2025年大學(xué)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分）1.大實(shí)驗(yàn)課程2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）4.形成性評(píng)價(jià)5.教育技術(shù)學(xué)設(shè)計(jì)二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共30分）1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程的異同。2.在教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)遵循哪些重要的教育技術(shù)學(xué)理論？3.闡述教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的意義。4.教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施過(guò)程中，教師角色有哪些轉(zhuǎn)變？5.簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程中過(guò)程性評(píng)價(jià)的主要方式。6.如何利用信息技術(shù)手段支持教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程的有效實(shí)施？三、論述題（每小題10分，共40分）1.結(jié)合教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，論述開(kāi)設(shè)大實(shí)驗(yàn)課程的必要性與可行性。2.試述在教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程中，如何選擇和設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主題。3.分析教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。4.談?wù)勀銓?duì)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的思考。四、設(shè)計(jì)題（15分）假設(shè)你是一名教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，計(jì)劃為一個(gè)“智能教育環(huán)境設(shè)計(jì)與應(yīng)用”的大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制定簡(jiǎn)要的實(shí)施方案。請(qǐng)說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的目標(biāo)、主要活動(dòng)環(huán)節(jié)、預(yù)期成果以及初步的評(píng)價(jià)方法。試卷答案一、名詞解釋1.大實(shí)驗(yàn)課程:指以解決復(fù)雜教育實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，整合理論與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究、協(xié)作實(shí)踐、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通常具有跨學(xué)科性、項(xiàng)目式、長(zhǎng)時(shí)間、綜合性評(píng)價(jià)特征的大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程形態(tài)。**解析思路:*理解“大”的含義，不僅是規(guī)模大，更強(qiáng)調(diào)其綜合性、實(shí)踐性、研究性和能力導(dǎo)向，區(qū)別于傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論:強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)的知識(shí)的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)發(fā)生在特定的情境和社會(huì)文化背景下，通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)和協(xié)作來(lái)構(gòu)建自身的知識(shí)意義。**解析思路:*抓住核心觀點(diǎn)“主動(dòng)建構(gòu)”、“情境”、“互動(dòng)”、“協(xié)作”，這是理解許多現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)。3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）:一種以真實(shí)世界的問(wèn)題或挑戰(zhàn)為中心的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)持續(xù)的探究、合作、實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，并發(fā)展高階思維能力。**解析思路:*理解PBL的核心要素：真實(shí)問(wèn)題、學(xué)生中心、探究過(guò)程、合作學(xué)習(xí)、成果展示。4.形成性評(píng)價(jià):在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，旨在及時(shí)提供關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，同時(shí)也幫助教師調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式。**解析思路:*區(qū)別于總結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的“過(guò)程性”和“反饋”功能，目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)改進(jìn)。5.教育技術(shù)學(xué)設(shè)計(jì):運(yùn)用教育理論、學(xué)習(xí)科學(xué)理論和系統(tǒng)思維，結(jié)合技術(shù)手段，為解決特定的教育問(wèn)題或達(dá)成特定的教育目標(biāo)而系統(tǒng)規(guī)劃、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育方案的過(guò)程。**解析思路:*理解其“系統(tǒng)性”、“目的性”、“理論指導(dǎo)”、“技術(shù)整合”的特點(diǎn)，是教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心能力之一。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程的異同。