三年級語文學(xué)科獲獎教案一、教案背景《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇寫景抒情散文。課文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，描繪了一個美麗、豐收、歡樂的秋天，語言生動優(yōu)美，富有感染力。本教案旨在通過多元化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力，培養(yǎng)其審美情趣和語文素養(yǎng)，在區(qū)級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲一等獎。二、教材分析《秋天的雨》是第三單元的一篇精讀課文，本單元以“秋天”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好，積累語言，提升閱讀理解能力。本文作者運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，將秋雨的特點與秋天的景象、氣味、聲音完美融合，是培養(yǎng)學(xué)生語感、學(xué)習(xí)表達的優(yōu)秀范例。課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，從秋雨的“鑰匙”功能，到它的“顏料盒”、“氣味瓶”，再到它的“小喇叭”，每一段都充滿了童真童趣和詩意。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立識字能力和初步的閱讀理解能力，他們對大自然充滿好奇，樂于探索。經(jīng)過兩年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已能進行初步的朗讀、默讀，并對優(yōu)美的詞句有一定的敏感度。然而，他們對文本深層含義的把握、對修辭手法的理解與運用，以及將文本與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的能力仍有待提升。因此，教學(xué)中需注重情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生多感官參與，在體驗中感悟。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認(rèn)識并掌握本課生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.理解課文內(nèi)容，感受秋天的美麗、豐收和歡樂。（二）過程與方法1.通過自主閱讀、合作探究、師生互動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和合作學(xué)習(xí)能力。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，品味語言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)作者觀察事物、表達情感的方法。3.運用多媒體、實物展示等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的習(xí)慣。五、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.有感情地朗讀課文，感受秋天的雨所帶來的美景、豐收和喜悅。2.品味課文優(yōu)美生動的語言，積累好詞佳句。（二）教學(xué)難點1.理解課文中比喻、擬人手法的妙處，并嘗試運用。2.體會課文所蘊含的熱愛大自然的情感。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件（包含秋天美景圖片、相關(guān)音樂、重點詞句、生字卡片等），準(zhǔn)備秋天的果實（如蘋果、柿子、橘子等）、楓葉標(biāo)本。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集描寫秋天的詞語或句子，觀察身邊秋天的景色。七、教法學(xué)法教法：情境教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)法。學(xué)法：自主探究法、合作交流法、朗讀品味法、聯(lián)系生活法。八、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.猜謎激趣：師：“同學(xué)們，今天老師帶來一位神秘的朋友，想認(rèn)識它嗎？（想）請聽：‘滴答，滴答，落在房頂上，濺起小水花；落在池塘里，叫醒小青蛙。是什么呀？’”（生：雨）2.圖片導(dǎo)入：師：“是啊，這是夏天的雨。那秋天的雨又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起走進《秋天的雨》，去感受它的神奇與美麗?！保ò鍟n題，齊讀課題，強調(diào)“的”字讀輕聲，讀出雨的輕柔感。）*設(shè)計意圖：通過猜謎語激發(fā)學(xué)生興趣，再由夏天的雨自然過渡到秋天的雨，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，為下文學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。*（二）初讀課文，整體感知（約10分鐘）1.自由朗讀：師：“請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以請教同桌或老師。同時，思考：秋天的雨給你留下了怎樣的初步印象？”2.字詞檢查：*出示生字卡片，指名認(rèn)讀（重點指導(dǎo)：“鑰、匙、繽、紛、喇、叭”等字的讀音和寫法）。*開火車讀、齊讀詞語：鑰匙、清涼、溫柔、五彩繽紛、顏料、楓葉、郵票、果樹、菊花、氣味、香甜、喇叭、豐收。3.再讀梳理：師：“生字詞寶寶我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了秋天的雨的哪些特點？”（生讀后交流，師根據(jù)回答相機板書：鑰匙、顏料、氣味、喇叭）*設(shè)計意圖：通過自由朗讀和字詞檢查，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。*（三）精讀品味，感悟美景（約20分鐘）學(xué)習(xí)第一自然段1.指名朗讀，思考：秋天的雨是什么樣的？它像什么？（生：秋天的雨，是一把鑰匙。）2.體會“鑰匙”的含義：師：“鑰匙有什么作用？