高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1江蘇省常州市2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。1932年4月，梁思成一行前往北平以東的河北省薊縣。他們乘坐的是每天早上六點(diǎn)發(fā)車的長(zhǎng)途車，十一點(diǎn)左右到達(dá)。當(dāng)晚梁思成給北平打回電話：“沒有土匪。四人住一店，一宿一毛五。”他的美國(guó)朋友費(fèi)慰梅如此評(píng)論：“一聽便知，是個(gè)城市人第一次下鄉(xiāng)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。”雖然三十一歲的梁思成早已游歷歐美，這卻是他第一次深入中國(guó)縣城，也是第一次離開主要交通干線。在薊縣獨(dú)樂寺面前，梁思成給出了一個(gè)人對(duì)一座建筑所能給出的最高評(píng)價(jià)：“驟見此閣，如入極樂世界?！钡皇且?yàn)楠?dú)樂寺本身的雄偉壯觀，而是因?yàn)槎鼗吞拼诋嬛袃敉翀D在他心里刻下的印象，觀音閣和山門正與其中的建筑十分相似，與宋、明、清的建筑迥然不同，他見到了朝思暮想的“唐風(fēng)”：“偉大之斗栱，深遠(yuǎn)之出檐，及屋頂和緩之斜度，穩(wěn)固莊嚴(yán)，含有無限力量，頗足以表示當(dāng)時(shí)方興未艾之朝氣?！睌?shù)天的緊張工作以后，考察組取得了超出預(yù)期的成功。1932年發(fā)表的《薊縣獨(dú)樂寺觀音閣山門考》成為中國(guó)建筑史研究的里程碑。在宏觀與微觀層面，梁思成的觀察都令人驚嘆。整合了建筑與美術(shù)素養(yǎng)而得的藝術(shù)敏感讓他對(duì)建筑造型有著準(zhǔn)確的整體把握，一點(diǎn)“異樣”都能迅速察覺，他如此評(píng)價(jià)觀音閣外觀比例：“以全部權(quán)衡計(jì)，臺(tái)基頗嫌扁矮，若倍其高，于外觀必大有裨益。然臺(tái)基今之高度，是否原高度，尚屬可疑。”直到近年來通過文物管理部門的日常保護(hù)工程才得知，現(xiàn)今院落地坪之下約2米甚或更多，才是唐遼時(shí)期的地坪，與梁思成當(dāng)年的預(yù)言別無二致。至于對(duì)觀音閣木架進(jìn)行力學(xué)結(jié)構(gòu)計(jì)算，更是梁思成的西方建筑學(xué)方法應(yīng)用于古老中國(guó)建筑的小試牛刀。天津大學(xué)的建筑學(xué)者丁垚認(rèn)為，更重要的是梁思成在這次研究中體現(xiàn)出的思想抱負(fù)，例如將“斗拱”比作Order（柱式）之于西方建筑的意義，這是找到了中國(guó)建筑自己的發(fā)展線索——“梁思成從獨(dú)樂寺的扶壁栱枋上淺刻的栱形出發(fā)，比照唐、宋、明、清，最后才到同是遼代遺物的華嚴(yán)寺、木塔，最終發(fā)出遼式特征之問——如此遍及歷代之論述，哪里只是在勾畫遼式特征，分明在找尋另一部‘中國(guó)建筑史’”?？疾飒?dú)樂寺之后，學(xué)社的中國(guó)成員能否自己完成田野調(diào)查的問題再無疑義。當(dāng)時(shí)和后世評(píng)論均稱，這不僅超過了日本人對(duì)中國(guó)建筑的研究水準(zhǔn)，而且超過了日本人對(duì)日本建筑研究的水準(zhǔn)。有計(jì)劃、有系統(tǒng)的田野工作就此開展。調(diào)查工作者首先從河北開始，1933年，梁思成、林徽因和莫宗江兩赴正定，調(diào)查正定隆興寺、趙州橋等；1934年，劉敦楨（與梁思成齊名的建筑史學(xué)家）偕陳明達(dá)、莫宗江兩次前往河北西部，勘探慈云寺、易縣清西陵等；1935年、1936年，劉敦楨等又多次進(jìn)行調(diào)查。與此同時(shí)，山西由于集中保存大量早期木構(gòu)建筑也成為調(diào)查重點(diǎn)。1933年，梁思成、劉敦楨、林徽因等第一次赴山西，調(diào)查大同古建筑及云岡石窟，以及著名的應(yīng)縣木塔；1934年，梁林夫婦同費(fèi)正清夫婦一同前往晉汾地區(qū)調(diào)查，此后又再次前往，測(cè)繪趙城上下廣勝寺、晉祠等。此外還有山東、河南、陜西、浙江等地。在1934或1935年間，梁思成和劉敦楨之間有過一次交談。關(guān)于學(xué)社下一步發(fā)展的方向，他們分別寫在手心上，結(jié)果都是兩個(gè)字：“調(diào)查。”“文獻(xiàn)工作是可長(zhǎng)可短、可早可晚的。日本人的侵略已箭在弦上，田野調(diào)查已然帶有搶救性質(zhì)?！眲⒍貥E說。一次次的田野工作，雖然辛苦，卻也蘊(yùn)含奇妙的意味。梁思成曾寫：“我們的旅行就像奇怪的拖長(zhǎng)了的野餐……不是很難堪就是特別開心?！绷只找騽t每每用詩一般的語言描繪下旅途的感受：“無論哪一個(gè)巍峨的古城樓，或一角傾頹的殿基的靈魂里，無形中都在訴說，乃至于歌唱，時(shí)間上漫不可信的變遷?！?937年6月，學(xué)社迎來了北平工作時(shí)期的最重要也是最后一次田野考察。幾天之中他們會(huì)迎來多年古建筑探訪的歲月中最幸福的時(shí)刻。6月末，梁思成、林徽因、莫宗江、紀(jì)玉堂一行四人坐火車抵達(dá)太原。向北折行，乘汽車一百三十余里，再換上騾馬，來到五臺(tái)山佛光寺。他們要回答的是盤踞心頭多年的問題：中國(guó)是否還留存有唐代的木構(gòu)建筑？此前日本學(xué)者的意見是沒有，多年前即進(jìn)入他們視野的佛光寺古老的建筑樣式并未引起足夠的重視，但卻被未曾來過的學(xué)社成員掛念在心。7月2日到達(dá)佛光寺第三天，發(fā)生了著名的遠(yuǎn)視眼故事。大家檢視大殿時(shí)，遠(yuǎn)視眼的林徽因最先喊出：“梁下有字?！薄芭茏訉幑觥?，這是她看到的四道梁下題記最末幾個(gè)字。經(jīng)過艱難的搭架、清洗、識(shí)別，梁下所有題字被全部認(rèn)出，加之大中、乾符經(jīng)幢上的字，確認(rèn)了供養(yǎng)人寧公遇和倡事建造之僧愿誠(chéng)的身份，他們都是唐人，寧公遇具體立幢日期為：唐大中十一年十月（公元857年）。至此佛光寺確鑿無疑地被確認(rèn)屬于唐代，成為當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的中國(guó)最古老木構(gòu)建筑。千年前愿誠(chéng)和尚所造之寺，讓同樣“愿誠(chéng)”的學(xué)社成員發(fā)現(xiàn)了，為了慶祝，他們吃光了全部的罐頭。只是他們還不知道，高潮也是落幕。12日一行人第一次回到山下，看到五天前的報(bào)紙宣告了學(xué)社黃金時(shí)代的結(jié)束：“七七事變”爆發(fā)了。（摘編自劉周巖《中國(guó)營(yíng)造學(xué)社，一個(gè)學(xué)術(shù)傳奇》）〖備注〗中國(guó)營(yíng)造學(xué)社是20世紀(jì)三四十年代一個(gè)致力于中國(guó)古建筑研究和保護(hù)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，梁思成、林徽因、劉敦楨都是其中重要的代表人物。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.梁思成發(fā)現(xiàn)獨(dú)樂寺觀音閣和山門與敦煌壁畫凈土圖中的建筑十分相似。B.梁思成從獨(dú)樂寺斗拱出發(fā)，勾畫遼式特征并尋找中國(guó)建筑的發(fā)展線索。C.梁思成尤其重視調(diào)查工作，他認(rèn)為文獻(xiàn)工作并不重要，可以隨時(shí)開展。D.確認(rèn)佛光寺建于唐代，這是營(yíng)造學(xué)社探訪古建筑歲月中最幸福的時(shí)刻。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.從以上材料可以看出，對(duì)薊縣獨(dú)樂寺的考察可以視為梁思成建筑研究的起點(diǎn)。B.梁思成對(duì)觀音閣臺(tái)基高度的準(zhǔn)確預(yù)言得益于他的藝術(shù)敏感和高明的力學(xué)計(jì)算。C.營(yíng)造學(xué)社的古建筑研究面臨著日本學(xué)者的競(jìng)爭(zhēng)，還面臨著日本侵略者的壓力。D.只要發(fā)現(xiàn)經(jīng)幢上寧公遇具體的立幢日期，就可以最終確定佛光寺是唐代建筑。3.下列有關(guān)“田野調(diào)查”的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.田野調(diào)查是一種實(shí)地參與現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查研究工作方法，與文獻(xiàn)研究、理論研究等方法互為補(bǔ)充。B.選擇合適的調(diào)查點(diǎn)是田野調(diào)查取得成果的重要保障，營(yíng)造學(xué)社的調(diào)查點(diǎn)廣泛，且具有代表性。C.作為一種科學(xué)的方法，田野調(diào)查應(yīng)有明確的目標(biāo)意識(shí)、問題意識(shí)，并做好精心的設(shè)計(jì)和組織。D.營(yíng)造學(xué)社的田野工作受限于時(shí)代和社會(huì)而歷經(jīng)千辛萬苦，其實(shí)田野調(diào)查本身充滿趣味和幸福。4.文中多處引用梁思成、林徽因的相關(guān)著述，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。5.以梁思成、林徽因?yàn)榇淼闹袊?guó)營(yíng)造學(xué)社，在古建筑考察中取得重大成就的原因有哪些？請(qǐng)根據(jù)文本概括?！敬鸢浮?.C2.C3.D4.①增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性和權(quán)威性，直接展現(xiàn)他們對(duì)古建筑的感受與思考。②豐富文本內(nèi)涵，增添文學(xué)性與思想深度，如林徽因的文字升華了建筑與時(shí)間的關(guān)系。③凸顯人物形象，體現(xiàn)他們對(duì)建筑事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)田野調(diào)查的復(fù)雜情感。5.①成員具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)，融合中西建筑知識(shí)，如梁思成運(yùn)用西方建筑學(xué)方法。②采用科學(xué)系統(tǒng)的研究方法，以田野調(diào)查為核心，目標(biāo)明確。③擁有堅(jiān)定的信念與使命感，在戰(zhàn)亂背景下將調(diào)查視為“搶救”工作，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致。④開展廣泛且有針對(duì)性的田野實(shí)踐，積累豐富一手資料。⑤團(tuán)隊(duì)協(xié)作高效，核心成員與年輕成員形成可持續(xù)的研究力量?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文本生動(dòng)展現(xiàn)了中國(guó)營(yíng)造學(xué)社在20世紀(jì)30年代的古建筑考察歷程，以梁思成、林徽因?yàn)楹诵牡膶W(xué)者們通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶镆罢{(diào)查，開創(chuàng)了中國(guó)建筑史研究的新紀(jì)元。