**答案要點(diǎn):*相同點(diǎn)：都屬于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在驗(yàn)證理論、培養(yǎng)動(dòng)手能力。不同點(diǎn)：大實(shí)驗(yàn)課程主題更復(fù)雜、更接近真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景；更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和綜合能力（設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)）；通常持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)、涉及環(huán)節(jié)更多（如項(xiàng)目選題、方案設(shè)計(jì)、資源開(kāi)發(fā)、過(guò)程實(shí)施、成果展示、反思評(píng)價(jià)）；更注重跨學(xué)科整合和團(tuán)隊(duì)合作；評(píng)價(jià)方式更多元綜合。**解析思路:*從課程目標(biāo)、內(nèi)容、形式、能力要求、評(píng)價(jià)等方面對(duì)比兩者差異，突出“大實(shí)驗(yàn)”的“大”字所體現(xiàn)的綜合性、復(fù)雜性、能力導(dǎo)向特征。2.在教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)遵循哪些重要的教育技術(shù)學(xué)理論？**答案要點(diǎn):*建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、情境）、認(rèn)知負(fù)荷理論（優(yōu)化信息呈現(xiàn)）、人機(jī)交互理論（設(shè)計(jì)友好界面）、學(xué)習(xí)分析（利用數(shù)據(jù)改進(jìn)學(xué)習(xí)）、教學(xué)設(shè)計(jì)模型（如ADDIE、SAM模型，提供結(jié)構(gòu)化框架）、多元智能理論（關(guān)注能力多樣化）等。**解析思路:*聯(lián)系教育技術(shù)學(xué)核心理論，選擇那些能指導(dǎo)大實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵理論，說(shuō)明其如何應(yīng)用于課程目標(biāo)設(shè)定、活動(dòng)設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。3.闡述教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的意義。**答案要點(diǎn):*培養(yǎng)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力；提升信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用能力；增強(qiáng)項(xiàng)目規(guī)劃與管理能力；促進(jìn)協(xié)作溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；鍛煉教學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與評(píng)價(jià)能力；激發(fā)創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識(shí)；加深對(duì)教育技術(shù)理論與實(shí)踐的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化與遷移。**解析思路:*圍繞“專(zhuān)業(yè)能力”這一核心，分點(diǎn)闡述大實(shí)驗(yàn)課程在知識(shí)、技能、素養(yǎng)、思維、態(tài)度等方面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。4.教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施過(guò)程中，教師角色有哪些轉(zhuǎn)變？**答案要點(diǎn):*從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者；從課堂的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、資源的設(shè)計(jì)者與提供者；從評(píng)價(jià)的最終裁判轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的陪伴者、反饋的提供者、多元評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)者；從單一學(xué)科專(zhuān)家轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆淇鐚W(xué)科視野和協(xié)作能力的教練。**解析思路:*對(duì)比傳統(tǒng)教師角色，突出大實(shí)驗(yàn)課程背景下教師角色的“轉(zhuǎn)變”，強(qiáng)調(diào)其支持、服務(wù)、引導(dǎo)、促進(jìn)的功能。5.簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程中過(guò)程性評(píng)價(jià)的主要方式。**答案要點(diǎn):*觀察記錄（如課堂表現(xiàn)、小組討論）；作品集評(píng)價(jià)（收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種產(chǎn)出物）；學(xué)習(xí)日志/反思報(bào)告（了解學(xué)生思考與成長(zhǎng)）；同伴互評(píng)（促進(jìn)學(xué)生反思與學(xué)習(xí)）；教師反饋（及時(shí)的口頭或書(shū)面指導(dǎo)）；形成性測(cè)驗(yàn)（檢查階段性學(xué)習(xí)效果）；項(xiàng)目中期匯報(bào)與評(píng)審；自我評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生元認(rèn)知）。**解析思路:*列舉多種在過(guò)程中進(jìn)行的、旨在提供反饋和促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性、及時(shí)性和發(fā)展性。6.如何利用信息技術(shù)手段支持教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程的有效實(shí)施？**答案要點(diǎn):*利用在線平臺(tái)（如LMS、協(xié)作平臺(tái)）進(jìn)行任務(wù)發(fā)布、資源共享、溝通協(xié)作、過(guò)程管理；利用多媒體工具（如視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)）進(jìn)行學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)和成果展示；利用虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)設(shè)復(fù)雜或危險(xiǎn)的教育實(shí)驗(yàn)情境；利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)收集學(xué)生行為數(shù)據(jù)，提供個(gè)性化反饋與支持；利用智能工具輔助設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)或評(píng)價(jià)過(guò)程。