（打開門）那么秋天的雨這把‘鑰匙’打開了什么門呢？”（生：打開了秋天的門。）3.指導(dǎo)朗讀：師：“這把鑰匙是怎樣打開秋天的門的？（輕輕地、悄悄地）誰能把這種感覺讀出來？”（指名讀，評價，范讀，齊讀，讀出秋雨的輕柔與神奇。）學(xué)習(xí)第二自然段1.情境體驗：師：“秋天的門打開了，哇，秋天的雨帶來了一盒五彩繽紛的顏料！（出示顏料盒圖片）它把這些顏料都送給了誰呢？請同學(xué)們默讀第二自然段，用‘——’畫出相關(guān)的句子?！?.重點品析：*“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?（出示銀杏葉圖片）師：“看，這就是銀杏樹的葉子，像什么？（小扇子）‘扇哪扇哪’，你仿佛看到了什么？感受到了什么？”（生自由發(fā)言，體會擬人手法的妙處和葉子的動態(tài)美。）*指導(dǎo)朗讀：讀出葉子的可愛和秋天的涼爽。*“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?（出示楓葉標(biāo)本，讓學(xué)生觸摸）師：“這紅紅的楓葉像什么？（郵票）郵票是用來做什么的？（寄信）這枚‘郵票’郵來了什么？（秋天的涼爽）”*動作表演：師生一起做“飄哇飄哇”的動作，感受楓葉的輕盈。*“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！?（出示田野圖片）師：“看到這片金色的海洋，你想說什么？”（生：真美啊！豐收了?。┲笇?dǎo)朗讀，讀出田野的廣闊和豐收的喜悅。*“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?（出示橘子、柿子實物或圖片）師：“‘你擠我碰，爭著’，這是把橘子、柿子當(dāng)作什么來寫了？（人）它們在爭什么呢？”（體會果實的多和豐收的熱鬧。）3.拓展想象：師：“秋天的雨還會把顏色送給誰呢？仿照課文的句式說一說。（它把______給了______，______像______，______。）”4.朗讀小結(jié)：配樂朗讀第二自然段，感受秋天的色彩美。學(xué)習(xí)第三、四自然段（采用小組合作探究方式）1.小組合作：師：“秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！它還會吹起金色的小喇叭。請同學(xué)們小組合作，選擇喜歡的一個自然段進行學(xué)習(xí)，討論：你從這段中感受到了什么？找出你最喜歡的句子，讀一讀，說說為什么喜歡?！?.匯報交流：*第三自然段（氣味）：*生：“我們組喜歡第三自然段，秋天的雨藏著好多好聞的氣味，有梨香香的，菠蘿甜甜的……”*（出示各種水果實物，讓學(xué)生聞一聞）師：“聞到這些香味，你有什么感覺？小動物們聞到了會怎樣？”（理解“勾住”的含義，體會秋天的豐收和誘人。）*指導(dǎo)朗讀：讀出香味的誘人，讀出小朋友的喜愛之情。*第四自然段（喇叭）：*生：“我們組喜歡第四自然段，秋天的雨吹起了小喇叭，告訴大家冬天快要來了?！?師：“它告訴了哪些小動物和植物？它們是怎么做的？”（生回答：小松鼠、小青蛙、松柏、柳樹、菊花。）*角色扮演：“假如你是小松鼠（小青蛙、松柏），聽到喇叭聲，你會怎么做，怎么想？”（生表演，體會動物植物的準(zhǔn)備工作，感受秋天的忙碌與有序。）*設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，通過情境體驗、重點品析、拓展想象、小組合作、角色扮演等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受語言的魅力，體會秋天的美好。*（四）總結(jié)全文，升華情感（約5分鐘）1.回顧全文：師：“同學(xué)們，秋天的雨神奇嗎？它是一把鑰匙，打開了秋天的門；它有一盒五彩繽紛的顏料，把秋天打扮得絢麗多彩；它藏著好聞的氣味，讓我們垂涎欲滴；它還吹起小喇叭，告訴我們冬天快要來了。所以，課文最后說——”（生齊讀最后一自然段：“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！保?.體會中心：師：“是啊，秋天的雨帶給我們的是豐收，是歡樂！讓我們帶著這種喜悅的心情，再來美美地朗讀一遍課文吧！”（配樂齊讀全文）（五）拓展延伸，積累運用（約3分鐘）1.語言積累：師：“這篇課文真美，你喜歡哪些句子或詞語？把它們摘抄到你的‘好詞佳句本’里?！?.小練筆：“學(xué)了《秋天的雨》，你眼中的秋天是什么樣的？請你也來當(dāng)一回小詩人或小作家，用幾句話寫一寫你眼中的秋天，可以用上今天學(xué)到的比喻、擬人手法哦！”（生動筆寫，指名交流。）*設(shè)計意圖：通過摘抄和小練筆，鞏固所學(xué)知識，提升語言運用能力，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。*（六）布置作業(yè)（約2分鐘）1.必做題：背誦自己喜歡的段落；把今天學(xué)到的描寫秋天的詞語和句子讀給爸爸媽媽聽。2.選做題：和爸爸媽媽一起去尋找秋天，把找到的秋天畫下來或?qū)懴聛?，下?jié)課和同學(xué)分享。*設(shè)計意圖：作業(yè)分層設(shè)計，滿足不同學(xué)生的需求，將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系。*九、板書設(shè)計秋天的雨（貼雨滴圖片）鑰匙——打開秋天的門（輕柔）顏料——五彩繽紛（黃、紅、金、橙紅……）（美）氣味——香香甜甜（豐收）喇叭——冬天快要來了（歡樂）豐收的歌歡樂的歌*設(shè)計意圖：板書簡潔明了，重點突出，用圖片和關(guān)鍵詞幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，體現(xiàn)秋天的雨的特點和課文的中心思想，美觀直觀，易于學(xué)生理解和記憶。*十、教學(xué)反思《秋天的雨》一課的教學(xué)，我注重創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中積累，在積累中運用。通過多媒體課件的輔助，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面和聲音，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我特別關(guān)注了學(xué)生的主體地位，通過小組合作、角色扮演、拓展想象等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生觸摸楓葉標(biāo)本，聞水果的香味，極大地增強了教學(xué)的直觀性和趣