六陵衰草”形成今昔對比。較之柳永的盛世贊歌，嚴繩孫更重歷史興亡之嘆，以麗景寫哀情，體現(xiàn)明末文人特有的家國憂思。【15題解析】本題考查學生分析理解詩歌內容，賞析詩歌藝術特色的能力。B.“營造出寧靜祥和的氛圍”錯誤，“城柝宵嚴”意為夜晚城樓傳來森嚴的打更聲，“宮鴉曉起”寫清晨宮苑中烏鴉驚飛，二者暗含歷史滄桑感與肅殺氛圍；“潮聲依舊錢塘”以自然潮聲的永恒對比人事變遷。整體營造的是蒼涼、肅穆的意境，而非寧靜祥和。故選B。【16題解析】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①柳永筆下的杭州，是一幅絢麗多彩的盛世畫卷。詞中“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”，展現(xiàn)出杭州優(yōu)美的自然風景。而“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”等句中樂景相互交織，以樂景襯樂情，生動地展現(xiàn)了杭州的富庶與百姓生活的安樂，表達了柳永對杭州的由衷贊美，也暗含對太平盛世的歌頌之情，字里行間洋溢著積極向上的情緒。?②嚴繩孫的詞作開篇便以“吳顛越蹶，玄黃戰(zhàn)罷，無多錢趙興亡”點明錢塘地區(qū)歷經(jīng)的戰(zhàn)亂與朝代更迭，奠定了滄桑悲涼的基調?！俺氰叵鼑?，宮鴉曉起，潮聲依舊錢塘”描繪了夜晚城樓森嚴的打更聲、清晨宮苑中驚飛的烏鴉，以及亙古不變的錢塘江潮聲，營造出肅殺、寂寥的氛圍。下片中“一道愁煙，三分流水，惱人唯有斜陽”“盡日繞荒岡。又秋營畫角，粉隊軍裝。指點六陵，衰草下牛羊”等句，通過描寫衰敗、荒蕪的景象，以哀景正襯哀情，將詞人面對杭州今日衰敗的傷感與痛心之情展現(xiàn)得淋漓盡致。?③嚴詞中“綺麗最難忘。有蜀船紅錦，粵橐沉香。別樣風流，翠翹金鳳內家妝”“笙歌十里湖光。更沉云菰米，墜粉蓮房”等句，回憶了昔日蜀地紅錦滿船、粵地沉香盈囊，宮中女子頭戴翠翹金鳳的華美服飾，以及十里西湖畔笙歌繚繞、湖光山色相映的繁華場景。這些樂景與上文描寫的現(xiàn)實衰敗之景形成強烈反差，以昔日的繁華反襯今日的戰(zhàn)亂與荒蕪，進一步強化了詞人對繁華消逝的痛惜之情，同時也引發(fā)了對歷史興亡的深沉悲嘆，使詞中蘊含的情感更加厚重、復雜。?（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）畢業(yè)典禮上，老師引用《離騷》中“______________，______________”兩句，寄語同學們要勇做時代前驅。（2）《項脊軒志》中作者用“______________”和“______________”兩個細節(jié)，通過對狗和雞的描寫，表現(xiàn)出大家庭分崩離析的衰敗景象。（3）酒具包括盛酒容器和飲酒飲具，是古代詩文中的常見意象，常被用來代指酒或飲酒，如“______________，______________”?！敬鸢浮浚?）乘騏驥以馳騁兮來吾道夫先路（2）東犬西吠雞棲于廳（3）人生如夢一尊還酹江月（引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏/人生得意須盡歡，莫使金樽空對月）二、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在日常生活中，一個看似簡單卻常常被忽視的健康習慣——喝水，與兒童的肥胖問題A。首先，我們需要明白水在人體中的重要性。水是生命之源，是維持人體正常生理功能的基本物質。對于兒童來說，他們的身體正處于快速發(fā)育階段，新陳代謝旺盛，因此需要更多的水分來維持生理平衡和促進生長發(fā)育。水的攝入量和排出量決定著機體的水合狀態(tài)。如果水的攝入量與排出量大體相等，人體就會處于正常水合狀態(tài)；如果水的攝入量少于排出量，人體就會處于脫水狀態(tài)。與成人相比，（甲）。這主要是因為他們的身體水分占比較高，體表面積相對較大，日?；顒恿看蟆⒊龊苟?，以及渴覺神經(jīng)系統(tǒng)尚未完全發(fā)育成熟等。長時間處于脫水狀態(tài)不僅會影響兒童的體力活動和認知能力，還可能對他們的健康造成潛在威脅。①據(jù)研究顯示，②肥胖兒童更容易出現(xiàn)脫水現(xiàn)象，③且肥胖程度越嚴重，④脫水狀態(tài)也越嚴重。⑤這可能是因為肥胖兒童的身體需要更多的水分來維持生理平衡，⑥但由于種種原因，⑦這一需求往往無法被達成。那么，如何確保兒童喝足夠的水并保持適宜的水合狀態(tài)呢？