文章以獨(dú)樂寺、佛光寺等重大發(fā)現(xiàn)為線索，既呈現(xiàn)了學(xué)者們精湛的專業(yè)素養(yǎng)（如梁思成對(duì)唐代建筑特征的敏銳判斷），又揭示了在戰(zhàn)火逼近背景下?lián)尵任幕z產(chǎn)的緊迫性。文本通過細(xì)節(jié)描寫（如“一宿一毛五”的住宿）、學(xué)術(shù)對(duì)話和詩意表達(dá)，立體塑造了學(xué)者群像，將學(xué)術(shù)探索與家國(guó)情懷、個(gè)人志趣完美融合，展現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子的文化擔(dān)當(dāng)。【1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。C.“梁思成……他認(rèn)為文獻(xiàn)工作并不重要，可以隨時(shí)開展”錯(cuò)，文提到劉敦楨說“文獻(xiàn)工作是可長(zhǎng)可短、可早可晚的”，且這是針對(duì)“日本人的侵略已箭在弦上，田野調(diào)查已然帶有搶救性質(zhì)”的特殊背景，強(qiáng)調(diào)田野調(diào)查的緊迫性，而非否定文獻(xiàn)工作的重要性。梁思成與劉敦楨均重視調(diào)查，但并未認(rèn)為文獻(xiàn)工作“不重要”。故選C。【2題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“對(duì)薊縣獨(dú)樂寺的考察可以視為梁思成建筑研究的起點(diǎn)”錯(cuò)誤。原文僅說考察獨(dú)樂寺是“中國(guó)建筑史研究的里程碑”“學(xué)社成員能否自己完成田野調(diào)查的問題再無疑義”，并未提及是梁思成研究的“起點(diǎn)”。B.“得益于他的藝術(shù)敏感和高明的力學(xué)計(jì)算”錯(cuò)，“高明的力學(xué)計(jì)算”并非預(yù)言臺(tái)基高度的主因。原文強(qiáng)調(diào)“整合了建筑與美術(shù)素養(yǎng)而得的藝術(shù)敏感”，力學(xué)計(jì)算是“小試牛刀”，核心是藝術(shù)敏感與對(duì)建筑的整體把握。D.“只要……就”過于絕對(duì)。確認(rèn)佛光寺年代需“梁下題字”“經(jīng)幢上的字”等多重證據(jù)，并非單一經(jīng)幢日期即可。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。D.“其實(shí)田野調(diào)查本身充滿趣味和幸?！逼?。原文提到“雖然辛苦，卻也蘊(yùn)含奇妙的意味”，既有“辛苦”也有“趣味”，不能說“本身充滿趣味和幸?！?，忽略了調(diào)查的艱難。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。①增強(qiáng)真實(shí)性與權(quán)威性：引用梁思成“驟見此閣，如入極樂世界”“我們旅行就像奇怪的拖長(zhǎng)了的野餐”，以及林徽因“無論哪一個(gè)巍峨的古城樓……訴說時(shí)間的變遷”，直接展現(xiàn)他們對(duì)古建筑的感受與思考，使內(nèi)容更真實(shí)可信。②豐富文本內(nèi)涵：梁思成的話體現(xiàn)對(duì)古建筑的熱愛與調(diào)查中的復(fù)雜體驗(yàn)，林徽因的文字以詩意語言升華建筑與時(shí)間的關(guān)系，為文本增添文學(xué)性與思想深度。③凸顯人物形象：通過引用展現(xiàn)二人對(duì)建筑事業(yè)的執(zhí)著，如梁思成對(duì)獨(dú)樂寺的驚嘆、對(duì)田野調(diào)查的情感（苦中帶樂），使人物形象更鮮活?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①深厚的專業(yè)素養(yǎng)：梁思成“整合了建筑與美術(shù)素養(yǎng)而得的藝術(shù)敏感讓他對(duì)建筑造型有著準(zhǔn)確的整體把握”，如預(yù)言獨(dú)樂寺臺(tái)基原高與唐遼地坪一致；同時(shí)“對(duì)觀音閣木架進(jìn)行力學(xué)結(jié)構(gòu)計(jì)算，更是梁思成的西方建筑學(xué)方法應(yīng)用于古老中國(guó)建筑的小試牛刀”，實(shí)現(xiàn)中西知識(shí)結(jié)合。②明確的學(xué)術(shù)抱負(fù)與方法：以“斗拱”為線索，“梁思成從獨(dú)樂寺的扶壁栱枋上淺刻的栱形出發(fā)，比照唐、宋、明、清……最終發(fā)出遼式特征之問”，尋找中國(guó)建筑自身發(fā)展脈絡(luò)；開展“有計(jì)劃、有系統(tǒng)的田野工作”，將調(diào)查與構(gòu)建“中國(guó)建筑史”的宏大目標(biāo)結(jié)合。③堅(jiān)定的信念與使命感：面對(duì)“日本人的侵略已箭在弦上”，視田野調(diào)查為“搶救性質(zhì)”的工作；梁思成與劉敦楨關(guān)于學(xué)社發(fā)展方向“分別寫在手心上，結(jié)果都是兩個(gè)字：‘調(diào)查’”，核心成員目標(biāo)一致，凝聚力強(qiáng)。④扎實(shí)田野實(shí)踐：從河北薊縣獨(dú)樂寺、正定隆興寺，到山西大同古建筑、應(yīng)縣木塔，再到山東、河南等地，“調(diào)查工作者首先從河北開始……山西由于集中保存大量早期木構(gòu)建筑也成為調(diào)查重點(diǎn)”，廣泛且有針對(duì)性地積累一手資料。⑤團(tuán)隊(duì)協(xié)作與傳承：學(xué)社成員分工協(xié)作，“1933年，梁思成、林徽因和莫宗江兩赴正定”“劉敦楨偕陳明達(dá)、莫宗江兩次前往河北西部”，年輕成員參與其中，形成可持續(xù)的研究力量。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。人間信息（節(jié)選）范小青高中三年的寒暑假，馬平都在勤工儉學(xué)，很少和父母親打照面。母親永遠(yuǎn)低頭忙碌，不在地里，就在灶屋；父親把自己隱藏在劣質(zhì)嗆鼻的煙霧之中，整個(gè)面目都是灰黑色的，不清晰。大學(xué)畢業(yè)后，馬平找工作不順，最后落腳在一家房產(chǎn)中介公司。到了談婚論嫁的時(shí)候，他也沒有時(shí)間領(lǐng)著對(duì)象回去，只得請(qǐng)父母親來一趟看一眼。一對(duì)鄉(xiāng)下老農(nóng)民夫婦，也不可能替在城里工作的兒子的婚姻大事拿主意，來一趟，也算是周全了。父母年紀(jì)大了，又長(zhǎng)期待在偏遠(yuǎn)的農(nóng)場(chǎng)，馬平先聯(lián)系了在老家縣城的弟弟，請(qǐng)弟弟負(fù)責(zé)送父母親上火車，他在這邊車站接。那是一趟K字頭的慢車，從家鄉(xiāng)縣城到馬平所在的城市要近三十個(gè)小時(shí)。列車達(dá)到前一小時(shí)，馬平就守在出口處，腦海里時(shí)不時(shí)冒出父母的樣貌，卻又是模糊的。終于大屏上顯示那趟K車已經(jīng)到站，黑壓壓的人流涌了出來。不遠(yuǎn)處有一個(gè)和馬平衣著長(zhǎng)相都差不多的人，在人流中看到了他要接的人，踮著腳朝遠(yuǎn)處一對(duì)老人揮手，大聲喊，爸，媽！那對(duì)老夫婦一看也是農(nóng)村出來的，背著大包小包?？吹阶约旱膬鹤雍螅冻銎v又欣喜的笑容。馬平不經(jīng)意間看了他們一眼，居然也有幾分欣慰。馬平卻沒有等到自己的父母，再看一遍弟弟發(fā)給他的車次信息，確認(rèn)無誤，只得耐心再等。父母平時(shí)不用手機(jī)，這次出遠(yuǎn)門，弟弟特意給父親辦了一部手機(jī)，馬平試著打過去，沒人接。馬平茫然地站在出站口，心中空空蕩蕩的，他正在猶豫著，聽到身后有人在喊他，回頭一看，是一對(duì)老年夫婦，同樣背著大包小包，步履艱難地往前挪動(dòng)，看到了馬平，激動(dòng)地喊他兒子、兒子。馬平一邊說你們認(rèn)錯(cuò)了，一邊心里感覺奇怪，這是有多長(zhǎng)時(shí)間沒見了，連自己的兒子都能認(rèn)錯(cuò)。聽馬平說認(rèn)錯(cuò)人了，老頭湊到馬平面前，疑惑地說，不是？你不是我兒子？馬平說，真的不是，我也是來接爸媽的，沒接到。老頭愣住了，兩眼茫然，從口袋里摸出一張照片，遞給馬平。也難怪老人認(rèn)錯(cuò)人，照片上他們的兒子，確實(shí)和馬平差不多。馬平尷尬地笑了一下說，有點(diǎn)像，不過，像我們從小地方出來到大城市討生活的，大多也就這個(gè)樣子了。老頭說，我們好多年沒有見到兒子了，特意帶了他的照片。馬平問老人有沒有兒子的電話。老人摸索了半天，找到了一個(gè)電話號(hào)碼。馬平用自己的手機(jī)打過去，可能因?yàn)槭悄吧娫?，打到第三次才接。馬平說，請(qǐng)問是劉先生嗎？那邊不客氣地說，你不用說，我替你說，你是公安局的張警官對(duì)吧，通知我?guī)蠐Q洗衣服去局里對(duì)吧——馬平打斷他，喂，劉先生，你把自己的父母親都弄丟掉了吧？那邊愣了一下。馬平又說，你不是去車站接父母的嗎，你人呢？那姓劉的說，我人在哪里你管得著嗎？我接不接父母跟你有什么關(guān)系——這是什么套路，新的詐騙方式嗎？馬平說，你別誤會(huì)，你爸媽還在火車站等你接呢——只聽得手機(jī)那頭“啊哈”了一聲，那個(gè)人對(duì)身邊的人說，爸，媽，他說你們還在火車站等我，哈哈哈——笑聲中通話中斷了。馬平也摸不著頭腦了。現(xiàn)在似乎無法扔下這對(duì)老農(nóng)民夫婦自己走開了，馬平把他們領(lǐng)到車站邊的小旅館安頓，見他們沒有付押金的意識(shí)，只得自己先墊上，一邊叮囑服務(wù)員，等他們的兒子來了，要將他墊付的押金退還給他。那服務(wù)員奇怪地看著他，你是說，你不是他們的兒子？馬平說，不是不是，我不認(rèn)得他們，我是看他們一直沒有等到兒子，外面太冷了——服務(wù)員的眼神立刻警覺，馬平心想，若他送進(jìn)來是婦女兒童，這服務(wù)員恐怕要報(bào)警了。一瞬間馬平也有些后悔。等到老夫婦住下來，馬平走出小旅館，打算再給他們的兒子發(fā)個(gè)短信，把前因后果說清楚。這時(shí)同事電話打進(jìn)來了，說有個(gè)叫錢宇的客戶在店里，要見他。馬平一時(shí)沒想起誰是錢宇，只得急忙回店里，結(jié)果人等不及，走了。馬平想起來，那一天來了好幾撥客戶，馬平加了好幾個(gè)客戶的微信，有的沒有及時(shí)將微信名改成原名。馬平看了下新朋友，其中有一個(gè)叫“無影無蹤”，還有一個(gè)叫“人間信息”，馬平認(rèn)定錢宇是“人間信息”，他依稀記得，那天看到這個(gè)名字時(shí)，正好接到弟弟發(fā)來父母乘坐火車的信息，他通過微信給錢宇留言。錢宇的回復(fù)還沒到，小旅館服務(wù)員打來電話，說那對(duì)老人的兒子找來了，希望當(dāng)面感謝他一下，還有押金要退還。馬平在小旅館見到了那個(gè)劉先生，就是在電話里懷疑他是騙子的那個(gè)人。見到馬平，那人滿臉通紅，一迭連聲地說，哎呀呀，尷尬尷尬，難為情難為情，連自己父母親都接錯(cuò)了。馬平本想責(zé)備他幾句，看他這樣也就不便再多說什么，他只是有點(diǎn)疑慮，問，剛才你在電話里說，你已經(jīng)接到了你爸媽，那你接的是誰呢？劉先生滿臉羞愧說，別說了，我接了別人家的爸媽，接回家還聊了半天家常，才發(fā)現(xiàn)他們是封縣人，口音和我們開縣差不多——聽到“封縣”兩字，馬平心里“怦怦”亂跳，趕緊問他們坐的是哪一趟車，是不是K7635。那老父親摸出車票，馬平一看，正是這趟車，自己的父母也在這趟車上，當(dāng)即就“啊呀”了一聲，腦子里有兩根線一搭，突然就照亮了，趕緊問，老劉，你接到的老人呢，他們?cè)谀睦铮拷Y(jié)果劉先生的做法和他差不多，將老人也安頓在一家小旅館。