2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——專業(yè)教育技術(shù)人員的培訓(xùn)與發(fā)展考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.以下哪一項(xiàng)不屬于專業(yè)教育技術(shù)人員的核心能力？（）A.技術(shù)應(yīng)用能力B.教學(xué)設(shè)計(jì)能力C.管理能力D.學(xué)習(xí)能力2.培訓(xùn)需求分析的首要步驟是？（）A.收集和分析培訓(xùn)需求信息B.確定培訓(xùn)目標(biāo)C.選擇培訓(xùn)方法D.評(píng)估培訓(xùn)效果3.以下哪一種培訓(xùn)需求分析模型側(cè)重于組織分析？（）A.現(xiàn)狀-目標(biāo)分析模型B.品質(zhì)模型C.環(huán)境掃描模型D.硬技能/軟技能模型4.能夠提供詳細(xì)、具體培訓(xùn)需求信息的方法是？（）A.問卷調(diào)查B.訪談C.觀察法D.文獻(xiàn)分析5.以下哪一種培訓(xùn)方法最適用于培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力？（）A.講座法B.案例分析法C.角色扮演法D.實(shí)驗(yàn)法6.培訓(xùn)效果評(píng)估的最高層次是？（）A.反應(yīng)層B.學(xué)習(xí)層C.行為層D.結(jié)果層7.以下哪一項(xiàng)不屬于培訓(xùn)效果評(píng)估的CIPP模型要素？（）A.培訓(xùn)需求評(píng)估B.培訓(xùn)過程評(píng)估C.培訓(xùn)結(jié)果評(píng)估D.培訓(xùn)成本評(píng)估8.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為培訓(xùn)提供的優(yōu)勢(shì)之一是？（）A.缺乏互動(dòng)性B.時(shí)間地點(diǎn)受限C.資源豐富多樣D.成本高9.專業(yè)教育技術(shù)人員持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素是？（）A.單純的技術(shù)培訓(xùn)B.終身學(xué)習(xí)C.職位晉升D.團(tuán)隊(duì)合作10.以下哪一項(xiàng)不屬于專業(yè)教育技術(shù)人員培訓(xùn)與發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)？（）A.技術(shù)更新迅速B.培訓(xùn)資源不足C.培訓(xùn)效果難以評(píng)估D.行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不完善二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述培訓(xùn)需求分析的主要步驟。2.簡(jiǎn)述培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括哪些方面。3.簡(jiǎn)述培訓(xùn)效果評(píng)估的三個(gè)主要層次及其含義。4.簡(jiǎn)述專業(yè)教育技術(shù)人員如何進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。三、論述題（10分）結(jié)合實(shí)際案例，分析如何進(jìn)行專業(yè)教育技術(shù)人員的培訓(xùn)需求分析。四、案例分析題（30分）某教育技術(shù)公司計(jì)劃為員工開展一項(xiàng)信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，以提高員工的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)該公司員工的培訓(xùn)方案，包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)時(shí)間安排、培訓(xùn)評(píng)估等方面。試卷答案一、選擇題1.C2.A3.C4.B5.D6.D7.D8.C9.B10.C二、簡(jiǎn)答題1.培訓(xùn)需求分析的步驟主要包括：確定培訓(xùn)目標(biāo)、收集和分析培訓(xùn)需求信息、分析培訓(xùn)需求差距、提出培訓(xùn)建議。2.培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括：培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)時(shí)間安排、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)預(yù)算、培訓(xùn)評(píng)估等。3.培訓(xùn)效果評(píng)估的三個(gè)主要層次及其含義是：反應(yīng)層，指學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的滿意程度；學(xué)習(xí)層，指學(xué)員對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度；行為層，指學(xué)員在工作中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能的程度。4.專業(yè)教育技術(shù)人員進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的方法包括：參加培訓(xùn)課程、閱讀專業(yè)書籍和期刊、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、加入專業(yè)組織、進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐等。三、論述題略（因題目要求為開放性題目，答案需結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行論述，故此處不提供固定答案）四、案例分析題略（因題目要求為開放性題目，答案需結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，故此處不提供固定答案）解析一、選擇題1.C：管理能力并非專業(yè)教育技術(shù)人員的核心能力，技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和學(xué)習(xí)能力才是其核心能力。2.A：培訓(xùn)需求分析的首要步驟是收集和分析培訓(xùn)需求信息，只有了解了需求才能進(jìn)行后續(xù)的培訓(xùn)設(shè)計(jì)。3.C：環(huán)境掃描模型側(cè)重于組織分析，分析組織所處的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境對(duì)培訓(xùn)需求的影響。4.B：訪談能夠提供詳細(xì)、具體的培訓(xùn)需求信息，比問卷調(diào)查更深入。5.D：實(shí)驗(yàn)法最適用于培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力，通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)和掌握技能。6.D：結(jié)果層是培訓(xùn)效果評(píng)估的最高層次，指培訓(xùn)對(duì)組織績(jī)效的影響程度。7.D：CIPP模型包括培訓(xùn)需求評(píng)估、培訓(xùn)過程評(píng)估、培訓(xùn)結(jié)果評(píng)估和培訓(xùn)成本評(píng)估，培訓(xùn)成本評(píng)估不是其要素。8.C：在線學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源，具有資源豐富多樣的優(yōu)勢(shì)。9.B：終身學(xué)習(xí)是專業(yè)教育技術(shù)人員持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。10.C：培訓(xùn)效果難以評(píng)估是專業(yè)教育技術(shù)人員培訓(xùn)與發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)之一，但并非“不屬于”挑戰(zhàn)，此處應(yīng)選擇不是挑戰(zhàn)的選項(xiàng)，即成本高不是主要挑戰(zhàn)。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述培訓(xùn)需求分析的主要步驟：確定培訓(xùn)目標(biāo)、收集和分析培訓(xùn)需求信息、分析培訓(xùn)需求差距、提出培訓(xùn)建議。這是培訓(xùn)需求分析的基本流程，從確定目標(biāo)到提出建議，逐步深入。2.簡(jiǎn)述培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括哪些方面：培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)時(shí)間安排、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)預(yù)算、培訓(xùn)評(píng)估等。這些內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)完整的培訓(xùn)計(jì)劃，涵蓋了培訓(xùn)的各個(gè)方面。3.簡(jiǎn)述培訓(xùn)效果評(píng)估的三個(gè)主要層次及其含義：反應(yīng)層，指學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的滿意程度；學(xué)習(xí)層，指學(xué)員對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度；行為層，指學(xué)員在工作中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能的程度。這三個(gè)層次從學(xué)員的感受到實(shí)際應(yīng)用，逐步深入。4.簡(jiǎn)述專業(yè)教育技術(shù)人員如何進(jìn)行終身學(xué)習(xí)：參加培訓(xùn)課程、閱讀專業(yè)書籍和期刊、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、加入專業(yè)組織、進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐等。這些方法都是專