**解析思路:*結(jié)合信息技術(shù)能力，思考具體的技術(shù)工具或平臺(tái)如何應(yīng)用于大實(shí)驗(yàn)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)（管理、資源、情境、數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)），體現(xiàn)技術(shù)對(duì)課程的支撐作用。三、論述題1.結(jié)合教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，論述開(kāi)設(shè)大實(shí)驗(yàn)課程的必要性與可行性。**答案要點(diǎn):*必要性：教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)能夠綜合運(yùn)用技術(shù)解決教育問(wèn)題的創(chuàng)新型人才。大實(shí)驗(yàn)課程能模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，整合理論與實(shí)踐，有效鍛煉學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)能力（設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)），彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程偏重理論或單一技能的不足，與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)高度契合，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的必要環(huán)節(jié)?？尚行裕弘S著實(shí)踐教學(xué)改革的深入和信息技術(shù)的發(fā)展，高校具備開(kāi)設(shè)大實(shí)驗(yàn)課程的條件（如場(chǎng)地、設(shè)備、師資、教學(xué)理念），教育技術(shù)學(xué)理論體系為課程設(shè)計(jì)提供支撐，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法為課程實(shí)施提供了有效途徑，學(xué)生也具備了一定的學(xué)習(xí)和實(shí)踐基礎(chǔ)。**解析思路:*從“必要性”角度，論證大實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要性；從“可行性”角度，分析學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、學(xué)生、技術(shù)等方面具備的條件，說(shuō)明開(kāi)設(shè)的合理性。2.試述在教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程中，如何選擇和設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主題。**答案要點(diǎn):*選擇主題應(yīng)遵循：緊扣專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；反映當(dāng)前教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與實(shí)踐需求（如智慧教育、在線學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)分析等）；具有適度的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生探究興趣；與學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)能力水平相適應(yīng)，留有發(fā)展空間；具備一定的開(kāi)放性和靈活性，允許學(xué)生創(chuàng)新。設(shè)計(jì)主題時(shí)需：明確項(xiàng)目背景與目標(biāo)；界定核心問(wèn)題或挑戰(zhàn)；劃分主要活動(dòng)階段與任務(wù)；設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)情境與資源支持；確定可行的技術(shù)平臺(tái)與工具；規(guī)劃多元化的評(píng)價(jià)方式；考慮團(tuán)隊(duì)構(gòu)成與協(xié)作機(jī)制。**解析思路:*先論述選擇主題的原則和考量因素，然后詳細(xì)闡述設(shè)計(jì)主題的具體步驟和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主題的“適切性”、“前沿性”、“挑戰(zhàn)性”和“可操作性”。3.分析教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。**答案要點(diǎn):*挑戰(zhàn)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，難以量化和客觀化；評(píng)價(jià)主體單一，多由教師評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容局限，重結(jié)果輕過(guò)程；評(píng)價(jià)工具缺乏，難以全面反映能力；評(píng)價(jià)成本高，耗時(shí)長(zhǎng)精力大。應(yīng)對(duì)策略：建立清晰、多元、具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系；實(shí)施多元評(píng)價(jià)主體（教師、學(xué)生、同伴、專(zhuān)家）；加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)；開(kāi)發(fā)和使用適宜的評(píng)價(jià)工具（如rubrics、在線評(píng)估系統(tǒng)）；利用信息技術(shù)提高評(píng)價(jià)效率（如自動(dòng)化評(píng)價(jià)、在線協(xié)作評(píng)價(jià)）；加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)能力培訓(xùn)。**解析思路:*先識(shí)別大實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)中存在的典型問(wèn)題，然后針對(duì)每個(gè)問(wèn)題提出具體、可行的解決方法，體現(xiàn)策略的針對(duì)性和操作性。4.