這就需要遵循“多次適量”的原則。兒童每天應該分多次飲用足夠的水。家長可根據(jù)孩子的年齡和體重來合理安排他們的飲水量。同時，要避免一次性大量飲水，以免增加腎臟負擔。除了保證足夠的飲水量外，（乙）。白開水是最佳選擇，它不含能量且無添加劑，能增加飽腹感，還有助于控制體重，起到B的效果。如果覺得白開水單調無味，也可以嘗試加入一些檸檬片、薄荷等來豐富口感。與此同時，家長應引導孩子對含糖飲料敬而遠之。這些飲料口味豐富，但其中含有添加糖，長期飲用不僅會導致肥胖、蛀牙等問題，還可能影響孩子的血糖水平和健康狀況。18.下列句子中的“負擔”與文中加點的“負擔”，意義和用法相同的一項是（）A.差旅費由所屬單位負擔。B.如果把培養(yǎng)興趣當作一種責任，就會增加孩子的負擔。C.我所負擔的苦，實在是太重了。D.每逢二、四、七、十的場期，鄉(xiāng)里人負擔著自己的貨物到街上來販賣。19.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。20.下列詞語與文中畫波浪線的“飽腹感”構詞方式相同的一項是（）A.墻頭草 B.愁斷腸 C.東方紅 D.敲邊鼓21.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。22.請在文中括號內補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字?！敬鸢浮?8.B19.A息息相關B一舉兩得20.A21.語句①；修改為：“研究顯示”或“據(jù)研究”。語句⑦；修改為：“這一需求往往無法被滿足”。22.甲：兒童更容易出現(xiàn)脫水現(xiàn)象乙：選擇合適的飲品也很重要【解析】【18題解析】本題考查學生理解詞語含義和用法的能力。文中加點的“負擔”指由于過度飲水給腎臟帶來的壓力，是名詞，意為“承受的壓力或責任”。A.不同。動詞，指承擔費用。B.相同。名詞，和文中的“負擔”都指承受的壓力。C.不同。動詞，指承受。D.不同。動詞，指背負肩挑。故選B【19題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A處：由前文“喝水，與兒童的肥胖問題”可知，此處強調喝水與肥胖問題關系密切，可用“息息相關”。息息相關：形容彼此關系非常密切。B處：由前文“能增加飽腹感，還有助于控制體重”可知，此處強調喝白開水能同時達到兩個有益效果，可用“一舉兩得”。一舉兩得：做一件事，能同時得到兩方面的好處?！?0題解析】本題考查學生分析詞語構詞方式的能力。文中“飽腹感”是偏正結構，由名詞“飽腹”（修飾語）和名詞“感”（中心語）組成，意為“吃飽的感覺”。A.相同。偏正結構。B.不同。動補結構。C.不同。主謂結構。D.不同。動賓結構。故選A?！?1題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。語句①：“據(jù)研究顯示”句式雜糅，“據(jù)……”和“……顯示”兩種句式不能同時使用，修改為“研究顯示”或“據(jù)研究”。語句⑦：“需求”與“達成”搭配不當，“達成”通常與“目標”“協(xié)議”等搭配，可將“達成”改為“滿足”，修改為“這一需求往往無法被滿足”?！?2題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處：由前文“與成人相比”和后文“這主要是因為……長時間處于脫水狀態(tài)不僅會影響兒童……”可知，此處強調兒童與成人在脫水方面的差異，可補寫“兒童更容易出現(xiàn)脫水現(xiàn)象”。乙處：由前文“除了保證足夠的飲水量外”和后文“白開水是最佳選擇……對含糖飲料敬而遠之”可知，此處過渡到對飲品選擇的討論，可補寫“選擇合適的飲品也很重要”。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。小組合作、同桌討論等課堂活動形式，是否有利于真正促進思維碰撞和對知識的深度掌握？請明確立場和觀點，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道引語類材料作文題。這道作文題圍繞“小組合作、同桌討論等課堂活動形式”對知識學習的作用展開，要求明確立場和觀點。審題時需注意以下幾個關鍵要點：第一，材料核心在于探討這些課堂活動形式對思維碰撞和知識深度掌握的利弊。