小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文鑒賞課程教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程基本信息*課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文啟蒙鑒賞*授課對(duì)象：小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生（三至六年級(jí)）*課時(shí)建議：（可根據(jù)實(shí)際教學(xué)安排，建議每學(xué)期8-12課時(shí)，每課時(shí)40分鐘）*授課方式：情境教學(xué)、互動(dòng)探究、誦讀感悟、小組合作二、課程目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.積累誦讀：認(rèn)識(shí)并掌握古詩(shī)文常見(jiàn)的生字詞，能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地誦讀指定篇目，初步培養(yǎng)語(yǔ)感和節(jié)奏感。2.理解大意：結(jié)合注釋和上下文，初步理解古詩(shī)文的基本意思，能夠用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述詩(shī)句內(nèi)容或故事梗概。3.感知形象：初步感知詩(shī)文中所描繪的景物、人物或事件，能說(shuō)出自己印象最深刻的畫(huà)面或形象。4.了解常識(shí)：初步了解一些古詩(shī)文的基本常識(shí)，如作者、朝代、常見(jiàn)的題材（寫(xiě)景、詠物、敘事等）及簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法（如比喻、擬人）。（二）過(guò)程與方法1.體驗(yàn)感悟：通過(guò)多種形式的誦讀（范讀、跟讀、賽讀、情境讀等），體驗(yàn)古詩(shī)文的韻律美和情感美。2.探究發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖、聯(lián)系生活、小組討論等方式，主動(dòng)探究詩(shī)句含義，發(fā)現(xiàn)詩(shī)文中的趣味和奧秘。3.聯(lián)想拓展：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，將古詩(shī)文與自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)相聯(lián)系，嘗試用繪畫(huà)、表演、仿寫(xiě)等方式表達(dá)對(duì)詩(shī)文的理解。4.方法習(xí)得：初步學(xué)習(xí)借助工具書(shū)、注釋、插圖等理解古詩(shī)文的基本方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)興趣：激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好奇心和熱愛(ài)之情，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)文的興趣。2.涵養(yǎng)品格：感受詩(shī)文中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、友情親情、勤奮好學(xué)、積極樂(lè)觀等傳統(tǒng)美德，潛移默化地提升道德修養(yǎng)。3.審美熏陶：初步感受古詩(shī)文的語(yǔ)言精煉美、意境深遠(yuǎn)美、情感真摯美，培養(yǎng)初步的審美鑒賞能力。4.文化認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。三、課程理念1.興趣先導(dǎo)，降低門(mén)檻：古詩(shī)文對(duì)于小學(xué)生而言，存在一定的語(yǔ)言隔閡。教學(xué)中應(yīng)首要考慮如何消除學(xué)生的畏難情緒，通過(guò)生動(dòng)有趣的形式激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，化難為易，化古為今。3.誦讀為本，讀中感悟：強(qiáng)調(diào)誦讀的重要性，通過(guò)多種形式的朗讀、背誦，讓學(xué)生在反復(fù)吟誦中體會(huì)古詩(shī)文的音韻美、節(jié)奏美，感受作者的情感，加深對(duì)內(nèi)容的理解。4.直觀形象，化抽象為具體：充分利用多媒體、圖片、實(shí)物、表演等直觀手段，幫助學(xué)生理解詩(shī)文中的抽象詞語(yǔ)和意境，變“死記硬背”為“活學(xué)樂(lè)學(xué)”。5.體驗(yàn)感悟，尊重個(gè)性：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和情感體驗(yàn)解讀古詩(shī)文，允許并尊重學(xué)生有不同的理解和感受，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案，重在過(guò)程中的體驗(yàn)與感悟。6.學(xué)以致用，拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)古詩(shī)文運(yùn)用到口頭表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作中，并適當(dāng)拓展相關(guān)的文化常識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的興趣和習(xí)慣，掌握基本的誦讀方法。2.引導(dǎo)學(xué)生初步理解古詩(shī)文的大意，感受詩(shī)文中的形象和情感。3.初步體會(huì)古詩(shī)文的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)魅力。*教學(xué)難點(diǎn)：1.幫助學(xué)生理解古詩(shī)文中一些與現(xiàn)代生活差異較大的詞語(yǔ)、典故及背景知識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)字面意思，體會(huì)詩(shī)文所蘊(yùn)含的深層情感和意境。3.如何將抽象的情感和意境轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知、能理解的內(nèi)容。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*精心選擇適合小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)的古詩(shī)文篇目（以絕句、律詩(shī)、小令及淺近的古文片段為主）。