小學(xué)語文作文教學(xué)技巧及范文集引言小學(xué)階段是學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的奠基時(shí)期，這一階段的教學(xué)不僅關(guān)乎學(xué)生語文成績(jī)的提升，更影響其觀察能力、思維邏輯、情感表達(dá)乃至終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。然而，“作文難，教作文更難”是許多語文教師的共同感受。學(xué)生常常面對(duì)題目感到無從下筆，或?qū)懗龅奈恼驴斩捶ξ?、千篇一律。因此，探索科學(xué)有效的小學(xué)作文教學(xué)技巧，輔以貼近學(xué)生生活的范文引導(dǎo)，顯得尤為重要。本文旨在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)實(shí)用的教學(xué)技巧，并提供部分不同類型的范文及點(diǎn)評(píng)，以期為小學(xué)語文教師提供有益的參考。一、小學(xué)語文作文教學(xué)核心技巧（一）激發(fā)寫作興趣，豐富寫作素材“興趣是最好的老師”，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，濃厚的興趣是克服寫作畏難情緒、主動(dòng)投入寫作的前提。1.引導(dǎo)觀察生活，體驗(yàn)生活：寫作的源泉在于生活。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們用眼睛去看、用耳朵去聽、用鼻子去聞、用嘴巴去嘗、用手去觸摸，全方位感知周圍世界的豐富多彩。例如，組織學(xué)生觀察校園的一草一木，記錄季節(jié)的變換；引導(dǎo)學(xué)生留意家庭生活中的溫馨瞬間，體驗(yàn)鄰里間的互助溫情；鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展視野。2.鼓勵(lì)廣泛閱讀，積累語言：閱讀是寫作的基礎(chǔ)。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)規(guī)范的語言表達(dá)，積累豐富的詞匯句式，借鑒他人的寫作方法。教師應(yīng)推薦適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品、科普讀物等，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，摘錄好詞佳句，撰寫讀后感，將閱讀內(nèi)化為自身的語言儲(chǔ)備。3.開展多樣活動(dòng)，提供素材：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展故事會(huì)、演講比賽、課本劇表演、繪畫等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更能為他們提供鮮活的寫作素材，使寫作不再是無源之水、無本之木。（二）夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，指導(dǎo)寫作方法在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，教師需系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫作方法，幫助他們將生活體驗(yàn)和閱讀積累轉(zhuǎn)化為文字。1.審題立意，明確中心：拿到作文題目后，首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，明確題目要求寫什么（寫人、記事、寫景、狀物），限制范圍是什么，重點(diǎn)是什么。然后指導(dǎo)學(xué)生確立文章的中心思想，確保文章內(nèi)容圍繞中心展開，避免偏離主題。2.選材構(gòu)思，搭建框架：中心明確后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇合適的素材。選材要真實(shí)、典型、新穎。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，思考先寫什么，再寫什么，最后寫什么，即搭建文章的結(jié)構(gòu)框架（總分總、按事情發(fā)展順序、按時(shí)間順序等）?？梢怨膭?lì)學(xué)生用列提綱或畫思維導(dǎo)圖的方式來梳理思路。3.指導(dǎo)表達(dá)，寫具體生動(dòng)：*寫人：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，突出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。