八年級(jí)修飾病句專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練試題同學(xué)們，我們知道，語(yǔ)言是交流的工具，準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)是我們語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。在漢語(yǔ)的百花園中，修飾語(yǔ)（如定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等）就像錦上添花的綠葉，能讓我們的表達(dá)更加形象、具體、富有感染力。然而，如果修飾語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)像美麗的衣裳穿錯(cuò)了地方，不僅不能增色，反而會(huì)顯得不倫不類(lèi)，甚至影響語(yǔ)意的準(zhǔn)確傳達(dá)。病句的辨析與修改，特別是針對(duì)修飾語(yǔ)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，正是幫助我們擦亮語(yǔ)言的“火眼金睛”，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效途徑。本次專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，我們將聚焦于修飾語(yǔ)運(yùn)用中常見(jiàn)的語(yǔ)病類(lèi)型，通過(guò)典型例題的分析與針對(duì)性的練習(xí)，幫助大家掌握辨析和修改這類(lèi)病句的方法，從而在未來(lái)的寫(xiě)作與表達(dá)中，讓語(yǔ)言更加規(guī)范、得體、出彩。一、常見(jiàn)的修飾語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)類(lèi)型及辨析在病句中，修飾語(yǔ)的問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：1.定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)：定語(yǔ)是用來(lái)修飾、限制名詞或代詞的，它必須與中心語(yǔ)在語(yǔ)義上能夠搭配。*例：他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)布帽子。（“穿著”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“一頂”前加上“戴著”。）2.狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)：狀語(yǔ)是用來(lái)修飾動(dòng)詞、形容詞或整個(gè)句子的，同樣需要與中心語(yǔ)搭配合理。*例：他跑得很熱烈。（“熱烈”一般形容氣氛或情緒，不能修飾“跑”，應(yīng)改為“飛快”或“氣喘吁吁”。）3.多項(xiàng)定語(yǔ)或多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：當(dāng)一個(gè)中心語(yǔ)有多個(gè)定語(yǔ)或狀語(yǔ)時(shí)，它們的排列順序需要遵循一定的規(guī)則，否則會(huì)造成語(yǔ)意混亂。*例（多項(xiàng)定語(yǔ)）：一位優(yōu)秀的有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我們學(xué)校的語(yǔ)文老師。（正確語(yǔ)序應(yīng)為：我們學(xué)校的一位有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。）*例（多項(xiàng)狀語(yǔ)）：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。（正確語(yǔ)序應(yīng)為：昨天在休息室里許多老師都熱情地同他交談。）4.誤用介詞或介詞短語(yǔ)：介詞結(jié)構(gòu)常用來(lái)作狀語(yǔ)，如果使用不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺或語(yǔ)意不通。*例：通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（“通過(guò)”和“使”并用，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”。）5.指代不明或修飾對(duì)象不清：修飾語(yǔ)所指的對(duì)象不明確，會(huì)讓人產(chǎn)生歧義。*例：小明和小剛一起去上學(xué)，他在路上撿到了一個(gè)錢(qián)包。（“他”指代不明，是小明還是小剛？）6.不合邏輯或語(yǔ)意重復(fù)：修飾語(yǔ)的意思與中心語(yǔ)或句子其他部分的意思相矛盾，或者存在不必要的重復(fù)。*例：他大約花了整整一個(gè)小時(shí)才完成作業(yè)。（“大約”與“整整”矛盾，刪去其一。）*例：這是非常雪白的墻壁。（“雪白”已包含“非常白”的意思，“非常”多余。）二、八年級(jí)修飾病句專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練試題（一）選擇題（選出下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)，將序號(hào)填在括號(hào)里）1.（）A.我們要培養(yǎng)自己的寫(xiě)作興趣和水平。B.春天的西湖是一個(gè)美麗的季節(jié)。C.他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事。D.通過(guò)努力，他的成績(jī)有了顯著提高。2.（）A.我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)。B.他穿著一件紅色上衣和一頂白色帽子。C.老師耐心地糾正并指出了我這次作文中的問(wèn)題。D.我們學(xué)校的全體師生爭(zhēng)先恐后地為災(zāi)區(qū)捐款。3.（）A.在老師的幫助下，使我很快進(jìn)步了。B.看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。C.我們要盡可能地節(jié)省不必要的開(kāi)支和浪費(fèi)。D.我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命傳統(tǒng)。4.（）A.他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。B.有沒(méi)有正確的環(huán)保觀(guān)，是低碳生活能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。C.我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。D.為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了安全教育。5.（）A.博物館里陳列著三千年前新出土的文物。B.我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)賴(lài)寧的革命精神。C.同學(xué)們對(duì)學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見(jiàn)。D.我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該樹(shù)立起不畏艱難的勇氣。（二）修改病句（指出下列句子的病因，并將修改后的句子寫(xiě)在橫線(xiàn)上）6.我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。病因：_________________________修改：_________________________7.我們班同學(xué)將來(lái)都希望成為一個(gè)有作為的人。病因：_________________________修改：_________________________8.