*制作與詩(shī)文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件（包含圖片、音頻、視頻片段等）。*準(zhǔn)備必要的教具（如古畫(huà)復(fù)制品、相關(guān)實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)工具等）。*設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題和互動(dòng)環(huán)節(jié)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*預(yù)習(xí)指定的古詩(shī)文篇目，圈出生字詞和不理解的地方。*準(zhǔn)備古詩(shī)文讀本、筆記本和筆。*鼓勵(lì)學(xué)生搜集與所學(xué)詩(shī)文相關(guān)的背景資料或圖片（可選）。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（以單篇古詩(shī)文為例，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）（一）激趣導(dǎo)入，走近詩(shī)文（約5-7分鐘）*目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩(shī)文主題或作者。*方法：*故事導(dǎo)入：講述與詩(shī)文相關(guān)的趣味故事、作者軼事。*情境導(dǎo)入：展示圖片、播放音樂(lè)或視頻片段，營(yíng)造與詩(shī)文意境相符的氛圍。*問(wèn)題導(dǎo)入：提出與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)或富有懸念的問(wèn)題，引發(fā)思考。*復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由已學(xué)過(guò)的同主題或同作者的詩(shī)文引入。*示例：教學(xué)《春曉》，可播放春雨淅瀝、鳥(niǎo)鳴清脆的音頻，提問(wèn)：“同學(xué)們，春天的早晨醒來(lái)，你們會(huì)聽(tīng)到什么？看到什么？唐代詩(shī)人孟浩然在春天的早晨醒來(lái)，又有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？”（二）初讀感知，疏通文字（約8-10分鐘）*目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知詩(shī)文內(nèi)容，初步掃清文字障礙。*方法：*教師范讀：教師以富有感情和韻律的語(yǔ)調(diào)范讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)文的節(jié)奏和韻味。*學(xué)生自讀：學(xué)生自由朗讀，圈點(diǎn)生字詞，借助拼音或工具書(shū)嘗試認(rèn)讀。*正音釋詞：針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行正音，對(duì)一些關(guān)鍵的、影響理解的字詞進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋?zhuān)ńY(jié)合上下文，避免過(guò)度深入）。*多種形式朗讀：指名讀、分組讀、齊讀、拍手讀、打節(jié)奏讀等，在讀中熟悉文本。*示例：教學(xué)《靜夜思》，重點(diǎn)指導(dǎo)“疑”、“霜”、“故”等字的讀音和含義，通過(guò)“床前/明月光，疑是/地上霜”這樣的停頓指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握節(jié)奏。（三）品讀理解，入境悟情（約15-20分鐘）*目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含義，感受詩(shī)文中的形象、畫(huà)面和情感，初步體會(huì)意境。*方法：*逐句解析：引導(dǎo)學(xué)生一句一句地理解意思，可采用“自問(wèn)自答”、“師生問(wèn)答”、“生生討論”等方式。*想象畫(huà)面：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句描述，在腦海中形成畫(huà)面，并用自己的話描述出來(lái)。“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。*情境體驗(yàn)：通過(guò)角色扮演、配樂(lè)朗誦、繪畫(huà)等方式，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)情感。*問(wèn)題探究：設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“詩(shī)人為什么會(huì)這樣說(shuō)/這樣做？”“你從這句詩(shī)中感受到了什么？”*聯(lián)系生活：將詩(shī)文中的情感、場(chǎng)景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，引發(fā)共鳴。*示例：教學(xué)《望廬山瀑布》，可展示廬山瀑布的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解“飛流直下三千尺”所描繪的壯觀景象，體會(huì)“疑是銀河落九天”的奇特想象，感受詩(shī)人對(duì)大自然的贊嘆之情。（四）賞讀品味，升華感悟（約5-8分鐘）*目標(biāo)：品味語(yǔ)言精妙，感受藝術(shù)手法，深化情感體驗(yàn)，提升鑒賞初步能力。*方法：*重點(diǎn)賞析：選取詩(shī)文中的煉字名句（如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字）、精彩修辭（比喻、擬人、夸張等）進(jìn)行品味。*比較閱讀：如有合適的同主題詩(shī)歌，可進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比，感受不同詩(shī)人的表達(dá)風(fēng)格。*情感誦讀：在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化，讀出詩(shī)人的情感。*拓展想象：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展和聯(lián)想，“假如你是詩(shī)人，你會(huì)想些什么？做些什么？”*示例：教學(xué)《賦得古原草送別》，可重點(diǎn)品味“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力，并引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的人生哲理，再結(jié)合“送王孫去，萋萋滿別情”體會(huì)離別之情。