從積極方面看，小組合作和同桌討論能打破個體思維局限，不同學生帶著各自知識儲備和思維方式交流，實現(xiàn)觀點的多元碰撞，促進思維拓展；而且在討論過程中，學生需要表達自己的觀點、解釋知識，這有助于加深對知識的理解和記憶，也能鍛煉語言表達和溝通協(xié)作能力，符合現(xiàn)代社會對人才的要求。從消極方面講，討論可能流于表面，學生專注于表達而非深度思考；若小組內成員能力差異大，可能出現(xiàn)少數(shù)人主導、其他人參與度低的情況，難以實現(xiàn)真正的思維互動；并且課堂時間有限，討論組織不當會導致效率低下，影響知識學習進度。第二，不能簡單肯定或否定這些課堂活動形式，而應全面分析?？梢钥隙ㄆ浞e極意義，同時指出存在的問題，提出改進方法；也可以從現(xiàn)實課堂實踐情況出發(fā)，分析在何種條件下這些形式能發(fā)揮最大作用，何種情況下會產生弊端。第三，當今社會強調團隊協(xié)作和創(chuàng)新思維，小組合作等課堂活動形式正是對這種需求的呼應。在教育改革不斷推進的背景下，探討其對學生學習的影響，能體現(xiàn)對教育發(fā)展趨勢的關注，可結合當下教育理念和成功或失敗的教學案例進行論述。寫作時，文章開篇可先結合當下教育倡導合作學習的背景，引出對小組合作、同桌討論等課堂活動形式的思考，提出中心論點，如“小組合作與同桌討論等課堂活動形式利弊共存，需合理引導才能實現(xiàn)思維碰撞與知識深度掌握”。主體部分從正反兩方面展開論述。先闡述積極作用，舉例說明在語文課堂的小組討論中，學生對文學作品的不同理解相互交流，拓寬思維深度，同時結合教育理論說明其符合認知發(fā)展規(guī)律。接著分析消極影響，如以某次課堂討論中，學生因缺乏明確目標和引導，討論變成閑聊，浪費課堂時間為例，說明組織不當會降低學習效率。然后針對問題提出解決措施，如教師提前設定清晰討論目標和規(guī)則，引導學生有序討論；采用小組角色分工，確保每個學生都有任務和展示機會；根據(jù)教學內容和學生特點，合理安排討論時間和頻率。最后總結強調，只要運用得當，小組合作和同桌討論等形式能夠成為促進思維碰撞和知識深度掌握的有效方式，呼吁教育者不斷探索優(yōu)化，適應時代對人才培養(yǎng)的需求。立意：1.以有效引導，釋放課堂討論的學習潛能。2.借課堂合作之力，筑思維與知識之基。3.科學運用課堂活動形式，激活學習深度。山東省日照市2024-2025學年高二下學期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當前，人工智能技術日新月異，在語言理解、圖像處理、邏輯推理等領域表現(xiàn)出了超越人類的能力，開始影響乃至重塑人類社會生活的方方面面。那么，人工智能是否會最終替代人類的科學技術和知識創(chuàng)新？盡管人工智能可以相對容易地完成一些對于人類來說比較困難的任務，比如生成語言、創(chuàng)作詩歌、寫作報告，但一些人類能輕松完成的事情，實際上對于人工智能來說卻非常復雜，仍無法完成。雖然人工智能可以成為研究者的輔助工具，但并不能完全替代人類研究者。人工智能仍然做不到像人類研究者一樣提出新的研究問題，缺乏人類所具有的批判性思維，無法進行真正的理論創(chuàng)新，產生新的科學知識。雖然人工智能還在飛速發(fā)展，不斷推廣應用，但人類通過不同階段的教育獲得的批判性思維能力將越來越重要，成為核心競爭力，促使人類研究者在復雜的社會環(huán)境中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，分析解釋問題的本質，創(chuàng)造性地提出解決問題的方案，產生新的知識，實現(xiàn)科學知識的創(chuàng)新。因此，批判性思維仍然是人文社會科學知識創(chuàng)新的關鍵。發(fā)現(xiàn)新的有價值的研究問題，是批判性思維過程的第一步。無論是人文學科還是社會科學學科的創(chuàng)新研究，都始于問題意識。研究者只有提出新的有價值的研究問題，才能做出產生新知識的創(chuàng)新性研究。愛德華·卡爾在《歷史是什么》中強調了問題意識在歷史研究中的重要作用。他指出，歷史學家并不是被動地接受事實，而是通過提出問題和假設來主動選擇和解釋事實。他主張，歷史學家應意識到這種主觀性，在研究中保持批判性思維，避免簡單化或片面化。由此可見，問題意識對于歷史研究具有重要性。在文學與文化研究中，問題意識也同樣發(fā)揮著重要作用。南開大學陳洪先生的新著《出仙入凡說封神》以嚴謹、嚴肅的學術研究為基礎，深入淺出地揭示《封神演義》深層的、有趣的內蘊，通過對《封神演義》這部文學作品的研究，增進了對相關中國文化傳統(tǒng)的了解。