*記事：要寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，重點(diǎn)描寫事情的經(jīng)過，突出關(guān)鍵情節(jié)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫使故事生動(dòng)感人。*寫景：指導(dǎo)學(xué)生按一定順序（時(shí)間順序、空間順序）觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)（形狀、顏色、聲音、氣味等），運(yùn)用感官描寫和恰當(dāng)?shù)男揶o手法（比喻、擬人等），表達(dá)對(duì)景物的喜愛之情。*狀物：要抓住事物的外形特征、生活習(xí)性（動(dòng)物）、用途（物品）等進(jìn)行描寫，融入自己的情感。4.培養(yǎng)修改習(xí)慣，提升作文質(zhì)量：“好文章是改出來的”。教師要培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后自覺修改的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇等方面進(jìn)行修改，檢查是否有錯(cuò)別字、病句，語句是否通順，內(nèi)容是否具體，中心是否突出，結(jié)構(gòu)是否合理?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行同桌互改、小組評(píng)議等，讓學(xué)生在修改中提高。（三）注重寫作過程，培養(yǎng)良好習(xí)慣1.鼓勵(lì)真實(shí)表達(dá)，說真話訴真情：寫作是情感的流露。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的真實(shí)感受和獨(dú)特體驗(yàn)，反對(duì)說空話、假話、套話。即使是虛構(gòu)的故事，也要融入真情實(shí)感，這樣的文章才能打動(dòng)人心。2.降低寫作門檻，克服畏難情緒：對(duì)于寫作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要適當(dāng)降低要求，多鼓勵(lì)、少批評(píng)?？梢詮膶懢渥?、寫片段開始，逐步過渡到寫完整的文章。允許學(xué)生有模仿，但更鼓勵(lì)創(chuàng)新。3.規(guī)范書寫，培養(yǎng)審美情趣：工整、美觀的書寫不僅能給人以愉悅的視覺享受，也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。教師要強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，要求學(xué)生字跡清楚、卷面整潔。二、小學(xué)作文范文集及點(diǎn)評(píng)以下選取幾篇不同類型的小學(xué)優(yōu)秀范文，并附上簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，供教學(xué)參考。范文一：寫人篇我的“超人”爸爸我的爸爸，他不是電影里會(huì)飛的超人，但在我心里，他就是無所不能的“超人”爸爸。爸爸個(gè)子高高的，肩膀?qū)拰挼?，像一座可以依靠的大山。他平時(shí)總是穿著樸素的T恤和牛仔褲，眼睛不算大，但笑起來的時(shí)候，眼角會(huì)堆起幾道溫暖的皺紋，特別親切。爸爸的手很巧，像有魔法一樣。我的玩具小熊胳膊掉了，他拿起針線，三下五除二就給縫好了，小熊又能陪我睡覺了。家里的燈泡壞了，水管漏水了，爸爸總能很快修好。有一次，我心愛的遙控飛機(jī)螺旋槳斷了，我急得快哭了。爸爸安慰我說：“別急，爸爸幫你想想辦法?！彼襾硪恍┬×慵?，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)孛盍艘粋€(gè)下午，竟然真的把飛機(jī)修好了！看著重新飛起的飛機(jī)，我覺得爸爸簡(jiǎn)直太厲害了！爸爸不僅手巧，還很有耐心。我數(shù)學(xué)題不會(huì)做的時(shí)候，他從不發(fā)脾氣，總是一遍又一遍地給我講解，直到我弄懂為止。他會(huì)用有趣的例子給我打比方，讓枯燥的數(shù)學(xué)題變得簡(jiǎn)單起來。記得有一次，我考試沒考好，心情很低落。爸爸沒有批評(píng)我，而是帶我去公園散步，告訴我：“一次失敗不算什么，重要的是找到原因，下次努力就好。爸爸相信你！”聽了爸爸的話，我又充滿了力量。這就是我的“超人”爸爸，他用他的愛和智慧，為我撐起一片晴朗的天空。我愛我的“超人”爸爸！教師點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作以“超人”為喻，新穎貼切，充滿了孩子氣。小作者通過描寫爸爸“手巧”（修玩具、修家電、修飛機(jī)）和“有耐心”（輔導(dǎo)作業(yè)、鼓勵(lì)“我”）這兩個(gè)具體事例，生動(dòng)地展現(xiàn)了爸爸在“我”心中的“超人”形象。語言樸實(shí)自然，情感真摯，字里行間洋溢著對(duì)爸爸的愛和崇拜。