（五）總結(jié)回顧，拓展延伸（約3-5分鐘）*目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展知識(shí)面，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。*方法：*回顧總結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)。*背誦積累：指導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦全詩(shī)（或重點(diǎn)段落）。*拓展活動(dòng)：布置與詩(shī)文相關(guān)的拓展性作業(yè)，如：*背誦默寫(xiě)：默寫(xiě)所學(xué)古詩(shī)文。*繪畫(huà)創(chuàng)作：為古詩(shī)配一幅畫(huà)。*故事新編：根據(jù)古詩(shī)文內(nèi)容改編或續(xù)編小故事。*搜集資料：查找更多關(guān)于作者或相關(guān)主題的古詩(shī)文。*口語(yǔ)交際：與家人、同學(xué)分享學(xué)習(xí)感受。*示例：學(xué)習(xí)《小兒垂釣》后，可讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)那個(gè)專(zhuān)心釣魚(yú)的小孩，或者回家后把這首詩(shī)編成小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議*過(guò)程性評(píng)價(jià)為主：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、誦讀表現(xiàn)、思考提問(wèn)、合作交流等情況。*鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主：多用積極、肯定的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，保護(hù)其學(xué)習(xí)積極性和自信心。對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和創(chuàng)造性表達(dá)要及時(shí)給予肯定。*多元化評(píng)價(jià)方式：*誦讀評(píng)價(jià)：從讀音、節(jié)奏、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。*理解評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)、復(fù)述、討論等方式了解學(xué)生對(duì)詩(shī)文大意和情感的理解程度。*作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)、仿寫(xiě)、手抄報(bào)、小習(xí)作等成果進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。*同伴互評(píng)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合：培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和合作精神。*評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)宜寬不宜苛：對(duì)小學(xué)生古詩(shī)文鑒賞的要求不宜過(guò)高，重在興趣的培養(yǎng)和初步的感知體驗(yàn)，而非學(xué)術(shù)性的分析評(píng)價(jià)。八、教學(xué)建議與注意事項(xiàng)1.循序漸進(jìn)，由淺入深：選文應(yīng)由易到難，教學(xué)要求也應(yīng)逐步提高。先從朗朗上口、貼近生活的短詩(shī)入手，再逐步接觸內(nèi)涵更豐富的作品。2.因材施教，關(guān)注差異：關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和接受能力，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題和活動(dòng)，滿足不同水平學(xué)生的需求。3.營(yíng)造氛圍，涵養(yǎng)氣質(zhì)：教師自身應(yīng)具備一定的古詩(shī)文素養(yǎng)，課堂語(yǔ)言力求典雅生動(dòng)，努力營(yíng)造一種寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、富有文化氣息的課堂氛圍。4.讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用：鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，或在習(xí)作中恰當(dāng)引用積累的古詩(shī)文名句。5.課內(nèi)外結(jié)合，拓展空間：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀古詩(shī)文讀物、觀看相關(guān)的影視作品，參加古詩(shī)文誦讀比賽等活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。6.避免過(guò)度解讀和枯燥說(shuō)教：小學(xué)階段的古詩(shī)文鑒賞，應(yīng)以感性體驗(yàn)為主，避免過(guò)多的理性分析和術(shù)語(yǔ)灌輸，防止將生動(dòng)的古詩(shī)文學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。7.注重培養(yǎng)良好習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀背誦、樂(lè)于思考提問(wèn)、善于積累運(yùn)用的好習(xí)慣。九、推薦古詩(shī)文篇目參考（可根據(jù)教材版本和學(xué)生實(shí)際情況選擇）*唐詩(shī)：《春曉》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《望洞庭》、《賦得古原草送別》、《憫農(nóng)》（其二）、《小兒垂釣》、《江雪》、《尋隱者不遇》、《楓橋夜泊》等。*宋詞：《漁歌子》（張志和）、《如夢(mèng)令》（李清照，選簡(jiǎn)單的）、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》（節(jié)選名句）、《卜算子·詠梅》（陸游或毛澤東，選易懂的）等。*元曲：《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)）等。*古文啟蒙：《三字經(jīng)》（節(jié)選）、《弟子規(guī)》（節(jié)選，取其精華）