這樣一部定位于文化普及的中國古代小說研究著作，其中卻貫穿了作者鮮明的問題意識。例如，姜子牙的歷史地位經(jīng)過了哪些曲折變遷？神秘散仙陸壓與陸西星有何關聯(lián)？哪吒何以成為“魔童”？黃飛虎與關羽的形象有何相似之處？《封神演義》與《西游記》孰先孰后？陳洪先生也對上述問題作出了適當?shù)慕庾x。正因如此，《出仙入凡說封神》才會成為“一部有知識、有思想、有可讀性的文學/文化讀物”。社會科學研究中的問題意識往往源于研究者強烈的好奇心和興趣?？茖W哲學家拉卡托斯在《科學研究綱領方法論》中指出，科學理論的發(fā)展過程中總是伴隨著異?，F(xiàn)象，即與理論預測不符的觀察或實驗結果。他認為，“科學在異常的海洋中前行”。這同樣適用于社會科學的研究。在對紛繁復雜的社會現(xiàn)象的考察中，社會科學研究者憑借自己的好奇心和興趣，通過對社會現(xiàn)象的觀察，會發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)有理論或常識解釋不一致的異?，F(xiàn)象，由此提出新的有價值的研究問題。批判性思維在科學發(fā)現(xiàn)和知識創(chuàng)新中扮演著重要的角色。它是解決復雜問題和創(chuàng)新思維的重要工具，可以幫助研究者辨別信息真?zhèn)巍獙碗s問題，推動知識進步和創(chuàng)新。通過質疑和反思，提出新的有價值的研究問題，只是批判性思維的第一步?！芭行运季S”既有“批評”的含義，也包含“評論性的分析和判斷”的內容。批判性思維是一個過程，它不是停留在質疑和反思的層面，而是要能夠針對發(fā)現(xiàn)的問題提出解決辦法，并發(fā)展既有的理論知識。它通過質疑現(xiàn)有理論、分析復雜現(xiàn)象、提出新的視角和方法，為科學研究注入了活力和創(chuàng)造力。批判性思維幫助科學研究者設計問題研究思路，提出需要驗證的研究假設，搜集和分析用來驗證假設的事實或者實驗數(shù)據(jù)，識別可能存在的假象或偏見，對假設進行驗證，并解釋機制。這一過程通過分析、評估、推理和論證，憑借可靠證據(jù)證實或否定假設，得出結論，形成合理的判斷，推動科學理論的發(fā)展完善。盡管對假設進行驗證和論證、得出結論的過程是批判性思維的核心內容，但對研究過程和結果進行準確有效表達，實現(xiàn)具有說服力的交流，則是批判性思維過程不可或缺的最后重要環(huán)節(jié)。這就需要研究者具備問題研究領域的本學科及相關其他學科的知識背景，能夠精準把握研究中運用的概念或借鑒其他學科提出的新概念。就此而言，充分掌握既有概念和相關知識，是必不可少的基礎。成功進行交流的另一關鍵因素是語言，口頭語言和書面語言的交流同樣重要。如果是跨國交流，還需要對他國的語言和文化有充分的了解和掌握。批判性思維是科學方法的基礎，在科學知識的不斷發(fā)展過程中起到了關鍵作用，不只在自然科學的發(fā)展中，在人文社會科學中同樣如此。所以，不僅在理工科（STEM）領域，而且在人文社會科學領域，批判性思維技能也成為人才培養(yǎng)的重要內容。例如，寫作技能既包括寫作的訓練，也包括在具體的場景中運用批判性思維技能的訓練；對于歷史學研究者來說，則需要能夠提供充分的史料作為證據(jù)，并作出符合邏輯的論證。批判性思維推動了學科發(fā)展和進步，不僅是自然科學也是人文社會科學知識創(chuàng)新的驅動力。當前人工智能的發(fā)展引起人們對人類知識創(chuàng)造是否會被替代的擔心和焦慮。雖然人工智能將來會越來越強大，甚至代替某些繁瑣的工作任務，但是，基于其工作原理無法克服的缺失，例如，缺乏自主提出問題的能力、真正的理解力和具有明確目標等，人工智能還不能真正進行思考，它可以成為人類在眾多不同領域的工具或者助手，卻不能完成自主知識創(chuàng)新。真正的思考需要具有自主意識、目標驅動、理解力和調整適應能力，批判性思維在人工智能來臨的時代對于創(chuàng)新性研究更加重要，是科學知識創(chuàng)新必不可少的。（摘編自韓召穎《批判性思維與人文社會科學的知識創(chuàng)新》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.人工智能在語言生成、圖像處理等領域表現(xiàn)卓越，但在自主提出研究問題和理論創(chuàng)新層面，仍無法超越人類研究者。B.愛德華·卡爾主張歷史學家應該主動提出問題與假設，保持批判性思維，避免對歷史事實進行簡單化或片面化解讀。C.