外貌描寫簡(jiǎn)潔傳神，能抓住人物特點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)清晰，開頭點(diǎn)題，中間通過具體事例展開，結(jié)尾總結(jié)抒情，是一篇優(yōu)秀的寫人習(xí)作。范文二：記事篇一次難忘的拔河比賽上個(gè)星期五下午，我們學(xué)校舉行了一年一度的拔河比賽。操場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng)，加油聲此起彼伏，熱鬧極了！我們班和三班要進(jìn)行決賽，我的心怦怦直跳，既興奮又緊張。比賽開始前，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，精神抖擻。老師給我們排好隊(duì)形，叮囑我們：“大家要心往一處想，勁往一處使，腳站穩(wěn)，身體向后傾！”我們緊緊地握住粗粗的拔河繩，手心都冒出了汗。繩子中間的紅布條，像一條調(diào)皮的小蛇，靜靜地等待著命令?！邦A(yù)備——開始！”隨著裁判老師一聲哨響，比賽正式開始了！我們使出了全身的力氣，使勁往后拉。我咬緊牙關(guān)，眼睛瞪得圓圓的，感覺胳膊都快要斷了。旁邊的啦啦隊(duì)員們比我們還激動(dòng)，他們大聲喊著：“加油！加油！五一班，必勝！”那聲音震耳欲聾，仿佛要把天空都掀翻了。繩子中間的紅布條一會(huì)兒向我們這邊移，一會(huì)兒又向?qū)Ψ侥沁吪?，像在和我們玩捉迷藏。就在我們快要?jiān)持不住的時(shí)候，班長(zhǎng)小明大喊一聲：“大家堅(jiān)持??！為了班級(jí)榮譽(yù)！”我們好像又充滿了力量，腳使勁蹬著地，身體拼命向后仰。終于，紅布條一點(diǎn)一點(diǎn)地向我們這邊移過來，移過來……“嘟——”裁判老師吹響了結(jié)束的哨聲?！拔覀冓A啦！我們贏啦！”同學(xué)們歡呼著，跳躍著，有的甚至激動(dòng)地抱在了一起。老師也露出了欣慰的笑容。雖然比賽結(jié)束了，但那激動(dòng)人心的場(chǎng)面卻深深地印在了我的腦海里。這次拔河比賽，讓我明白了團(tuán)結(jié)就是力量。只要大家齊心協(xié)力，就沒有克服不了的困難！教師點(diǎn)評(píng)：這是一篇非常成功的記事作文。小作者按照比賽前、比賽中、比賽后的順序，詳細(xì)記敘了一次拔河比賽的經(jīng)過。文章最大的亮點(diǎn)是場(chǎng)面描寫生動(dòng)傳神，運(yùn)用了動(dòng)作描寫（“摩拳擦掌”、“咬緊牙關(guān)”、“使勁蹬著地”）、神態(tài)描寫（“眼睛瞪得圓圓的”）、心理描寫（“心怦怦直跳”）和環(huán)境描寫（“彩旗飄揚(yáng)”、“加油聲此起彼伏”），將緊張激烈的比賽氛圍渲染得淋漓盡致。特別是對(duì)啦啦隊(duì)加油聲和紅布條移動(dòng)的描寫，極具畫面感。結(jié)尾點(diǎn)明了比賽的意義，升華了主題。語言活潑，充滿童趣。范文三：寫景篇我愛秋天的校園有人喜歡生機(jī)勃勃的春天，有人喜歡熱情似火的夏天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，而我，最喜歡我們校園那五彩斑斕的秋天。一走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是教學(xué)樓前的那幾棵銀杏樹。夏天的時(shí)候，它們枝繁葉茂，像一把把巨大的綠傘。秋天一到，葉子就悄悄地變成了金黃色。秋風(fēng)一吹，金黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱；又像一只只美麗的黃蝴蝶，在空中翩翩起舞，慢慢地落到地上，給大地鋪上了一層金色的地毯。同學(xué)們最喜歡在銀杏樹下?lián)烊~子，有的把它夾在書里做書簽，有的把它拼成各種各樣的圖案，別提多開心了！操場(chǎng)旁邊的楓樹也不甘示弱。它的葉子像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，紅得那么鮮艷，那么熱烈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片紅色的云霞，美麗極了。我忍不住撿起一片楓葉，它的形狀像一個(gè)小小的手掌，邊緣還有鋸齒呢！摸上去，葉面光滑又柔軟。花壇里，五顏六色的菊花競(jìng)相開放。它們有的像一個(gè)個(gè)毛茸茸的繡球，有的像小姑娘的卷發(fā)，有的含苞待放，像害羞的小姑娘。紅的、黃的、白的、紫的……在秋風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭，散發(fā)出淡淡的清香，吸引了許多小蜜蜂前來采蜜。秋天的校園，雖然沒有春天那么多的鮮花，卻有著獨(dú)特的色彩和韻味。我愛這美麗的秋天，更愛這秋天的校園！教師點(diǎn)評(píng)：這篇寫景作文層次分明，語言優(yōu)美。