等到馬平和老劉趕到，馬平到老人跟前剛要開口喊爸媽，卻愣住了。老劉在旁邊替他著急，說，是嗎，是他們嗎？（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.馬平在等候多年未見的父母時(shí)，“腦海里時(shí)不時(shí)冒出父母的樣貌，卻又是模糊的”，表現(xiàn)出他對(duì)父母到來既期待又緊張的心理。B.馬平在車站出口處，看到一對(duì)農(nóng)村來的老夫婦與兒子相聚的場(chǎng)景，“有幾分欣慰”，是因?yàn)樗瞾碜赞r(nóng)村，對(duì)此情此景感同身受。C.馬平看了老頭遞過來的相片，說從小地方來大城市工作的人“大多也就這個(gè)樣子了”，暗示他因?yàn)樽约汗ぷ鞑豁槍?duì)大城市印象不佳。D.劉先生和馬平在接錯(cuò)老人后采取了幾乎相同的處置辦法，小說借此表明在詐騙方式層出不窮的環(huán)境里，兩位年輕人都守住了本心。7.下列對(duì)小說結(jié)尾的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.未明確故事結(jié)局，構(gòu)成了巨大的敘事留白，給讀者留下想象空間。B.暗示父母樣貌變化很大，表現(xiàn)馬平與父母長(zhǎng)久疏離導(dǎo)致的陌生感。C.意味這對(duì)老人可能還不是馬平的父母，強(qiáng)化了小說的荒誕感，引人深思。D.把馬平的遲疑和老劉的著急對(duì)比，突顯出馬平是個(gè)不善于表達(dá)情感的人。8.馬平錯(cuò)過接父母，劉先生錯(cuò)認(rèn)父母，小說的情節(jié)頗為離奇。作者為使故事符合情理，設(shè)置多處鋪墊暗示，請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理。9.小說通過虛構(gòu)的故事情節(jié)反映社會(huì)生活，描摹人情世態(tài)。探究這篇小說反映出哪些當(dāng)下社會(huì)風(fēng)貌?！敬鸢浮?.B7.D8.①人物關(guān)系疏離鋪墊：馬平與父母“高中三年寒暑假勤工儉學(xué)，很少打照面”，對(duì)父母樣貌記憶“模糊”；劉先生父母“多年未見兒子，特意帶照片”。②客觀條件限制鋪墊：父母來自“偏遠(yuǎn)農(nóng)場(chǎng)”，不常用手機(jī)；列車為“K字頭慢車”，運(yùn)行近30小時(shí)，人流密集。③人物身份相似鋪墊：馬平和劉先生“衣著長(zhǎng)相都差不多”，且都是“從小地方出來到大城市討生活”的青年，外貌相似度高。④情節(jié)沖突伏筆鋪墊：劉先生電話中誤判馬平為“詐騙犯”，暗示其對(duì)陌生人的警惕；馬平因“同事電話”需接待客戶錢宇，暫時(shí)離開車站。9.①城鄉(xiāng)疏離與代際隔閡：年輕人進(jìn)城打拼，與農(nóng)村家庭長(zhǎng)期分離（馬平“很少與父母打照面”），父母成為“模糊影像”。②空巢老人與數(shù)字鴻溝：父母“長(zhǎng)期待在偏遠(yuǎn)農(nóng)場(chǎng)”，不熟悉現(xiàn)代通訊（“不用手機(jī)”，靠照片認(rèn)人），依賴子女或他人協(xié)助。③陌生人善意與信任危機(jī)：馬平主動(dòng)墊付押金安頓老人，劉先生最終羞愧道歉，但劉先生誤判“詐騙”、服務(wù)員眼神“警覺”，折射社會(huì)信任脆弱。④城市生存壓力與同質(zhì)化：馬平“找工作不順”“忙于客戶”，劉先生與馬平“長(zhǎng)相差不多”，暗示小城青年在城市的生存焦慮與身份同質(zhì)化。【解析】【導(dǎo)語】這篇小說以荒誕的錯(cuò)接父母情節(jié)為切入點(diǎn)，巧妙展現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)的城鄉(xiāng)隔閡與人情冷暖。作者通過馬平與劉先生的雙線敘事，揭示了城市化進(jìn)程中農(nóng)村青年的生存困境與親情疏離。文中反復(fù)出現(xiàn)的“模糊”“認(rèn)錯(cuò)”等意象，既暗示了城鄉(xiāng)身份的模糊性，又折射出現(xiàn)代社會(huì)人際關(guān)系的脆弱。小說以開放式結(jié)局收尾，強(qiáng)化了現(xiàn)實(shí)荒誕感，引發(fā)對(duì)親情維系、身份認(rèn)同等社會(huì)議題的思考?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“既期待又緊張”錯(cuò)誤。馬平對(duì)父母樣貌模糊，核心原因是“高中三年寒暑假勤工儉學(xué)，很少與父母打照面”，體現(xiàn)的是長(zhǎng)期疏離帶來的陌生感，而非“緊張心理”。C.“因?yàn)樽约汗ぷ鞑豁槍?duì)大城市印象不佳”錯(cuò)誤。馬平說“小地方出來的人大都這個(gè)樣子”，是對(duì)城鄉(xiāng)青年生存狀態(tài)的客觀描述，而非“對(duì)大城市印象不佳”。D.“借此表明在詐騙方式層出不窮的環(huán)境里，兩位年輕人都守住了本心”錯(cuò)誤。劉先生和馬平的善舉主要體現(xiàn)“陌生人的善意”，而非“對(duì)抗詐騙”，文中電話里的誤會(huì)是情節(jié)沖突，非主旨核心。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“突顯出馬平是個(gè)不善于表達(dá)情感的人”錯(cuò)誤。結(jié)尾處馬平的“遲疑”，本質(zhì)是因長(zhǎng)期與父母疏離導(dǎo)致的“陌生感”，不確定是否認(rèn)對(duì)父母，而非“不善于表達(dá)情感”；老劉的“著急”是出于愧疚和催促，兩者對(duì)比的核心是強(qiáng)化“錯(cuò)認(rèn)”的荒誕性，而非凸顯馬平的性格。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①人物疏離：原文明確寫馬平“高中三年寒暑假，很少和父母親打照面”，大學(xué)畢業(yè)后“也沒有時(shí)間領(lǐng)著對(duì)象回去”，導(dǎo)致“腦海里父母的樣貌模糊”；劉先生父母“多年未見兒子”，需靠照片辨認(rèn)，為“錯(cuò)認(rèn)相似者”埋下伏筆。②客觀限制：父母“長(zhǎng)期待在偏遠(yuǎn)農(nóng)場(chǎng)”，“平時(shí)不用手機(jī)”，弟弟“特意給父親辦了一部手機(jī)”卻無人接聽，通訊不暢加劇信息斷層；“K字頭慢車”“近三十個(gè)小時(shí)”的車程，讓出站人流疲憊且密集，增加錯(cuò)認(rèn)概率。③身份相似：老頭遞出的照片顯示兒子“確實(shí)和馬平差不多”，馬平自己也感慨“小地方出來的，大多也就這個(gè)樣子”，直接點(diǎn)明兩人外貌與身份的同質(zhì)化，為“錯(cuò)認(rèn)”提供合理性。④沖突伏筆：劉先生在電話中怒斥“新的詐騙方式嗎”，體現(xiàn)社會(huì)信任危機(jī)，與后文“錯(cuò)接父母”的荒誕形成反差；馬平因“客戶錢宇”需返回店里，推動(dòng)其暫時(shí)離開車站，為“錯(cuò)過父母”的情節(jié)轉(zhuǎn)折做鋪墊。【9題解析】本題考查學(xué)生探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。①城鄉(xiāng)疏離：馬平從高中到大學(xué)“勤工儉學(xué)”，工作后“沒有時(shí)間領(lǐng)對(duì)象回家”，父母“長(zhǎng)期待在偏遠(yuǎn)農(nóng)場(chǎng)”，典型呈現(xiàn)城市化進(jìn)程中“異鄉(xiāng)打拼-故鄉(xiāng)空巢”的代際隔閡，原文“腦海里父母的樣貌模糊”直接體現(xiàn)情感疏離。②數(shù)字鴻溝：父母“平時(shí)不用手機(jī)”，此次出行需弟弟“特意辦手機(jī)”，且“沒人接”；劉先生父母“多年未見兒子，帶照片”辨認(rèn)，凸顯農(nóng)村老人在數(shù)字時(shí)代的溝通困境，依賴傳統(tǒng)方式維系聯(lián)系。③信任危機(jī)：劉先生接到馬平電話時(shí)，第一反應(yīng)是“新詐騙方式”，甚至模仿“公安局通知”的話術(shù)；服務(wù)員聽聞馬平“不認(rèn)得老人”，眼神“立刻警覺”，這些細(xì)節(jié)均指向社會(huì)對(duì)陌生人的戒備心理，與馬平“墊押金安頓老人”的善意形成對(duì)比。④生存壓力：馬平“找工作不順，落腳房產(chǎn)中介”，因“客戶錢宇”需緊急回店，反映城市青年工作壓力；他感慨“小地方出來的人大都一個(gè)樣子”，連同劉先生與他“衣著長(zhǎng)相相似”，暗示小城青年在大城市的生存同質(zhì)化與身份焦慮。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：孟嘗君名文，姓田氏。文之父，齊威王少子而齊宣王庶弟也。孟嘗君在薛，招致諸侯賓客及亡人有罪者。孟嘗君舍業(yè)厚遇之，以故傾天下之士。人人各自以為孟嘗君親己。齊湣王二十五年，使孟嘗君入秦，昭王即以孟嘗君為秦相?；蛘f秦昭王曰：“孟嘗君賢，而又齊族也，今相秦，必先齊而后秦，秦其危矣?！庇谑乔卣淹跄酥?。囚孟嘗君，謀欲殺之。孟嘗君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰：“妾愿得君狐白裘。”孟嘗君有一狐白裘，直千金，天下無雙，入秦獻(xiàn)之昭王。孟嘗君患之，遍問客，莫能對(duì)。最下坐有能為狗盜者，曰：“臣能得狐白裘?！蹦艘篂楣罚匀肭貙m藏中，取所獻(xiàn)狐白裘至，以獻(xiàn)秦王幸姬。幸姬為言昭王，昭王釋孟嘗君。孟嘗君得出，即馳去，變名姓以出關(guān)。夜半至函谷關(guān)。秦昭王后悔出孟嘗君，求之已去，即使人馳傳逐之。孟嘗君至關(guān)，關(guān)法雞鳴而出客，孟嘗君恐追至，客之居下坐者有能為雞鳴，而雞齊鳴，遂發(fā)傳出。出如食頃，秦追果至關(guān)，已后孟嘗君出，乃還。始孟嘗君列此二人于賓客，賓客盡羞之；及孟嘗君有秦難，卒此二人拔之。齊湣王不自得，以其遣孟嘗君。孟嘗君至，則以為齊相，任政。后齊王毀廢孟嘗君，諸客皆去。后召而復(fù)之，馮驩迎之。未到，孟嘗君太息嘆曰：“文常好客，遇客無所敢失，食客三千有余人，先生所知也。客見文一日廢，皆背文而去，莫顧文者。今賴先生得復(fù)其位，客亦有何面目復(fù)見文乎？如復(fù)見文者，必唾其面而大辱之。”太史公曰：吾嘗過薛，其俗閭里率多暴桀子弟，與鄒、魯殊。問其故，曰：“孟嘗君招致天下任俠奸人入薛中，蓋六萬余家矣?！笔乐畟髅蠂L君好客自喜，名不虛傳矣。（節(jié)選自《史記·孟嘗君列傳》）材料二：世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗟乎！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強(qiáng)得一士焉宜可以南面而制秦尚何取雞鳴狗盜之力哉？夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也。（王安石《讀孟嘗君傳》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。擅齊之A強(qiáng)B得C一士焉D宜可E以南面而制F秦G尚何取H雞鳴狗盜之力哉？11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.以為，指認(rèn)為，與《諫太宗十思疏》“樂盤游則思三驅(qū)以為度”中的“以為”詞義不同。B.其，表示推測(cè)、估計(jì)的語氣，與《燭之武退秦師》“吾其還也”中的“其”用法不同。C.羞，以……為羞，意動(dòng)用法，與《鴻門宴》“素善留侯張良”中的“善”用法相同。D.