社會科學研究中的問題意識，主要源于研究者對于社會現(xiàn)象的好奇心，與社會科學發(fā)展過程中的異常現(xiàn)象關聯(lián)有限。D.充分掌握既有概念和相關知識，是研究者對研究過程和結果進行準確有效表達、實現(xiàn)具有說服力的交流必需的基礎。2.根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（）A.人類的批判性思維能力是核心競爭力，但在當今時代需要依賴人工智能來優(yōu)化提升其效率。B.《出仙入凡說封神》借對《封神演義》中眾多人物關系的解讀，成為極具價值的文學讀物。C.根據(jù)拉卡托斯的觀點可知，社會科學研究者可能會發(fā)現(xiàn)與理論預測不符的觀察或實驗結果。D.語言能力是批判性思維交流的核心保障，所以研究者需掌握他國的語言才能進行跨國交流。3.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章開篇拋出人工智能能否替代人類科技和知識創(chuàng)新的疑問，以此引發(fā)廣大讀者對批判性思維重要性的思考。B.文章列舉《歷史是什么》和《出仙入凡說封神》，分別論證了問題意識在歷史研究和文學文化研究中的作用。C.文章在圍繞中心論點展開論述時，按照從提出問題、分析問題到解決問題的邏輯順序，條理清晰，層次分明。D.文章結尾強調人工智能無法替代人類進行自主知識創(chuàng)新，目的在于突出批判性思維在理工科領域的關鍵作用。4.請結合材料，簡要概括批判性思維如何推動科學知識創(chuàng)新5.學校舉辦“擁抱人工智能，強化批判性思維”主題論壇，邀請你作為學生代表發(fā)言。請結合材料中人工智能與批判性思維關系，撰寫發(fā)言稿的三個要點句。【答案】1.C2.C3.D4.①通過質疑現(xiàn)有理論發(fā)現(xiàn)新問題，并分析本質，為創(chuàng)新提供起點；②貫穿在假設驗證、數(shù)據(jù)分析和結論推導中，確保結論可靠性，推動科學理論發(fā)展完善；③能準確有效表達研究過程和結果，實現(xiàn)有說服力的交流。5.①人工智能是工具，批判性思維是核心，二者結合可更好地激發(fā)創(chuàng)新潛能；②運用批判性思維可突破人工智能的局限，幫助研究者辨別信息真?zhèn)?，應對復雜問題；③人類需以批判性思維主導人工智能應用，聚焦科學知識創(chuàng)新性問題的提出與解決?！窘馕觥俊緦дZ】本文圍繞批判性思維與人文社會科學知識創(chuàng)新展開，先對比人工智能與人類研究的差異，引出批判性思維的關鍵作用；接著從問題意識、研究過程、交流表達等方面論述其具體體現(xiàn)；最后強調其在人工智能時代的不可替代性，邏輯清晰，論證充分。【1題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.“主要源于研究者對于社會現(xiàn)象的好奇心，與社會科學發(fā)展過程中的異?，F(xiàn)象關聯(lián)有限”錯誤，原文明確社會科學研究的問題意識“往往源于研究者強烈的好奇心和興趣”，而不只是“好奇心”，“科學在異常的海洋中前行”說明問題意識與異?，F(xiàn)象存在緊密關聯(lián)。故選C?！?題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“依賴人工智能來優(yōu)化提升其效率”錯誤，原文強調“人類通過不同階段的教育獲得的批判性思維能力將越來越重要，成為核心競爭力”，但未提及“依賴人工智能來優(yōu)化提升其效率”，屬于無中生有。B.“借對《封神演義》中眾多人物關系的解讀”錯誤，原文指出《出仙入凡說封神》成為“有知識、有思想、有可讀性的文學/文化讀物”的原因是“貫穿了作者鮮明的問題意識”并“作出了適當?shù)慕庾x”，而非僅“借對人物關系的解讀”，選項表述片面。D.“語言能力是批判性思維交流的核心保障，所以……”錯誤，原文提到“成功進行交流的另一關鍵因素是語言……如果是跨國交流，還需要對他國的語言和文化有充分的了解和掌握”，但并沒有說語言能力是核心保障，且上下句強加因果。故選C?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.“目的在于突出批判性思維在理工科領域的關鍵作用”錯誤，文章結尾強調人工智能無法替代人類自主知識創(chuàng)新，其目的是突出批判性思維在人文社會科學和自然科學領域的普遍關鍵作用，而非僅“理工科領域”。原文明確提到“不只在自然科學的發(fā)展中，在人文社會科學中同樣如此”“不僅在理工科（STEM）領域，而且在人文社會科學領域”，選項縮小了范圍。