小作者按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，先總寫自己對(duì)秋天校園的喜愛，然后分別描寫了校園里的銀杏樹、楓樹和菊花，最后再次點(diǎn)題。描寫時(shí)，小作者運(yùn)用了比喻（“銀杏樹葉子像小扇子、黃蝴蝶”，“楓葉像火焰、手掌”，“菊花像繡球、卷發(fā)”）、擬人（“楓樹不甘示弱”，“菊花競(jìng)相開放、頻頻點(diǎn)頭”）等修辭手法，使景物描寫生動(dòng)形象，充滿靈氣。調(diào)動(dòng)了視覺（顏色、形狀）、觸覺（光滑柔軟）、嗅覺（淡淡清香）等多種感官，讓讀者仿佛身臨其境。字里行間流露出對(duì)秋天校園的喜愛之情。范文四：狀物篇我家的“小調(diào)皮”我家有一只可愛的小貓，它的名字叫“球球”，因?yàn)樗L(zhǎng)得圓滾滾的，像一個(gè)毛茸茸的小球。球球有一身雪白的毛，摸上去軟軟的、滑滑的，像披著一件白色的皮大衣。它的腦袋圓圓的，兩只三角形的耳朵總是警惕地豎著，只要有一點(diǎn)動(dòng)靜，就會(huì)立刻轉(zhuǎn)動(dòng)起來。一雙藍(lán)寶石般的大眼睛，圓溜溜的，總是好奇地東看看，西瞧瞧。它還有一個(gè)小巧玲瓏的鼻子，粉粉的，嗅覺可靈敏了，每次媽媽做好飯，它總是第一個(gè)聞到香味，喵喵地跑到廚房門口。最有趣的是它那條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，走起路來一搖一擺的，像個(gè)驕傲的小公主。球球不僅長(zhǎng)得可愛，還很調(diào)皮。它最喜歡玩毛線球。有一次，媽媽在織毛衣，一不小心，一個(gè)彩色的毛線球掉在了地上。球球看見了，立刻像箭一樣沖了過去。它先用小爪子輕輕地碰了碰毛線球，見毛線球不動(dòng)，就大膽地用爪子把毛線球滾來滾去。滾著滾著，它把自己纏在了毛線里，動(dòng)彈不得，急得“喵喵”直叫，逗得我們哈哈大笑。球球也很會(huì)撒嬌。每當(dāng)我放學(xué)回家，它就會(huì)跑到門口，用身子蹭我的腿，發(fā)出“咕嚕咕?！钡穆曇簦孟裨谡f：“小主人，你終于回來了，我好想你呀！”這時(shí)，我就會(huì)抱起它，摸摸它的頭，它就會(huì)舒服地閉上眼睛，發(fā)出滿足的叫聲。我愛我家的“小調(diào)皮”球球，它給我的生活帶來了無窮的快樂。教師點(diǎn)評(píng)：這篇狀物作文成功地刻畫了一只可愛又調(diào)皮的小貓形象。小作者按照“外形特點(diǎn)—生活習(xí)性（調(diào)皮、撒嬌）—表達(dá)喜愛之情”的順序來寫，條理清晰。對(duì)小貓外形的描寫細(xì)致入微，從毛色、腦袋、耳朵、眼睛、鼻子到尾巴，都進(jìn)行了生動(dòng)的描繪，并運(yùn)用了比喻（“像毛茸茸的小球”、“藍(lán)寶石般的大眼睛”）的修辭手法，使小貓的形象躍然紙上。通過“玩毛線球”和“撒嬌”兩個(gè)具體事例，展現(xiàn)了小貓“調(diào)皮”的特點(diǎn)和與主人之間的親密關(guān)系，字里行間充滿了對(duì)小貓的喜愛之情。語言活潑，描寫生動(dòng)，充滿了生活氣息。范文五：日記一則X月X日星期三晴今天，陽光明媚，我的心情也像這天氣一樣好，因?yàn)槲覀儼嘁W(xué)校附近的公園春游啦！早上，我背著裝滿零食的小書包，早早地來到了學(xué)校。同學(xué)們都到得差不多了，大家嘰嘰喳喳地討論著要在公園里玩什么，臉上都洋溢著興奮的笑容。八點(diǎn)半，我們排著整齊的隊(duì)伍出發(fā)了。一進(jìn)公園，春天的氣息撲面而來。小草偷偷地從土里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的。五顏六色的花兒競(jìng)相開放，有紅的桃花，粉的櫻花，黃的迎春花……它們都在向我們點(diǎn)頭微笑。小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱著歌，好像在歡迎我們的到來。我們先在一片開闊的草地上野餐。大家把帶來的零食都拿了出來，互相分享。我吃了小明帶來的薯片，還嘗了小紅的巧克力，真美味！吃完東西，老師組織我們做游戲。我們玩了“老鷹捉小雞”和“丟手絹”的游戲，笑聲傳遍了整個(gè)公園。我跑得滿頭大汗，但心里開心極了。下午，我們還參觀了公園的小植物園，認(rèn)識(shí)了許多以前沒見過的植物。老師還給我們拍了很多照片，留住這美好的瞬間。時(shí)間過得真快，不知不覺就要回學(xué)校了。我們依依不舍地離開了公園。今天真是快樂的一天！我不僅欣賞了春天的美景，還和同學(xué)們一起分享了快樂，收獲滿滿。教師點(diǎn)評(píng)：這是一篇格式規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)的日記。小作者按照時(shí)間順序，記錄了一天春游的經(jīng)歷和感受。日記中不僅描寫了公園美麗的春景（小草、花兒、小鳥），還記敘了野餐、做游戲、參觀植物園等活動(dòng)，內(nèi)容豐富具體。語言樸實(shí)自然，充滿了童真童趣，字里行間