特，指只是、僅，與《答司馬諫議書》“非特朝廷士大夫而已”中的“特”詞義相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.秦昭王沒有堅(jiān)持任用孟嘗君為秦相，一個(gè)重要原因是齊國(guó)王族出身的孟嘗君，不可能把秦國(guó)看得比齊國(guó)還重要。B.根據(jù)“后齊王毀廢孟嘗君……”這一節(jié)文意可推斷，馮驩為恢復(fù)孟嘗君在齊國(guó)的地位做了很多事情。C.太史公認(rèn)為世上傳說孟嘗君好收攬門客并對(duì)此沾沾自喜，名不虛傳，流露出對(duì)孟嘗君的贊賞之意。D.王安石反駁了世人對(duì)孟嘗君的稱揚(yáng)，認(rèn)為他招攬雞鳴狗盜之徒，使得真正的賢士不愿意來投奔。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）孟嘗君舍業(yè)厚遇之，以故傾天下之士。（2）客見文一日廢，皆背文而去，莫顧文者。14.王安石認(rèn)為孟嘗君招攬的不是真正的賢士，材料一中除了“雞鳴狗盜”事例之外，還有哪些依據(jù)可以支撐這個(gè)觀點(diǎn)？【答案】10.BDG11.C12.C13.（1）孟嘗君舍棄家業(yè)優(yōu)厚地對(duì)待他們，因此使天下的賢士?jī)A心（歸附）。（2）賓客們看到我一旦被廢黜，都背棄我而離開，沒有顧念我的人。14.①孟嘗君招致的多是“亡人有罪者”“任俠奸人”，并非真正的賢士；②門客在孟嘗君失勢(shì)時(shí)紛紛背棄離去，可見其并非因仰慕賢德而歸附；③太史公指出孟嘗君招攬的人導(dǎo)致薛地風(fēng)俗敗壞，證明其門客缺乏賢士應(yīng)有的道德素養(yǎng)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文通過《史記》與王安石評(píng)述的對(duì)比，展現(xiàn)了孟嘗君“好客”的雙面性：司馬遷以“雞鳴狗盜”的脫險(xiǎn)故事凸顯其“傾天下之士”的養(yǎng)客實(shí)效，而王安石則犀利指出其門下多“暴桀子弟”，缺乏真正的治國(guó)之才。兩則材料形成“養(yǎng)士之名”與“得士之實(shí)”的思辨張力，折射出人才觀的歷史爭(zhēng)議。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：憑借齊國(guó)的強(qiáng)大，得到一個(gè)賢士，（齊國(guó)）就應(yīng)當(dāng)可以依靠國(guó)力面向南稱王而制服秦國(guó)，還用得著雞鳴狗盜之徒的力量嗎？“擅”作謂語，“齊之強(qiáng)”作賓語，語義完整，應(yīng)在B處斷開；“得”作謂語，“一士”作賓語，“焉”為句末語氣詞，應(yīng)在D處斷開；“尚何取雞鳴狗盜之力哉”為反問句，應(yīng)在其前斷開，故在G處斷開。故選BDG?！?1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。認(rèn)為/把……作為。句意：每個(gè)人都自認(rèn)為孟嘗君親近自己。/喜愛狩獵就該想到把網(wǎng)三面留一面作為限度。B.正確。表推測(cè)，恐怕/表祈使，還是。句意：秦國(guó)恐怕就危險(xiǎn)了。/我們還是回去吧。C.錯(cuò)誤。意動(dòng)用法，以……為羞/形容詞作動(dòng)詞，與……交好。句意：賓客們都以這兩個(gè)人為羞恥。/（項(xiàng)伯）向來與留侯張良交好。D.正確。句意：孟嘗君不過是雞鳴狗盜之徒的頭目罷了。/不只是朝廷士大夫這樣。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“流露出對(duì)孟嘗君的贊賞之意”錯(cuò)誤。太史公認(rèn)為孟嘗君“好客自喜”名不虛傳，實(shí)則隱含批評(píng)。原文“其俗閭里率多暴桀子弟”“孟嘗君招致天下任俠奸人入薛中”表明，孟嘗君招攬的多是奸邪之人，導(dǎo)致薛地風(fēng)俗敗壞，并非贊賞其養(yǎng)士行為。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“舍業(yè)”，舍棄家業(yè)；“厚遇”，優(yōu)厚地對(duì)待；“以故”，因此；“傾”，使……傾心（歸附）。（2）“廢”，被廢黜；“背”，背棄；“去”，離開【14題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①招攬對(duì)象非賢士：原文“招致諸侯賓客及亡人有罪者”“孟嘗君招致天下任俠奸人入薛中”表明，孟嘗君招攬的多是逃亡有罪之人與奸邪之徒，而非真正的賢士。②門客缺乏忠義：原文“后齊王毀廢孟嘗君，諸客皆去”顯示，孟嘗君失勢(shì)時(shí)門客紛紛離去，可見他們并非因仰慕其賢德而歸附，而是趨利而來。③門客敗壞風(fēng)俗：太史公提到“其俗閭里率多暴桀子弟，與鄒、魯殊”，因孟嘗君招攬的“任俠奸人”多達(dá)六萬余家，導(dǎo)致薛地風(fēng)俗殘暴，證明其門客缺乏賢士應(yīng)有的道德素養(yǎng)。參考譯文材料一：孟嘗君名文，姓田。他的父親是齊威王的小兒子、齊宣王的庶弟。孟嘗君在薛邑時(shí)，招攬各諸侯國(guó)的賓客及逃亡有罪的人。孟嘗君舍棄家業(yè)優(yōu)厚地對(duì)待他們，因此使天下的賢士?jī)A心歸附。人人都認(rèn)為孟嘗君與自己親近。齊湣王二十五年，派孟嘗君入秦，秦昭王立即讓孟嘗君擔(dān)任秦相。有人勸說秦昭王：“孟嘗君賢能，又是齊國(guó)宗族，如今做秦相，必定先考慮齊國(guó)而后考慮秦國(guó)，秦國(guó)就危險(xiǎn)了?！庇谑乔卣淹踝髁T，囚禁孟嘗君，謀劃殺死他。孟嘗君派人到秦昭王的寵姬處求情。寵姬說：“我希望得到您的狐白裘?！泵蠂L君有一件狐白裘，價(jià)值千金，天下無雙，入秦時(shí)已獻(xiàn)給昭王。孟嘗君為此憂慮，遍問門客，無人能答。下等門客中有個(gè)能做狗盜的人說：“我能拿到狐白裘。”于是當(dāng)夜扮成狗，進(jìn)入秦宮倉庫，取出獻(xiàn)給昭王的狐白裘，獻(xiàn)給秦王寵姬。寵姬為孟嘗君向昭王進(jìn)言，昭王釋放了他。孟嘗君得以逃出，立即驅(qū)馬離去，改名換姓出關(guān)。半夜到函谷關(guān)。秦昭王后悔放出孟嘗君，發(fā)現(xiàn)他已離去，立即派人乘傳車追趕。孟嘗君到關(guān)下，關(guān)規(guī)雞鳴才放客出，他擔(dān)心追兵趕到，下等門客中有個(gè)能學(xué)雞叫的人，引得群雞齊鳴，于是驗(yàn)關(guān)牒而出。出關(guān)約一頓飯時(shí)間，秦追兵果然至關(guān)，見孟嘗君已出關(guān)，便返回了。起初孟嘗君將這兩人列為門客時(shí)，賓客都以他們?yōu)樾?；等到孟嘗君有秦難，最終靠這兩人脫險(xiǎn)。齊湣王因派孟嘗君入秦而心中不安。孟嘗君歸來，便讓他做齊相，執(zhí)掌國(guó)政。后來齊王廢黜孟嘗君，門客都離去。后來召回并恢復(fù)其職位，馮驩去迎接他。未到都城時(shí)，孟嘗君嘆息道：“我向來好客，對(duì)待門客從不敢有失，食客三千多人，先生所知。賓客見我一旦被廢，都背棄我而去，無一人顧念我。如今靠先生得以復(fù)職，賓客有何面目再見我？若再見我，定當(dāng)唾其面并狠狠羞辱他們?！碧饭f：我曾經(jīng)過薛邑，那里鄉(xiāng)里多有兇暴子弟，與鄒、魯不同。問其原因，說：“孟嘗君招攬?zhí)煜氯蝹b奸人入薛邑，約有六萬余家?！笔廊藗髡f孟嘗君好收攬門客并以此自喜，果然名不虛傳。材料二：世人都稱孟嘗君能得士，士因此歸附他，最終靠他們的力量從虎豹般的秦國(guó)脫險(xiǎn)。唉！孟嘗君不過是雞鳴狗盜之徒的首領(lǐng)罷了，怎能說他得士？不然，憑借齊國(guó)的強(qiáng)大，得到一個(gè)賢士，應(yīng)當(dāng)可以稱王而制服秦國(guó)，還用得著雞鳴狗盜之徒的力量嗎？雞鳴狗盜之徒出現(xiàn)在他的門下，這就是真正的賢士不來的原因啊。（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)今昔對(duì)照，寫早聞洞庭盛名，而今方得登樓賞景，抒發(fā)了夙愿得償?shù)男老仓椤.頷聯(lián)“坼”字化靜為動(dòng)，以割裂大地之勢(shì)凸顯洞庭湖的磅礴偉力，強(qiáng)化空間浩渺感。C.頸聯(lián)以“無一字”寫親朋離散，以“孤舟”狀身世漂泊，悲愴和孤苦之情溢于言表。D.尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北”以借代暗指戰(zhàn)亂未平，將個(gè)人涕淚升華為家國(guó)憂思，余韻悠長(zhǎng)。16.清代黃生評(píng)價(jià)此詩“詩境闊狹頓異”，認(rèn)為詩中“大”與“小”的跨越形成獨(dú)特張力。請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析“大”與“小”的跨越?！敬鸢浮?5.A16.（1）意象對(duì)比：頷聯(lián)以洞庭湖分割天地的壯闊（大）與頸聯(lián)“孤舟”的渺小（?。┬纬煞床?。（2）情感對(duì)比：尾聯(lián)將個(gè)人漂泊之苦（?。┥A為對(duì)國(guó)家戰(zhàn)亂的憂思（大）。（3）境界跨越：從個(gè)體命運(yùn)擴(kuò)展到家國(guó)命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)情感與思想的升華?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】杜甫《登岳陽樓》以雄渾筆力繪洞庭壯景，頷聯(lián)盡顯天地浩蕩，頸聯(lián)驟落至身世孤微。尾聯(lián)將個(gè)人悲苦升華為家國(guó)憂思，形成宏闊與渺小的強(qiáng)烈張力。全詩在時(shí)空交錯(cuò)中，既展江湖之遠(yuǎn)，又寄身世之哀，更懷社稷之痛，堪稱杜詩沉郁頓挫的典范?！?5題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、分析和鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。A.“抒發(fā)了夙愿得償?shù)男老仓椤卞e(cuò)誤。首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”，雖然有早聞盛名如今登樓的表述，但結(jié)合詩人杜甫一生坎坷的經(jīng)歷以及整首詩的基調(diào)，并非抒發(fā)夙愿得償?shù)男老仓?。詩人一生漂泊，即便登上向往已久的岳陽樓，面?duì)的仍是國(guó)家動(dòng)蕩、個(gè)人孤苦的現(xiàn)實(shí)，所以此處更多是蘊(yùn)含著身世之感和家國(guó)之思，并非單純的欣喜。故選A?！?6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞表現(xiàn)手法和評(píng)價(jià)作者的情感、觀點(diǎn)態(tài)度的能力。（1）頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”描繪出洞庭湖浩瀚無邊，仿佛將吳楚大地分割開來，天地都仿佛在湖面上日夜漂浮，展現(xiàn)出洞庭湖分割天地的壯闊景象，這是“大”的意象。而頸聯(lián)“親朋無一字，老病有孤舟”中，“孤舟”在茫茫天地間顯得極為渺小，它象征著詩人漂泊無依的孤獨(dú)處境，與頷聯(lián)的壯闊形成鮮明反差，通過這種大小意象的對(duì)比，更突出了詩人的孤獨(dú)和渺小。（2）頸聯(lián)主要抒發(fā)了詩人個(gè)人的漂泊之苦，年老多病、親朋離散，自己只能在孤舟上度日，這是個(gè)人層面的“小”情感。而尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”，詩人由個(gè)人的遭遇聯(lián)想到國(guó)家的戰(zhàn)亂，將自己個(gè)人漂泊的痛苦升華為對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂思，這種從個(gè)人情感上升到家國(guó)情感的變化，形成了“小”與“大”的情感對(duì)比，使詩歌的情感更加深沉。（3）從全詩來看，詩人先是描述了自己個(gè)人的經(jīng)歷，如年老、多病、漂泊等個(gè)體命運(yùn)的不幸，這是較為狹小的個(gè)體層面。但到尾聯(lián)，詩人將視角從自身擴(kuò)展到國(guó)家，關(guān)注到“戎馬關(guān)山北”的戰(zhàn)亂局勢(shì)，把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，從個(gè)體命運(yùn)擴(kuò)展到家國(guó)命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)了情感與思想的升華，完成了從“小”境界到“大”境界的跨越。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有的志向是治理小國(guó)，并使“足民”，“________，________”兩句體現(xiàn)了他的謙遜態(tài)度。（2）魏征在《諫太宗十思疏》中提醒唐太宗：歷代帝王有好的開局的很多，然而“________”；這并非因?yàn)槭爻杀葎?chuàng)業(yè)艱難，而是人一旦得志容易“________”，最終導(dǎo)致民心背離。（3）為參加“詩畫中國(guó)”校園藝術(shù)節(jié)，小剛創(chuàng)作了一幅千里江山圖，并用王安石《桂枝香·金陵懷古》中“________，________”兩句來題畫，老師看了覺得很貼切?！敬鸢浮浚?）如其禮樂以俟君子（2）能克終者蓋寡則縱情以傲物（3）千里澄江似練翠峰如簇二、語言文字運(yùn)用（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。常常丟三落四，思考問題時(shí)反應(yīng)遲緩，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中……這些都是大腦功能隨著年齡增長(zhǎng)而衰退的表現(xiàn)。合理補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，在一定程度上有助于保持大腦活力，延緩大腦衰老。那么，具體需要補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng)，甲？Omega-3脂肪酸是構(gòu)成大腦細(xì)胞膜的關(guān)鍵成分，還能促進(jìn)神經(jīng)遞質(zhì)的合成與傳遞，有助于改善記憶力和認(rèn)知功能。日常生活中，建議每周至少吃一次富含Omega-3脂肪酸的海魚，如三文魚、鱈魚、金槍魚等，采用清蒸的烹飪方式，能夠最大程度保留海魚的營(yíng)養(yǎng)。此外，很多堅(jiān)果中也含有較多的Omega-3脂肪酸，每天食用一小把（約10克），既能享受美味，又能為大腦健康助力。大腦如同不間斷運(yùn)行的超級(jí)計(jì)算機(jī)，需要持續(xù)的能量供應(yīng)，而B族維生素能夠協(xié)助身體將碳水化合物、脂肪等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為能量。B族維生素廣泛存在于像燕麥、糙米、肉蛋奶、蔬菜水果等食物中。日常飲食應(yīng)盡量使食物種類豐富多樣，以保證乙。大腦會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而產(chǎn)生更多的自由基，會(huì)攻擊大腦細(xì)胞，造成細(xì)胞損傷。而抗氧化劑能夠中和自由基，減少對(duì)大腦細(xì)胞的損害。新鮮蔬菜水果是抗氧化劑的主要來源，尤其值得一提的是漿果中的類黃酮類物質(zhì)含量非常高，建議將其納入飲食中。膽堿對(duì)大腦的記憶力具有特殊作用，攝入充足的膽堿，能夠?yàn)槲覀兊挠洃浽鎏韯?dòng)力。雞蛋是膽堿的優(yōu)質(zhì)來源，大豆制品、動(dòng)物肝臟中也富含膽堿。①我們每天保證食用一個(gè)雞蛋，②再搭配一些豆制品，③才能滿足身體對(duì)膽堿的基本需求。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。19.文中兩處加點(diǎn)的部分“在一定程度上”和“（約10克）”能不能省略？為什么？請(qǐng)選擇其中的一處作簡(jiǎn)要說明。20.文中畫波浪線的語句中有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)根據(jù)上文的內(nèi)容寫一段話給你的爺爺奶奶或外公外婆，告訴他們?nèi)绾魏侠硌a(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)延緩大腦衰老。要求保留關(guān)鍵信息，語句通俗流暢，不超過80個(gè)字?！敬鸢浮?8.甲：從哪些食物中獲取呢？乙：保證富含B族維生素的充足攝入。19.不能省略。在一定程度上：該短語表明補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)對(duì)保持大腦活力、延緩衰老的作用有限，并非絕對(duì)，體現(xiàn)了表述的嚴(yán)謹(jǐn)性。約10克：“約”表示估計(jì)，說明堅(jiān)果食用量是大致范圍，并非精確數(shù)值，體現(xiàn)了表述的準(zhǔn)確性。20.①刪去“保證”；③“才”改為“就”。21.示例：爺爺奶奶（外公外婆），每周吃次清蒸海魚，多吃燕麥、糙米等雜糧，還有新鮮蔬菜水果，尤其是漿果，飲食多樣，每天一小把堅(jiān)果、一個(gè)雞蛋加些豆制品，能幫您延緩大腦衰老哦。（80字）【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處：結(jié)合前文“具體需要補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng)”及后文對(duì)海魚、堅(jiān)果、燕麥等食物的列舉，可知此處應(yīng)詢問營(yíng)養(yǎng)的食物來源，故填“從哪些食物中獲取呢？”。乙處：前文說明B族維生素的作用及廣泛來源，此處需強(qiáng)調(diào)攝入的充足性，故填“保證富含B族維生素的充足攝入”?！?9題解析】本題考查學(xué)生賞析詞語表達(dá)效果的能力。示例1：“在一定程度上”不能省略原文“合理補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，在一定程度上有助于保持大腦活力”中，“在一定程度上”表明補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的作用是有限的，并非絕對(duì)有效。若省略，會(huì)變成“合理補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)有助于保持大腦活力”，夸大了營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充的作用，不符合科學(xué)表述的嚴(yán)謹(jǐn)性。示例2：“（約10克）”不能省略原文“每天食用一小把（約10克）”中，“約10克”是對(duì)“一小把”的量化說明，提供了具體參考標(biāo)準(zhǔn)。若省略，“一小把”的表述模糊，讀者無法準(zhǔn)確把握食用量，可能導(dǎo)致攝入過多或不足，影響科學(xué)性和實(shí)用性?！?0題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語病有：原句①，成分贅余，“保證”與后文“就能滿足”語義重復(fù)，刪除后更簡(jiǎn)潔。修改：“我們每天食用一個(gè)雞蛋”。原句③，不合邏輯，“才能”強(qiáng)調(diào)必要條件，此處“一個(gè)雞蛋+豆制品”是充分條件，用“就”更準(zhǔn)確。修改：“就能滿足身體對(duì)膽堿的基本需求”?！?1題解析】本題考查學(xué)生概括要點(diǎn)、提建議的能力。括原文關(guān)鍵信息：根據(jù)“日常生活中，建議每周至少吃一次富含Omega-3脂肪酸的海魚，如三文魚、鱈魚、金槍魚等，采用清蒸的烹飪方式，能夠最大程度保留海魚的營(yíng)養(yǎng)。此外，很多堅(jiān)果中也含有較多的Omega-3脂肪酸，每天食用一小把（約10克），既能享受美味，又能為大腦健康助力”可概括出：每周至少吃一次富含Omega-3脂肪酸的海魚，方式為清蒸；或者每天食用一小把（大約10克）堅(jiān)果；根據(jù)“B族維生素廣泛存在于像燕麥、糙米、肉蛋奶、蔬菜水果等食物中。日常飲食應(yīng)盡量使食物種類豐富多樣”，可概括出：多吃“燕麥、糙米、肉蛋奶、蔬菜水果等”，種類要豐富。根據(jù)“新鮮蔬菜水果是抗氧化劑的主要來源，尤其值得一提的是漿果中的類黃酮類物質(zhì)含量非常高，建議將其納入飲食中”可概括出：多吃新鮮蔬菜水果，尤其是漿果。根據(jù)“每天保證食用一個(gè)雞蛋，再搭配一些豆制品”可概括出：每天保證食用一個(gè)雞蛋，再一些豆制品。針對(duì)爺爺奶奶/外公外婆的表達(dá)：需將上述信息轉(zhuǎn)化為口語化、親切地表述，避免專業(yè)術(shù)語，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單易行。三、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。隨著“雙休”的普遍實(shí)行，青少年有了更多自己支配的時(shí)間，放松，沉淀，成長(zhǎng)；但他們似乎仍在“關(guān)上”自己。你對(duì)這一現(xiàn)象有怎樣的觀察和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語類材料作文題。材料以“雙休”普遍實(shí)行后青少年的時(shí)間支配現(xiàn)象為核心，呈現(xiàn)看似矛盾的兩面：一方面青少年擁有更多自主時(shí)間，理論上可用于放松身心、沉淀自我、促進(jìn)成長(zhǎng)；另一方面卻出現(xiàn)“關(guān)上自己”的行為傾向?！瓣P(guān)上自己”可理解為青少年在擁有充裕自由時(shí)間時(shí)，選擇將自己封閉起來，如沉迷虛擬世界、減少現(xiàn)實(shí)社交、回避人際交往等，導(dǎo)致自我封閉，未能充分利用時(shí)間實(shí)現(xiàn)正向成長(zhǎng)。這一現(xiàn)象具有鮮明時(shí)代特征，與當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、家庭環(huán)境等因素密切相關(guān)。青少年在海量信息與多樣娛樂方式?jīng)_擊下，易陷入虛擬滿足；同時(shí)，現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)壓力、社交壓力等，使其選擇“關(guān)上”自己以求短暫逃避。更值得深思的是，這種現(xiàn)象折射出代際價(jià)值觀的斷裂。