故選D。【4題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①原文指出“通過質疑和反思，提出新的有價值的研究問題，只是批判性思維的第一步”“研究者只有提出新的有價值的研究問題，才能做出產生新知識的創(chuàng)新性研究”，說明質疑現(xiàn)有理論、發(fā)現(xiàn)新問題是創(chuàng)新的起點。②文中明確“批判性思維幫助科學研究者設計問題研究思路……對假設進行驗證，并解釋機制……證實或否定假設，得出結論，形成合理的判斷，推動科學理論的發(fā)展完善”，體現(xiàn)其在研究過程中確保結論可靠性的作用。③根據(jù)“對研究過程和結果進行準確有效表達……需要研究者具備問題研究領域的本學科及相關其他學科的知識背景……成功進行交流的另一關鍵因素是語言……跨國交流需了解他國語言文化”，可概括出知識儲備與語言能力對創(chuàng)新成果表達和交流的重要性?！?題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用能力。①結合原文“人工智能可以成為研究者的輔助工具”“批判性思維仍然是人文社會科學知識創(chuàng)新的關鍵”，強調人工智能的工具屬性與批判性思維的核心地位，二者結合（“協(xié)同”）能促進創(chuàng)新（“釋放創(chuàng)造活力”），符合“二者關系”的論述重點。②依據(jù)原文“人工智能缺乏自主提出問題的能力……無法真正進行思考”“批判性思維可以幫助研究者辨別信息真?zhèn)?、應對復雜問題”，突出批判性思維能彌補人工智能的局限性（“審視技術邊界”），并直接關聯(lián)人類在信息處理和問題解決中的獨特作用，邏輯連貫。③基于原文“人工智能可以成為工具或助手，卻不能完成自主知識創(chuàng)新”“批判性思維促使人類研究者發(fā)現(xiàn)新問題、提出解決方案”，明確人類以批判性思維主導人工智能（“主體性地位”“駕馭”），聚焦創(chuàng)新的核心環(huán)節(jié)（“前沿問題的提出、論證與理論突破”），緊扣“強化批判性思維”的論壇主題。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。魯三爺周東明在松州這個地界上，要是有人說，不認識魯三爺，那這個人肯定不是松州人。魯三爺在松州太出名了，因為魯三爺是松州的“戲忙子”。松州北接大漠，南通喜峰口，自古以來就是商貿必經(jīng)之地。這里店鋪林立，商賈如織，茶館酒肆、澡堂戲樓應有盡有。松州的商賈多是冀東人，且喜好京劇，故名伶云集。來松州城走碼頭演戲的角兒多了，就有攀附角兒的人。這些人走東家，串西家，只要角兒家里有事兒，他們都會張羅在前。而城里那些有頭有臉的人物，需要請角兒唱堂會，自然也會找戲忙子們從中提調。久而久之，松州一些達官貴人遇家里有堂會時，便會找他們邀請名角兒。梨園有人給這些人起了一個雅號“戲忙子”。但是，同為“戲忙子”，魯三爺和這些戲忙子卻大不相同。為啥？別人為角兒張羅生勢，大多是為了營生，而魯三爺卻不一樣。在外人眼里魯三爺是戲忙子，魯三爺卻以劇評家自詡。魯三爺祖上在朝廷做過課房，據(jù)說是四品頂戴花翎的官兒。民國時，魯三爺?shù)淖娓甘撬芍菁Z秣委員會的委員長，家境殷實，說起來也算富甲一方的主兒。到了魯三爺這輩兒，家境敗落，但是瘦死的駱駝比馬大，錢自然是不缺的。魯三爺尤其喜歡京劇，人家看戲，是看戲臺上各式角兒們的妝扮臉譜、武打翻跌，魯三爺看戲，其實主要是聽戲。聽到興致時，還要用折扇在手掌上擊打著板眼，搖頭晃腦，哼哼兩句。那些角兒們敬重他，也怕他。因為魯三爺興趣大發(fā)時，總會寫上一兩篇文章，評一評某個角兒。所以只要是走碼頭來松州城唱戲的角兒，都要先拜會一下魯三爺。這天下午，魯三爺搖著扇子，來到了“賽江南”茶樓，一進屋，要了一壺上好的碧螺春和一盤油燜瓜子。魯三爺剛剛落座，茶館的小二便附在魯三爺?shù)亩厗枺骸叭隣?，聽說三勝戲班新來了一個叫李澤盛的老生，說是譚老板的遠房親戚，今天晚上演出，壓軸戲是譚派《定軍山》，沒給您發(fā)帖嗎？”魯三爺聽后，先是眉頭微微一皺，馬上又恢復正常，還反問了句：“你說呢？”“行客拜坐客，戲班的規(guī)矩嘛，他怎么能不拜會您呢？您是咱們松州的大劇評家啊?！毙《胶偷?。魯三爺只是輕輕“嗯”了一聲。不過，魯三爺心里知道，這個李澤盛還就是沒有理會他，不但沒有拜會他，今天晚上的戲票也沒有給他。晚上，魯三爺自己去了戲園子，他要探探這個李澤盛的底子，他到底有多大的譜兒，竟然不知道他魯三爺?shù)拿?。