他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了。病因：_________________________修改：_________________________9.經(jīng)過(guò)這次外出調(diào)查，對(duì)大家的啟發(fā)很大。病因：_________________________修改：_________________________10.我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研、認(rèn)真學(xué)習(xí)。病因：_________________________修改：_________________________11.我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。病因：_________________________修改：_________________________12.他非常生氣自己不小心。病因：_________________________修改：_________________________13.我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專(zhuān)家們的意見(jiàn)。病因：_________________________修改：_________________________14.同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。病因：_________________________修改：_________________________15.李老師光榮地被評(píng)為“優(yōu)秀教師”的稱(chēng)號(hào)。病因：_________________________修改：_________________________三、參考答案及解析（一）選擇題1.D（A項(xiàng)“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“提高水平”；B項(xiàng)“西湖”與“季節(jié)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“西湖的春天是一個(gè)美麗的季節(jié)”或“春天的西湖是一個(gè)美麗的地方”；C項(xiàng)“過(guò)去的”與“往事”語(yǔ)意重復(fù)，刪去“過(guò)去的”。）2.D（A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”再“克服”；B項(xiàng)“穿著”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“一頂”前加“戴著”；C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“指出”再“糾正”。）3.D（A項(xiàng)濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，刪去“使”；B項(xiàng)成分殘缺，“想起了”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末加“的情景”；C項(xiàng)“節(jié)省”與“浪費(fèi)”搭配不當(dāng)，可刪去“和浪費(fèi)”。）4.B（A項(xiàng)“教導(dǎo)”與“出現(xiàn)在我眼前”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”再“克服”；D項(xiàng)否定不當(dāng)，“防止”與“不再”雙重否定表肯定，應(yīng)刪去“不再”。）5.B（A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“新出土的”應(yīng)放在“三千年前”之前；C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“廣泛的”應(yīng)放在“交換”之前，修飾“交換”；D項(xiàng)“樹(shù)立”與“勇氣”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“樹(shù)立……信心”或“培養(yǎng)……勇氣”。）（二）修改病句6.病因：動(dòng)賓搭配不當(dāng)（“增加”與“效率”不搭配）修改：我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。7.病因：狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)（“將來(lái)”應(yīng)修飾“成為”，而非“希望”）修改：我們班同學(xué)都希望將來(lái)成為一個(gè)有作為的人。8.病因：主謂搭配不當(dāng)（“水平”與“改進(jìn)”不搭配）修改：他的寫(xiě)作水平明顯提高了。9.病因：濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺（“經(jīng)過(guò)”和“對(duì)”并用，使句子缺少主語(yǔ)）修改：這次外出調(diào)查，對(duì)大家的啟發(fā)很大。（或：經(jīng)過(guò)這次外出調(diào)查，大家受到的啟發(fā)很大。）10.病因：成分殘缺（“學(xué)習(xí)”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)）修改：我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研、認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。11.病因：定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置不當(dāng)（“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”）修改：我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給。12.病因：狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)或語(yǔ)序不當(dāng)（“非常生氣”修飾對(duì)象不清，應(yīng)明確為何生氣）修改：他對(duì)自己的不小心非常生氣。（或：他因?yàn)樽约翰恍⌒亩浅Ｉ鷼?。?3.病因：狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)（“嚴(yán)肅地”與“研究”不搭配，應(yīng)改為“認(rèn)真地”或“慎重地”）修改：我們認(rèn)真地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專(zhuān)家們的意見(jiàn)。14.病因：補(bǔ)語(yǔ)搭配不當(dāng)（“打掃”可以說(shuō)“干干凈凈”，但不能說(shuō)“整整齊齊”，“整整齊齊”一般形容擺放）修改：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，把桌椅擺放得整整齊齊。（或只保留“干干凈凈”）15.病因：動(dòng)賓搭配不當(dāng)（“被評(píng)為”與“稱(chēng)號(hào)”不搭配，應(yīng)是“獲得……稱(chēng)號(hào)”或“被評(píng)為……”）修改：李老師光榮地獲得了“優(yōu)秀教師”的稱(chēng)號(hào)。（或：李老師光榮地被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。）四、修改病句的基本步驟1.讀：仔細(xì)閱讀句子，憑借語(yǔ)感感知句子是否通順，哪里覺(jué)得別扭。2.找：找出句子的主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）和枝葉（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），分析各成分之間的搭配和語(yǔ)序是否得當(dāng)。3.改：針對(duì)病因，運(yùn)用“增”（增加殘缺成分）、“刪”（刪去多余或重復(fù)成分）、“調(diào)”（