傳統(tǒng)觀念中“修身齊家”的成長(zhǎng)路徑與當(dāng)代青少年追求的“自我實(shí)現(xiàn)”存在認(rèn)知差異，家長(zhǎng)的期待與青少年的自主需求形成張力，進(jìn)一步加劇了青少年通過封閉自我來捍衛(wèi)個(gè)體邊界的行為。審題需把握矛盾關(guān)系，思考青少年為何在擁有成長(zhǎng)機(jī)遇時(shí)反而自我封閉，如何打破這種封閉，利用時(shí)間實(shí)現(xiàn)真正成長(zhǎng)。寫作時(shí)，文章開篇可結(jié)合當(dāng)下青少年在雙休時(shí)“宅家刷手機(jī)”“沉迷游戲”等常見現(xiàn)象，引出材料中“關(guān)上自己”的問題。接著深入剖析青少年“關(guān)上自己”的原因，從網(wǎng)絡(luò)誘惑角度，闡述短視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲等帶來的即時(shí)快感使青少年沉溺虛擬，忽略現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)；從社會(huì)壓力角度，分析學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、家庭期待等讓青少年在自由時(shí)間里仍焦慮，通過封閉自我尋求安全感；從心理因素角度，說明青少年自我認(rèn)知尚不成熟，社交恐懼使其回避現(xiàn)實(shí)交流。然后辯證看待“關(guān)上自己”這一行為，指出適度獨(dú)處可沉淀自我，但過度封閉會(huì)阻礙成長(zhǎng)。再提出解決問題的辦法，如引導(dǎo)青少年合理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、社交計(jì)劃；鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐與興趣活動(dòng)，拓寬視野、提升能力；家庭與學(xué)校給予更多關(guān)愛和引導(dǎo)，營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境，幫助青少年克服心理障礙。最后總結(jié)，呼吁青少年打破封閉，合理利用雙休時(shí)間，在開放與成長(zhǎng)中擁抱更廣闊世界，升華主題。立意：（1）打破封閉，讓雙休成為成長(zhǎng)的沃土。（2）莫讓自由時(shí)光在自我封閉中流逝。（3）合理支配時(shí)間，拒絕雙休自我禁錮。江蘇省常州市2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。1932年4月，梁思成一行前往北平以東的河北省薊縣。他們乘坐的是每天早上六點(diǎn)發(fā)車的長(zhǎng)途車，十一點(diǎn)左右到達(dá)。當(dāng)晚梁思成給北平打回電話：“沒有土匪。四人住一店，一宿一毛五?！彼拿绹?guó)朋友費(fèi)慰梅如此評(píng)論：“一聽便知，是個(gè)城市人第一次下鄉(xiāng)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷?！彪m然三十一歲的梁思成早已游歷歐美，這卻是他第一次深入中國(guó)縣城，也是第一次離開主要交通干線。在薊縣獨(dú)樂寺面前，梁思成給出了一個(gè)人對(duì)一座建筑所能給出的最高評(píng)價(jià)：“驟見此閣，如入極樂世界?！钡皇且?yàn)楠?dú)樂寺本身的雄偉壯觀，而是因?yàn)槎鼗吞拼诋嬛袃敉翀D在他心里刻下的印象，觀音閣和山門正與其中的建筑十分相似，與宋、明、清的建筑迥然不同，他見到了朝思暮想的“唐風(fēng)”：“偉大之斗栱，深遠(yuǎn)之出檐，及屋頂和緩之斜度，穩(wěn)固莊嚴(yán)，含有無限力量，頗足以表示當(dāng)時(shí)方興未艾之朝氣?！睌?shù)天的緊張工作以后，考察組取得了超出預(yù)期的成功。1932年發(fā)表的《薊縣獨(dú)樂寺觀音閣山門考》成為中國(guó)建筑史研究的里程碑。在宏觀與微觀層面，梁思成的觀察都令人驚嘆。整合了建筑與美術(shù)素養(yǎng)而得的藝術(shù)敏感讓他對(duì)建筑造型有著準(zhǔn)確的整體把握，一點(diǎn)“異樣”都能迅速察覺，他如此評(píng)價(jià)觀音閣外觀比例：“以全部權(quán)衡計(jì)，臺(tái)基頗嫌扁矮，若倍其高，于外觀必大有裨益。然臺(tái)基今之高度，是否原高度，尚屬可疑?！敝钡浇陙硗ㄟ^文物管理部門的日常保護(hù)工程才得知，現(xiàn)今院落地坪之下約2米甚或更多，才是唐遼時(shí)期的地坪，與梁思成當(dāng)年的預(yù)言別無二致。至于對(duì)觀音閣木架進(jìn)行力學(xué)結(jié)構(gòu)計(jì)算，更是梁思成的西方建筑學(xué)方法應(yīng)用于古老中國(guó)建筑的小試牛刀。天津大學(xué)的建筑學(xué)者丁垚認(rèn)為，更重要的是梁思成在這次研究中體現(xiàn)出的思想抱負(fù)，例如將“斗拱”比作Order（柱式）之于西方建筑的意義，這是找到了中國(guó)建筑自己的發(fā)展線索——“梁思成從獨(dú)樂寺的扶壁栱枋上淺刻的栱形出發(fā)，比照唐、宋、明、清，最后才到同是遼代遺物的華嚴(yán)寺、木塔，最終發(fā)出遼式特征之問——如此遍及歷代之論述，哪里只是在勾畫遼式特征，分明在找尋另一部‘中國(guó)建筑史’”?？疾飒?dú)樂寺之后，學(xué)社的中國(guó)成員能否自己完成田野調(diào)查的問題再無疑義。當(dāng)時(shí)和后世評(píng)論均稱，這不僅超過了日本人對(duì)中國(guó)建筑的研究水準(zhǔn)，而且超過了日本人對(duì)日本建筑研究的水準(zhǔn)。有計(jì)劃、有系統(tǒng)的田野工作就此開展。調(diào)查工作者首先從河北開始，1933年，梁思成、林徽因和莫宗江兩赴正定，調(diào)查正定隆興寺、趙州橋等；1934年，劉敦楨（與梁思成齊名的建筑史學(xué)家）偕陳明達(dá)、莫宗江兩次前往河北西部，勘探慈云寺、易縣清西陵等；1935年、1936年，劉敦楨等又多次進(jìn)行調(diào)查。與此同時(shí)，山西由于集中保存大量早期木構(gòu)建筑也成為調(diào)查重點(diǎn)。1933年，梁思成、劉敦楨、林徽因等第一次赴山西，調(diào)查大同古建筑及云岡石窟，以及著名的應(yīng)縣木塔；1934年，梁林夫婦同費(fèi)正清夫婦一同前往晉汾地區(qū)調(diào)查，此后又再次前往，測(cè)繪趙城上下廣勝寺、晉祠等。此外還有山東、河南、陜西、浙江等地。在1934或1935年間，梁思成和劉敦楨之間有過一次交談。關(guān)于學(xué)社下一步發(fā)展的方向，他們分別寫在手心上，結(jié)果都是兩個(gè)字：“調(diào)查?！薄拔墨I(xiàn)工作是可長(zhǎng)可短、可早可晚的。日本人的侵略已箭在弦上，田野調(diào)查已然帶有搶救性質(zhì)?！眲⒍貥E說。一次次的田野工作，雖然辛苦，卻也蘊(yùn)含奇妙的意味。梁思成曾寫：“我們的旅行就像奇怪的拖長(zhǎng)了的野餐……不是很難堪就是特別開心?！绷只找騽t每每用詩一般的語言描繪下旅途的感受：“無論哪一個(gè)巍峨的古城樓，或一角傾頹的殿基的靈魂里，無形中都在訴說，乃至于歌唱，時(shí)間上漫不可信的變遷。”1937年6月，學(xué)社迎來了北平工作時(shí)期的最重要也是最后一次田野考察。幾天之中他們會(huì)迎來多年古建筑探訪的歲月中最幸福的時(shí)刻。6月末，梁思成、林徽因、莫宗江、紀(jì)玉堂一行四人坐火車抵達(dá)太原。向北折行，乘汽車一百三十余里，再換上騾馬，來到五臺(tái)山佛光寺。他們要回答的是盤踞心頭多年的問題：中國(guó)是否還留存有唐代的木構(gòu)建筑？此前日本學(xué)者的意見是沒有，多年前即進(jìn)入他們視野的佛光寺古老的建筑樣式并未引起足夠的重視，但卻被未曾來過的學(xué)社成員掛念在心。7月2日到達(dá)佛光寺第三天，發(fā)生了著名的遠(yuǎn)視眼故事。大家檢視大殿時(shí)，遠(yuǎn)視眼的林徽因最先喊出：“梁下有字?！薄芭茏訉幑觥保@是她看到的四道梁下題記最末幾個(gè)字。經(jīng)過艱難的搭架、清洗、識(shí)別，梁下所有題字被全部認(rèn)出，加之大中、乾符經(jīng)幢上的字，確認(rèn)了供養(yǎng)人寧公遇和倡事建造之僧愿誠(chéng)的身份，他們都是唐人，寧公遇具體立幢日期為：唐大中十一年十月（公元857年）。至此佛光寺確鑿無疑地被確認(rèn)屬于唐代，成為當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的中國(guó)最古老木構(gòu)建筑。千年前愿誠(chéng)和尚所造之寺，讓同樣“愿誠(chéng)”的學(xué)社成員發(fā)現(xiàn)了，為了慶祝，他們吃光了全部的罐頭。只是他們還不知道，高潮也是落幕。12日一行人第一次回到山下，看到五天前的報(bào)紙宣告了學(xué)社黃金時(shí)代的結(jié)束：“七七事變”爆發(fā)了。（摘編自劉周巖《中國(guó)營(yíng)造學(xué)社，一個(gè)學(xué)術(shù)傳奇》）〖備注〗中國(guó)營(yíng)造學(xué)社是20世紀(jì)三四十年代一個(gè)致力于中國(guó)古建筑研究和保護(hù)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，梁思成、林徽因、劉敦楨都是其中重要的代表人物。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.梁思成發(fā)現(xiàn)獨(dú)樂寺觀音閣和山門與敦煌壁畫凈土圖中的建筑十分相似。B.梁思成從獨(dú)樂寺斗拱出發(fā)，勾畫遼式特征并尋找中國(guó)建筑的發(fā)展線索。C.梁思成尤其重視調(diào)查工作，他認(rèn)為文獻(xiàn)工作并不重要，可以隨時(shí)開展。D.確認(rèn)佛光寺建于唐代，這是營(yíng)造學(xué)社探訪古建筑歲月中最幸福的時(shí)刻。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.從以上材料可以看出，對(duì)薊縣獨(dú)樂寺的考察可以視為梁思成建筑研究的起點(diǎn)。B.梁思成對(duì)觀音閣臺(tái)基高度的準(zhǔn)確預(yù)言得益于他的藝術(shù)敏感和高明的力學(xué)計(jì)算。C.營(yíng)造學(xué)社的古建筑研究面臨著日本學(xué)者的競(jìng)爭(zhēng)，還面臨著日本侵略者的壓力。D.只要發(fā)現(xiàn)經(jīng)幢上寧公遇具體的立幢日期，就可以最終確定佛光寺是唐代建筑。3.下列有關(guān)“田野調(diào)查”的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.田野調(diào)查是一種實(shí)地參與現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查研究工作方法，與文獻(xiàn)研究、理論研究等方法互為補(bǔ)充。B.選擇合適的調(diào)查點(diǎn)是田野調(diào)查取得成果的重要保障，營(yíng)造學(xué)社的調(diào)查點(diǎn)廣泛，且具有代表性。C.作為一種科學(xué)的方法，田野調(diào)查應(yīng)有明確的目標(biāo)意識(shí)、問題意識(shí)，并做好精心的設(shè)計(jì)和組織。D.營(yíng)造學(xué)社的田野工作受限于時(shí)代和社會(huì)而歷經(jīng)千辛萬苦，其實(shí)田野調(diào)查本身充滿趣味和幸福。4.