一看戲，魯三爺驚訝不已。這個李澤盛還真是不凡，唱念做打，縱逸自如，渾然天成。尤其那一副格調高絕的歌喉，在唱腔中運用了花腔和巧腔，將黃忠的勇猛忠正表現(xiàn)得淋漓盡致，確實有譚派的濃厚韻味。一曲結束，李澤盛在整個松州算是一炮打響了。松州商會會長的老爺子聽說了，三勝戲班新來了個老生，譚派戲唱得好，點名要請他來辦堂會。商會會長找到了魯三爺。應了會長的差事，魯三爺轉頭找到了三勝戲班的班主，強按住之前的不快，請他向李澤盛轉告來意?？蛇@次魯三爺萬萬沒想到，李澤盛不但沒有賞他這個臉，還揚言，他李澤盛紅不紅靠的是票房，不靠他魯三爺?shù)囊粌善恼?。魯三爺?shù)谝淮卧栽诹艘粋€角兒的身上，之前靠寫文論劇積攢下來的那點兒名氣兒，一夜之間煙消云散。坊間開始議論紛紛，說“戲忙子”終究是比不過角兒。魯三爺此后便稱病謝客了。一個月后，當鋪的金老板拎著個包袱來，敲開了魯三爺?shù)拇箝T。一見到魯三爺，金老板喜形于色地說：“三爺您看看，我給您拿什么來了？”說著，打開包袱，抖出一套武生的大靠。那大靠魯三爺甚是眼熟，鱗甲的中部飾以團壽字，甲紋四周飾以雙層裝飾花紋，靠肚上的繡雙龍栩栩如生。這分明是京劇演員扮演武將時所穿的一套鎧甲?！澳虏?，這是誰的？”金老板問。魯三爺搖搖頭，一時猜不出其中端倪。金老板見魯三爺搖頭，便說出了事情的原委：“一個月前，日本憲兵分遣隊的侯翻譯父親過生日，想請李澤盛唱堂會。李澤盛不但沒去，還揚言說他唱的那些劇目從來都是忠肝義膽、熱血豪情，絕唱不出那些奸邪調子。侯翻譯聽后惱羞成怒，派人打斷了李澤盛的雙腿，又放出狠話，松州哪個戲班都不能再收留他。現(xiàn)在李澤盛不但唱不了戲，連離開松州的盤纏都沒有了。萬般無奈之下，他便把這套心愛的大靠當了?！薄八斄耸裁磧r？”魯三爺問。“五十塊大洋?！濒斎隣敳[著眼睛，沒再理會金老板的話。幾天后，一輛馬車經(jīng)過城西的松河道。有人手捧包袱恭立在松河道旁，開口問道：“您是李澤盛李老板嗎？”車簾挑起，李澤盛端坐車中，欠身向前，疑惑地點點頭。來人遞給他一個包袱：“受我家主人之托，轉交給您一樣東西?！崩顫墒⒋蜷_包袱一看，是他當出去的那套演《定軍山》時穿的大靠。摩挲良久，待他想問明緣由時，一抬頭，那人早已不見蹤影。只見江面上水波浩蕩，斜陽盡染。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）A.魯三爺在松州享有盛名，對京劇有深厚的熱愛和獨到的見解，但他并不認同別人對他“戲忙子”的稱呼。B.魯三爺剛剛落座，茶館小二便過去附耳發(fā)問，魯三爺聽后“眉頭微微一皺”，表現(xiàn)了他對小二的反感心理。C.李澤盛沒有給魯三爺送拜帖，又當面嚴詞拒絕了魯三爺請他唱堂會的邀請，這體現(xiàn)出他剛直不阿的性格。D.在拒絕為侯翻譯的父親唱堂會而被打斷雙腿后，李澤盛最終選擇向強權屈服，無奈地當?shù)舸罂?，離開松州。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中多處使用京劇術語，如“妝扮臉譜”“武打翻跌”“唱念做打”，增添了傳統(tǒng)文化色彩。B.文中李澤盛唱《定軍山》表現(xiàn)黃忠勇猛忠正的情節(jié)，為后文他拒絕給侯翻譯唱堂會埋下伏筆。C.文中矛盾沖突多樣，既有李澤盛與魯三爺?shù)膫€人矛盾，也有他與侯翻譯在民族大義上的矛盾。D.文中意象意蘊豐富，如“大靠”象征李澤盛的藝術追求，“松河道”象征李澤盛的人生轉折。8.文章為什么安排金老板來講述李澤盛當大靠的原委？9.文章開頭以繁筆描寫松州地域文化、魯三爺身份等背景，結尾卻以簡潔畫面收束。請分析這樣設計的妙處?！敬鸢浮?.A7.D8.①金老板是知情者，由他講述使故事更真實可信，使李澤盛的形象更立體豐滿；②金老板的講述巧妙化解了魯、李二人的矛盾，推動情節(jié)發(fā)展，使故事更完整；③轉換了敘事視角，使敘事層次錯落有致，能避免平鋪直敘，激發(fā)讀者閱讀興趣。9.①開頭以繁筆描繪，營造出濃厚的文化氛圍，豐富了魯三爺?shù)男蜗?，為故事的展開作鋪墊；②結尾以江水斜陽的畫面簡潔收束，留下想象空間，余韻悠長；③繁簡結合，形成敘事張力，升華小說主題?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說以京劇文化為背景，通過魯三爺與李澤盛的沖突，展現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術圈層的權力關系。作者巧妙運用“戲忙子”與“劇評家”的身份錯位，揭示藝術評價體系的虛妄；李澤盛拒絕權貴的剛烈與魯三爺最終贖回大靠的救贖，形成人性弧光。