談?wù)勀銓?duì)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的思考。**答案要點(diǎn):*趨勢(shì)一：與人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)深度融合，實(shí)現(xiàn)更智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和精準(zhǔn)學(xué)情分析。趨勢(shì)二：更加注重跨學(xué)科融合，與其他專(zhuān)業(yè)（如計(jì)算機(jī)、心理學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)）的交叉項(xiàng)目增多。趨勢(shì)三：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，將創(chuàng)客教育、教育創(chuàng)業(yè)融入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。趨勢(shì)四：更加關(guān)注社會(huì)公平與倫理問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中融入相關(guān)議題。趨勢(shì)五：評(píng)價(jià)方式持續(xù)創(chuàng)新，利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)提供更沉浸式的評(píng)價(jià)體驗(yàn)。趨勢(shì)六：課程模式更加靈活，線上線下混合式大實(shí)驗(yàn)將成為常態(tài)。**解析思路:*基于當(dāng)前技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求，預(yù)測(cè)大實(shí)驗(yàn)課程在未來(lái)可能呈現(xiàn)的新特點(diǎn)和新方向，體現(xiàn)前瞻性思維。四、設(shè)計(jì)題假設(shè)你是一名教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，計(jì)劃為一個(gè)“智能教育環(huán)境設(shè)計(jì)與應(yīng)用”的大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制定簡(jiǎn)要的實(shí)施方案。請(qǐng)說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的目標(biāo)、主要活動(dòng)環(huán)節(jié)、預(yù)期成果以及初步的評(píng)價(jià)方法。**答案要點(diǎn):**項(xiàng)目目標(biāo):1.理解智能教育環(huán)境的構(gòu)成要素、關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用場(chǎng)景。2.掌握智能教育環(huán)境的設(shè)計(jì)原則與流程。3.能夠選擇合適的技術(shù)工具，設(shè)計(jì)并初步搭建一個(gè)針對(duì)特定學(xué)習(xí)目標(biāo)或場(chǎng)景的智能教育環(huán)境原型。4.培養(yǎng)學(xué)生分析需求、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作溝通及反思評(píng)價(jià)的綜合能力。*主要活動(dòng)環(huán)節(jié):1.項(xiàng)目啟動(dòng)與需求分析（2周）:組隊(duì)，明確項(xiàng)目主題（如針對(duì)某學(xué)科某知識(shí)點(diǎn)的課堂互動(dòng)環(huán)境、自主學(xué)習(xí)支持環(huán)境等），分析目標(biāo)用戶(hù)（學(xué)生/教師）需求，進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研。2.方案設(shè)計(jì)（3周）:繪制環(huán)境功能架構(gòu)圖，設(shè)計(jì)關(guān)鍵交互流程，選擇合適的技術(shù)平臺(tái)、硬件設(shè)備（如傳感器、智能終端、顯示屏等）、軟件應(yīng)用（如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、互動(dòng)平臺(tái)、數(shù)據(jù)分析工具等），制定詳細(xì)的設(shè)計(jì)文檔。3.原型搭建與測(cè)試（4周）:購(gòu)買(mǎi)/租賃/模擬配置所需軟硬件，按照設(shè)計(jì)方案搭建環(huán)境原型，進(jìn)行內(nèi)部測(cè)試，根據(jù)反饋調(diào)整優(yōu)化。4.應(yīng)用與數(shù)據(jù)收集（2周）:選擇小范圍用戶(hù)（如同學(xué)、其他班級(jí)學(xué)生）進(jìn)行試應(yīng)用，通過(guò)觀察、問(wèn)卷、日志等方式收集應(yīng)用數(shù)據(jù)。5.成果總結(jié)與展示（1周）:整理項(xiàng)目過(guò)程文檔，撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告（包括設(shè)計(jì)思路、實(shí)施過(guò)程、遇到的問(wèn)題與解決方案、效果分析等），準(zhǔn)備項(xiàng)目成果展示（如演示、海報(bào)、PPT）。*預(yù)期成果:1.一份詳細(xì)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案文檔。2.一個(gè)智能教育環(huán)境原型（可以是物理搭建的簡(jiǎn)化版，或基于模擬軟件的實(shí)現(xiàn)）。3.項(xiàng)目過(guò)程性材料（如需求分析報(bào)告、設(shè)計(jì)稿、測(cè)試記錄等）。4.項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。5.項(xiàng)目成果展示材料（演示、海報(bào)、PPT等）。6.（可選）用戶(hù)應(yīng)用反饋報(bào)告。*初步的評(píng)價(jià)方法:1.過(guò)程性評(píng)價(jià):通過(guò)檢查各階段提交的設(shè)計(jì)文檔、中期匯報(bào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.成果評(píng)價(jià):依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)（rubric）對(duì)設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性、可行性、完整性，原型功能的實(shí)現(xiàn)度、用戶(hù)體驗(yàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.報(bào)告評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告的邏輯性、深度、規(guī)范性。4.展示評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)