文中多處引用梁思成、林徽因的相關(guān)著述，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。5.以梁思成、林徽因?yàn)榇淼闹袊?guó)營(yíng)造學(xué)社，在古建筑考察中取得重大成就的原因有哪些？請(qǐng)根據(jù)文本概括。【答案】1.C2.C3.D4.①增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性和權(quán)威性，直接展現(xiàn)他們對(duì)古建筑的感受與思考。②豐富文本內(nèi)涵，增添文學(xué)性與思想深度，如林徽因的文字升華了建筑與時(shí)間的關(guān)系。③凸顯人物形象，體現(xiàn)他們對(duì)建筑事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)田野調(diào)查的復(fù)雜情感。5.①成員具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)，融合中西建筑知識(shí)，如梁思成運(yùn)用西方建筑學(xué)方法。②采用科學(xué)系統(tǒng)的研究方法，以田野調(diào)查為核心，目標(biāo)明確。③擁有堅(jiān)定的信念與使命感，在戰(zhàn)亂背景下將調(diào)查視為“搶救”工作，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致。④開展廣泛且有針對(duì)性的田野實(shí)踐，積累豐富一手資料。⑤團(tuán)隊(duì)協(xié)作高效，核心成員與年輕成員形成可持續(xù)的研究力量?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文本生動(dòng)展現(xiàn)了中國(guó)營(yíng)造學(xué)社在20世紀(jì)30年代的古建筑考察歷程，以梁思成、林徽因?yàn)楹诵牡膶W(xué)者們通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶镆罢{(diào)查，開創(chuàng)了中國(guó)建筑史研究的新紀(jì)元。文章以獨(dú)樂寺、佛光寺等重大發(fā)現(xiàn)為線索，既呈現(xiàn)了學(xué)者們精湛的專業(yè)素養(yǎng)（如梁思成對(duì)唐代建筑特征的敏銳判斷），又揭示了在戰(zhàn)火逼近背景下?lián)尵任幕z產(chǎn)的緊迫性。文本通過細(xì)節(jié)描寫（如“一宿一毛五”的住宿）、學(xué)術(shù)對(duì)話和詩意表達(dá)，立體塑造了學(xué)者群像，將學(xué)術(shù)探索與家國(guó)情懷、個(gè)人志趣完美融合，展現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子的文化擔(dān)當(dāng)?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。C.“梁思成……他認(rèn)為文獻(xiàn)工作并不重要，可以隨時(shí)開展”錯(cuò)，文提到劉敦楨說“文獻(xiàn)工作是可長(zhǎng)可短、可早可晚的”，且這是針對(duì)“日本人的侵略已箭在弦上，田野調(diào)查已然帶有搶救性質(zhì)”的特殊背景，強(qiáng)調(diào)田野調(diào)查的緊迫性，而非否定文獻(xiàn)工作的重要性。梁思成與劉敦楨均重視調(diào)查，但并未認(rèn)為文獻(xiàn)工作“不重要”。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“對(duì)薊縣獨(dú)樂寺的考察可以視為梁思成建筑研究的起點(diǎn)”錯(cuò)誤。原文僅說考察獨(dú)樂寺是“中國(guó)建筑史研究的里程碑”“學(xué)社成員能否自己完成田野調(diào)查的問題再無疑義”，并未提及是梁思成研究的“起點(diǎn)”。B.“得益于他的藝術(shù)敏感和高明的力學(xué)計(jì)算”錯(cuò)，“高明的力學(xué)計(jì)算”并非預(yù)言臺(tái)基高度的主因。原文強(qiáng)調(diào)“整合了建筑與美術(shù)素養(yǎng)而得的藝術(shù)敏感”，力學(xué)計(jì)算是“小試牛刀”，核心是藝術(shù)敏感與對(duì)建筑的整體把握。D.“只要……就”過于絕對(duì)。確認(rèn)佛光寺年代需“梁下題字”“經(jīng)幢上的字”等多重證據(jù)，并非單一經(jīng)幢日期即可。故選C。【3題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。D.“其實(shí)田野調(diào)查本身充滿趣味和幸福”片面。原文提到“雖然辛苦，卻也蘊(yùn)含奇妙的意味”，既有“辛苦”也有“趣味”，不能說“本身充滿趣味和幸?！?，忽略了調(diào)查的艱難。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。①增強(qiáng)真實(shí)性與權(quán)威性：引用梁思成“驟見此閣，如入極樂世界”“我們旅行就像奇怪的拖長(zhǎng)了的野餐”，以及林徽因“無論哪一個(gè)巍峨的古城樓……訴說時(shí)間的變遷”，直接展現(xiàn)他們對(duì)古建筑的感受與思考，使內(nèi)容更真實(shí)可信。②豐富文本內(nèi)涵：梁思成的話體現(xiàn)對(duì)古建筑的熱愛與調(diào)查中的復(fù)雜體驗(yàn)，林徽因的文字以詩意語言升華建筑與時(shí)間的關(guān)系，為文本增添文學(xué)性與思想深度。③凸顯人物形象：通過引用展現(xiàn)二人對(duì)建筑事業(yè)的執(zhí)著，如梁思成對(duì)獨(dú)樂寺的驚嘆、對(duì)田野調(diào)查的情感（苦中帶樂），使人物形象更鮮活。【5題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①深厚的專業(yè)素養(yǎng)：梁思成“整合了建筑與美術(shù)素養(yǎng)而得的藝術(shù)敏感讓他對(duì)建筑造型有著準(zhǔn)確的整體把握”，如預(yù)言獨(dú)樂寺臺(tái)基原高與唐遼地坪一致；同時(shí)“對(duì)觀音閣木架進(jìn)行力學(xué)結(jié)構(gòu)計(jì)算，更是梁思成的西方建筑學(xué)方法應(yīng)用于古老中國(guó)建筑的小試牛刀”，實(shí)現(xiàn)中西知識(shí)結(jié)合。②明確的學(xué)術(shù)抱負(fù)與方法：以“斗拱”為線索，“梁思成從獨(dú)樂寺的扶壁栱枋上淺刻的栱形出發(fā)，比照唐、宋、明、清……最終發(fā)出遼式特征之問”，尋找中國(guó)建筑自身發(fā)展脈絡(luò)；開展“有計(jì)劃、有系統(tǒng)的田野工作”，將調(diào)查與構(gòu)建“中國(guó)建筑史”的宏大目標(biāo)結(jié)合。③堅(jiān)定的信念與使命感：面對(duì)“日本人的侵略已箭在弦上”，視田野調(diào)查為“搶救性質(zhì)”的工作；梁思成與劉敦楨關(guān)于學(xué)社發(fā)展方向“分別寫在手心上，結(jié)果都是兩個(gè)字：‘調(diào)查’”，核心成員目標(biāo)一致，凝聚力強(qiáng)。④扎實(shí)田野實(shí)踐：從河北薊縣獨(dú)樂寺、正定隆興寺，到山西大同古建筑、應(yīng)縣木塔，再到山東、河南等地，“調(diào)查工作者首先從河北開始……山西由于集中保存大量早期木構(gòu)建筑也成為調(diào)查重點(diǎn)”，廣泛且有針對(duì)性地積累一手資料。⑤團(tuán)隊(duì)協(xié)作與傳承：學(xué)社成員分工協(xié)作，“1933年，梁思成、林徽因和莫宗江兩赴正定”“劉敦楨偕陳明達(dá)、莫宗江兩次前往河北西部”，年輕成員參與其中，形成可持續(xù)的研究力量。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。人間信息（節(jié)選）范小青高中三年的寒暑假，馬平都在勤工儉學(xué)，很少和父母親打照面。母親永遠(yuǎn)低頭忙碌，不在地里，就在灶屋；父親把自己隱藏在劣質(zhì)嗆鼻的煙霧之中，整個(gè)面目都是灰黑色的，不清晰。大學(xué)畢業(yè)后，馬平找工作不順，最后落腳在一家房產(chǎn)中介公司。到了談婚論嫁的時(shí)候，他也沒有時(shí)間領(lǐng)著對(duì)象回去，只得請(qǐng)父母親來一趟看一眼。一對(duì)鄉(xiāng)下老農(nóng)民夫婦，也不可能替在城里工作的兒子的婚姻大事拿主意，來一趟，也算是周全了。父母年紀(jì)大了，又長(zhǎng)期待在偏遠(yuǎn)的農(nóng)場(chǎng)，馬平先聯(lián)系了在老家縣城的弟弟，請(qǐng)弟弟負(fù)責(zé)送父母親上火車，他在這邊車站接。那是一趟K字頭的慢車，從家鄉(xiāng)縣城到馬平所在的城市要近三十個(gè)小時(shí)。列車達(dá)到前一小時(shí)，馬平就守在出口處，腦海里時(shí)不時(shí)冒出父母的樣貌，卻又是模糊的。終于大屏上顯示那趟K車已經(jīng)到站，黑壓壓的人流涌了出來。不遠(yuǎn)處有一個(gè)和馬平衣著長(zhǎng)相都差不多的人，在人流中看到了他要接的人，踮著腳朝遠(yuǎn)處一對(duì)老人揮手，大聲喊，爸，媽！那對(duì)老夫婦一看也是農(nóng)村出來的，背著大包小包?？吹阶约旱膬鹤雍螅冻銎v又欣喜的笑容。馬平不經(jīng)意間看了他們一眼，居然也有幾分欣慰。馬平卻沒有等到自己的父母，再看一遍弟弟發(fā)給他的車次信息，確認(rèn)無誤，只得耐心再等。父母平時(shí)不用手機(jī)，這次出遠(yuǎn)門，弟弟特意給父親辦了一部手機(jī)，馬平試著打過去，沒人接。馬平茫然地站在出站口，心中空空蕩蕩的，他正在猶豫著，聽到身后有人在喊他，回頭一看，是一對(duì)老年夫婦，同樣背著大包小包，步履艱難地往前挪動(dòng)，看到了馬平，激動(dòng)地喊他兒子、兒子。馬平一邊說你們認(rèn)錯(cuò)了，一邊心里感覺奇怪，這是有多長(zhǎng)時(shí)間沒見了，連自己的兒子都能認(rèn)錯(cuò)。聽馬平說認(rèn)錯(cuò)人了，老頭湊到馬平面前，疑惑地說，不是？你不是我兒子？馬平說，真的不是，我也是來接爸媽的，沒接到。老頭愣住了，兩眼茫然，從口袋里摸出一張照片，遞給馬平。也難怪老人認(rèn)錯(cuò)人，照片上他們的兒子，確實(shí)和馬平差不多。馬平尷尬地笑了一下說，有點(diǎn)像，不過，像我們從小地方出來到大城市討生活的，大多也就這個(gè)樣子了。老頭說，我們好多年沒有見到兒子了，特意帶了他的照片。馬平問老人有沒有兒子的電話。老人摸索了半天，找到了一個(gè)電話號(hào)碼。馬平用自己的手機(jī)打過去，可能因?yàn)槭悄吧娫?，打到第三次才接。馬平說，請(qǐng)問是劉先生嗎？那邊不客氣地說，你不用說，我替你說，你是公安局的張警官對(duì)吧，通知我?guī)蠐Q洗衣服去局里對(duì)吧——馬平打斷他，喂，劉先生，你把自己的父母親都弄丟掉了吧？那邊愣了一下。馬平又說，你不是去車站接父母的嗎，你人呢？那姓劉的說，我人在哪里你管得著嗎？我接不接父母跟你有什么關(guān)系——這是什么套路，新的詐騙方式嗎？馬平說，你別誤會(huì)，你爸媽還在火車站等你接呢——只聽得手機(jī)那頭“啊哈”了一聲，那個(gè)人對(duì)身邊的人說，爸，媽，他說你們還在火車站等我，哈哈哈——笑聲中通話中斷了。馬平也摸不著頭腦了。