文中京劇術語的運用（如"大靠"“定軍山”）既營造文化氛圍，又成為人物精神的物化象征。結尾的斜陽江景，以留白手法完成對藝術尊嚴的禮贊，余韻悠長?！?題解析】本題考查學生對小說內容的理解能力。B.“表現(xiàn)了他對小二的反感心理”錯誤。魯三爺“眉頭微皺”并非對小二反感，而是對李澤盛未按規(guī)矩拜會自己感到意外或不滿。C.“當面嚴詞拒絕”錯誤。魯三爺應了會長的差事后，轉頭找到了三勝戲班的班主，請他向李澤盛轉告來意，李澤盛拒絕了魯三爺，所以并不是“當面嚴詞拒絕”。D.“李澤盛最終選擇向強權屈服”錯誤。李澤盛當?shù)舸罂渴且蛏钏龋恰跋驈姍嗲薄Ｋ芙^侯翻譯時“絕唱不出奸邪調子”的表態(tài)，正彰顯其不屈品格。故選A?！?題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“‘松河道’象征李澤盛的人生轉折”錯誤。“松河道”是李澤盛離開松州的場景，象征其命運轉折，但結合前文魯三爺暗中相助的情節(jié)，更側重表現(xiàn)人性溫暖與正義傳遞，而非僅“人生轉折”。故選D。【8題解析】本題考查學生對重要情節(jié)、語段作用的把握能力。①金老板作為當鋪老板，是事件的直接參與者（接收當品、知曉當票細節(jié)），由他轉述李澤盛的遭遇，使得故事更加地真實可信。金老板講述了李澤盛揚言自己唱的那些劇目從來都是忠肝義膽、熱血豪情，絕唱不出那些奸邪調子，拒絕了日本憲兵分遣隊的侯翻譯的邀請，使李澤盛的形象更立體豐滿。②金老板講述講述了李澤盛揚言自己唱的那些劇目從來都是忠肝義膽、熱血豪情，絕唱不出那些奸邪調子，揭開了李澤盛拒絕魯三爺?shù)脑?。所以，金老板的講述巧妙化解了魯、李二人的矛盾。正是因為金老板講述了李澤盛的事情，才有了魯三爺贖回李澤盛的大靠并且送還給李澤盛的情節(jié)，所以，金老板的講述推動情節(jié)發(fā)展，使故事更完整。③前文是以第三人稱的口吻進行敘述，講述了松州這個地方的風俗以及魯三爺在松州戲劇圈的地位聲望，同時也講述了李澤盛到了松州之后，和魯三爺之間的矛盾，屬于全知視角。而本處是通過金老板之口講述李澤盛不為日本憲兵分遣隊的侯翻譯唱堂會的有關事情，所以，敘事視角發(fā)生了轉換，使敘事層次錯落有致，能避免平鋪直敘，激發(fā)讀者閱讀興趣?！?題解析】本題考查學生探究藝術構思、分析情節(jié)作用的能力。①開篇用大量筆墨描寫松州“商貿必經(jīng)之地”“店鋪林立，商賈如織”“喜好京劇，名伶云集”的特點，構建了一個兼具商業(yè)繁華與文化底蘊的民國城鎮(zhèn)圖景。這一背景不僅解釋了“戲忙子”群體存在的合理性（商賈聚集催生戲曲需求），更將魯三爺?shù)幕顒又糜谔囟ǖ臍v史空間中，使其“劇評家”身份具有時代質感，豐富了魯三爺?shù)男蜗螅瑸楣适碌恼归_作鋪墊。②結尾寫到“只見江面上水波浩蕩，斜陽盡染”，描繪了一幅江水斜陽圖，結尾以江水斜陽的畫面簡潔收束，留下想象空間，余韻悠長。③開頭的“繁”如畫卷展開，細節(jié)密集；結尾的“簡”如畫卷收束，留白深遠。前者為“起”，后者為“合”，中間以李澤盛拒請、金老板揭秘、魯三爺救助為“承轉”，形成“密—疏”“蓄—放”的節(jié)奏變化，所以，繁簡結合，形成敘事張力，升華小說主題。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。大夫①曰：“虎兕所以能執(zhí)熊羆、服群獸者，爪牙利而攫便也。秦所以超諸侯、吞天下、并敵國者，險阻固而勢居然也。故龜猖有介，狐貉不能禽；蝮蛇有螫，人忌而不輕。故有備則制人，無備則制于人。故蒙公筑長城之固，所以備寇難，而折沖萬里之外也。今不固其外，欲安其內，猶家人不堅垣墻，狗吠夜驚，而暗昧妄行也?！蔽膶W②曰：“秦左殽、函，右隴阺，前蜀、漢，后山、河，四塞以為固，金城千里，良將勇士，設利器而守陘隧，墨子守云梯之械也。以為雖湯、武復生，蚩尤復起，不輕攻也。然陳勝無將帥之任師旅之眾奮空拳而破百萬之師無墻籬之難。故在德不在固。誠以賢人為兵，圣人為守，則莫能入。如此則中國無狗吠之警，而邊境無鹿駭狼顧之憂矣。夫何妄而行之乎？”大夫曰：“古者，為國必察土地、山陵阻險、天時地利，然后可以王霸。故制地城郭，飭溝壘，以御寇固國。三軍順天時，以實擊虛，然困于阻險，敵于金城。楚莊之圍宋，秦師敗崤嵚崟③，是也。故曰：‘天時不如地利。’羌、胡固，近于邊，今不取，必為四境長患。此季孫之所以憂顓臾，有勾踐之變，而為強吳之所悔也?！蔽膶W曰：“地利不如人和，武力不如文德。周之致遠，不以地利，以