現(xiàn)在似乎無法扔下這對(duì)老農(nóng)民夫婦自己走開了，馬平把他們領(lǐng)到車站邊的小旅館安頓，見他們沒有付押金的意識(shí)，只得自己先墊上，一邊叮囑服務(wù)員，等他們的兒子來了，要將他墊付的押金退還給他。那服務(wù)員奇怪地看著他，你是說，你不是他們的兒子？馬平說，不是不是，我不認(rèn)得他們，我是看他們一直沒有等到兒子，外面太冷了——服務(wù)員的眼神立刻警覺，馬平心想，若他送進(jìn)來是婦女兒童，這服務(wù)員恐怕要報(bào)警了。一瞬間馬平也有些后悔。等到老夫婦住下來，馬平走出小旅館，打算再給他們的兒子發(fā)個(gè)短信，把前因后果說清楚。這時(shí)同事電話打進(jìn)來了，說有個(gè)叫錢宇的客戶在店里，要見他。馬平一時(shí)沒想起誰是錢宇，只得急忙回店里，結(jié)果人等不及，走了。馬平想起來，那一天來了好幾撥客戶，馬平加了好幾個(gè)客戶的微信，有的沒有及時(shí)將微信名改成原名。馬平看了下新朋友，其中有一個(gè)叫“無影無蹤”，還有一個(gè)叫“人間信息”，馬平認(rèn)定錢宇是“人間信息”，他依稀記得，那天看到這個(gè)名字時(shí)，正好接到弟弟發(fā)來父母乘坐火車的信息，他通過微信給錢宇留言。錢宇的回復(fù)還沒到，小旅館服務(wù)員打來電話，說那對(duì)老人的兒子找來了，希望當(dāng)面感謝他一下，還有押金要退還。馬平在小旅館見到了那個(gè)劉先生，就是在電話里懷疑他是騙子的那個(gè)人。見到馬平，那人滿臉通紅，一迭連聲地說，哎呀呀，尷尬尷尬，難為情難為情，連自己父母親都接錯(cuò)了。馬平本想責(zé)備他幾句，看他這樣也就不便再多說什么，他只是有點(diǎn)疑慮，問，剛才你在電話里說，你已經(jīng)接到了你爸媽，那你接的是誰呢？劉先生滿臉羞愧說，別說了，我接了別人家的爸媽，接回家還聊了半天家常，才發(fā)現(xiàn)他們是封縣人，口音和我們開縣差不多——聽到“封縣”兩字，馬平心里“怦怦”亂跳，趕緊問他們坐的是哪一趟車，是不是K7635。那老父親摸出車票，馬平一看，正是這趟車，自己的父母也在這趟車上，當(dāng)即就“啊呀”了一聲，腦子里有兩根線一搭，突然就照亮了，趕緊問，老劉，你接到的老人呢，他們?cè)谀睦?？結(jié)果劉先生的做法和他差不多，將老人也安頓在一家小旅館。等到馬平和老劉趕到，馬平到老人跟前剛要開口喊爸媽，卻愣住了。老劉在旁邊替他著急，說，是嗎，是他們嗎？（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.馬平在等候多年未見的父母時(shí)，“腦海里時(shí)不時(shí)冒出父母的樣貌，卻又是模糊的”，表現(xiàn)出他對(duì)父母到來既期待又緊張的心理。B.馬平在車站出口處，看到一對(duì)農(nóng)村來的老夫婦與兒子相聚的場(chǎng)景，“有幾分欣慰”，是因?yàn)樗瞾碜赞r(nóng)村，對(duì)此情此景感同身受。C.馬平看了老頭遞過來的相片，說從小地方來大城市工作的人“大多也就這個(gè)樣子了”，暗示他因?yàn)樽约汗ぷ鞑豁槍?duì)大城市印象不佳。D.劉先生和馬平在接錯(cuò)老人后采取了幾乎相同的處置辦法，小說借此表明在詐騙方式層出不窮的環(huán)境里，兩位年輕人都守住了本心。7.下列對(duì)小說結(jié)尾的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.未明確故事結(jié)局，構(gòu)成了巨大的敘事留白，給讀者留下想象空間。B.暗示父母樣貌變化很大，表現(xiàn)馬平與父母長(zhǎng)久疏離導(dǎo)致的陌生感。C.意味這對(duì)老人可能還不是馬平的父母，強(qiáng)化了小說的荒誕感，引人深思。D.把馬平的遲疑和老劉的著急對(duì)比，突顯出馬平是個(gè)不善于表達(dá)情感的人。8.馬平錯(cuò)過接父母，劉先生錯(cuò)認(rèn)父母，小說的情節(jié)頗為離奇。作者為使故事符合情理，設(shè)置多處鋪墊暗示，請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理。9.小說通過虛構(gòu)的故事情節(jié)反映社會(huì)生活，描摹人情世態(tài)。探究這篇小說反映出哪些當(dāng)下社會(huì)風(fēng)貌?！敬鸢浮?.B7.D8.①人物關(guān)系疏離鋪墊：馬平與父母“高中三年寒暑假勤工儉學(xué)，很少打照面”，對(duì)父母樣貌記憶“模糊”；劉先生父母“多年未見兒子，特意帶照片”。②客觀條件限制鋪墊：父母來自“偏遠(yuǎn)農(nóng)場(chǎng)”，不常用手機(jī)；列車為“K字頭慢車”，運(yùn)行近30小時(shí)，人流密集。③人物身份相似鋪墊：馬平和劉先生“衣著長(zhǎng)相都差不多”，且都是“從小地方出來到大城市討生活”的青年，外貌相似度高。④情節(jié)沖突伏筆鋪墊：劉先生電話中誤判馬平為“詐騙犯”，暗示其對(duì)陌生人的警惕；馬平因“同事電話”需接待客戶錢宇，暫時(shí)離開車站。9.①城鄉(xiāng)疏離與代際隔閡：年輕人進(jìn)城打拼，與農(nóng)村家庭長(zhǎng)期分離（馬平“很少與父母打照面”），父母成為“模糊影像”。②空巢老人與數(shù)字鴻溝：父母“長(zhǎng)期待在偏遠(yuǎn)農(nóng)場(chǎng)”，不熟悉現(xiàn)代通訊（“不用手機(jī)”，靠照片認(rèn)人），依賴子女或他人協(xié)助。③陌生人善意與信任危機(jī)：馬平主動(dòng)墊付押金安頓老人，劉先生最終羞愧道歉，但劉先生誤判“詐騙”、服務(wù)員眼神“警覺”，折射社會(huì)信任脆弱。④城市生存壓力與同質(zhì)化：馬平“找工作不順”“忙于客戶”，劉先生與馬平“長(zhǎng)相差不多”，暗示小城青年在城市的生存焦慮與身份同質(zhì)化?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以荒誕的錯(cuò)接父母情節(jié)為切入點(diǎn)，巧妙展現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)的城鄉(xiāng)隔閡與人情冷暖。作者通過馬平與劉先生的雙線敘事，揭示了城市化進(jìn)程中農(nóng)村青年的生存困境與親情疏離。文中反復(fù)出現(xiàn)的“模糊”“認(rèn)錯(cuò)”等意象，既暗示了城鄉(xiāng)身份的模糊性，又折射出現(xiàn)代社會(huì)人際關(guān)系的脆弱。小說以開放式結(jié)局收尾，強(qiáng)化了現(xiàn)實(shí)荒誕感，引發(fā)對(duì)親情維系、身份認(rèn)同等社會(huì)議題的思考。【6題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“既期待又緊張”錯(cuò)誤。馬平對(duì)父母樣貌模糊，核心原因是“高中三年寒暑假勤工儉學(xué)，很少與父母打照面”，體現(xiàn)的是長(zhǎng)期疏離帶來的陌生感，而非“緊張心理”。C.“因?yàn)樽约汗ぷ鞑豁槍?duì)大城市印象不佳”錯(cuò)誤。馬平說“小地方出來的人大都這個(gè)樣子”，是對(duì)城鄉(xiāng)青年生存狀態(tài)的客觀描述，而非“對(duì)大城市印象不佳”。D.“借此表明在詐騙方式層出不窮的環(huán)境里，兩位年輕人都守住了本心”錯(cuò)誤。劉先生和馬平的善舉主要體現(xiàn)“陌生人的善意”，而非“對(duì)抗詐騙”，文中電話里的誤會(huì)是情節(jié)沖突，非主旨核心。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“突顯出馬平是個(gè)不善于表達(dá)情感的人”錯(cuò)誤。結(jié)尾處馬平的“遲疑”，本質(zhì)是因長(zhǎng)期與父母疏離導(dǎo)致的“陌生感”，不確定是否認(rèn)對(duì)父母，而非“不善于表達(dá)情感”；老劉的“著急”是出于愧疚和催促，兩者對(duì)比的核心是強(qiáng)化“錯(cuò)認(rèn)”的荒誕性，而非凸顯馬平的性格。故選D。【8題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①人物疏離：原文明確寫馬平“高中三年寒暑假，很少和父母親打照面”，大學(xué)畢業(yè)后“也沒有時(shí)間領(lǐng)著對(duì)象回去”，導(dǎo)致“腦海里父母的樣貌模糊”；劉先生父母“多年未見兒子”，需靠照片辨認(rèn)，為“錯(cuò)認(rèn)相似者”埋下伏筆。②客觀限制：父母“長(zhǎng)期待在偏遠(yuǎn)農(nóng)場(chǎng)”，“平時(shí)不用手機(jī)”，弟弟“特意給父親辦了一部手機(jī)”卻無人接聽，通訊不暢加劇信息斷層；“K字頭慢車”“近三十個(gè)小時(shí)”的車程，讓出站人流疲憊且密集，增加錯(cuò)認(rèn)概率。③身份相似：老頭遞出的照片顯示兒子“確實(shí)和馬平差不多”，馬平自己也感慨“小地方出來的，大多也就這個(gè)樣子”，直接點(diǎn)明兩人外貌與身份的同質(zhì)化，為“錯(cuò)認(rèn)”提供合理性。④沖突伏筆：劉先生在電話中怒斥“新的詐騙方式嗎”，體現(xiàn)社會(huì)信任危機(jī)，與后文“錯(cuò)接父母”的荒誕形成反差；馬平因“客戶錢宇”需返回店里，推動(dòng)其暫時(shí)離開車站，為“錯(cuò)過父母”的情節(jié)轉(zhuǎn)折做鋪墊?！?題解析】本題考查學(xué)生探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。①城鄉(xiāng)疏離：馬平從高中到大學(xué)“勤工儉學(xué)”，工作后“沒有時(shí)間領(lǐng)對(duì)象回家”，父母“長(zhǎng)期待在偏遠(yuǎn)農(nóng)場(chǎng)”，典型呈現(xiàn)城市化進(jìn)程中“異鄉(xiāng)打拼-故鄉(xiāng)空巢”的代際隔閡，原文“腦海里父母的樣貌模糊”直接體現(xiàn)情感疏離。②數(shù)字鴻溝：父母“平時(shí)不用手機(jī)”，此次出行需弟弟“特意辦手機(jī)”，且“沒人接”；劉先生父母“多年未見兒子，帶照片”辨認(rèn)，凸顯農(nóng)村老人在數(shù)字時(shí)代的溝通困境，依賴傳統(tǒng)方式維系聯(lián)系。③信任危機(jī)：劉先生接到馬平電話時(shí)，第一反應(yīng)是“新詐騙方式”，甚至模仿“公安局通知”的話術(shù)；服務(wù)員聽聞馬平“不認(rèn)得老人”，眼神“立刻警覺”，這些細(xì)節(jié)均指向社會(huì)對(duì)陌生人的戒備心理，與馬平“墊押金安頓老人”的善意形成對(duì)比。④生存壓力：馬平“找工作不順，落腳房產(chǎn)中介”，因“客戶錢宇”需緊急回店，反映城市青年工作壓力；他感慨“小地方出來的人大都一個(gè)樣子”，連同劉先生與他“衣著長(zhǎng)相相似”，暗示小城青年在大城市的生存同質(zhì)化與身份焦慮。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：孟嘗君名文，姓田氏。文之父，齊威王少子而齊宣王庶弟也。孟嘗君在薛，招致諸侯賓客及亡人有罪者。孟嘗君舍業(yè)厚遇之，以故傾天下之士。人人各自以為孟嘗君親己。齊湣王二十五年，使孟嘗君入秦，昭王即以孟嘗君為秦相。或說秦昭王曰：“孟嘗君賢，而又齊族也，今相秦，必先齊而后秦，秦其危矣?！庇谑乔卣淹跄酥埂Ｇ裘蠂L君，謀欲殺之。孟嘗君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰：“妾愿得君狐白裘。”孟嘗君有一狐白裘，直千金，