2025年教師資格證面試結構化模擬題：初中化學課堂互動試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______請設計一個導入環(huán)節(jié)，引出“燃燒”這一節(jié)課的主題，并激發(fā)學生的學習興趣。請設計一個關于“化學方程式”的課堂提問環(huán)節(jié)，引導學生理解化學方程式的意義。請設計一個關于“酸堿中和反應”的實驗探究環(huán)節(jié)，并說明如何引導學生進行觀察、記錄和分析。請設計一個關于“物質的分類”的合作學習環(huán)節(jié)，并說明如何進行分組和任務分配。請設計一個關于“原子結構”的課堂總結環(huán)節(jié)，并說明如何引導學生進行回顧和反思。試卷答案一、請設計一個導入環(huán)節(jié)，引出“燃燒”這一節(jié)課的主題，并激發(fā)學生的學習興趣。解析思路：本題考察課堂導入設計能力。有效的導入應能迅速抓住學生注意力，激發(fā)學習興趣，并與本節(jié)課主題緊密相關。設計時可考慮從生活中常見的燃燒現象入手，如點燃蠟燭、燃燒木材等，通過提問引導學生思考燃燒的條件、現象，從而自然過渡到本節(jié)課的主題。例如，可以展示蠟燭燃燒的視頻或圖片，提問學生：“蠟燭為什么會燃燒？”“燃燒需要哪些條件？”通過學生的回答，引出“燃燒”這一課題，并激發(fā)學生探究的欲望。二、請設計一個關于“化學方程式”的課堂提問環(huán)節(jié)，引導學生理解化學方程式的意義。解析思路：本題考察課堂提問設計能力。提問應具有層次性，由淺入深，引導學生逐步理解化學方程式的意義?？梢韵葟膶W生已有的知識出發(fā)，提問學生是否見過化學式，化學式表示什么，然后引出化學方程式，提問化學方程式表示什么，與化學式有什么區(qū)別，最后可以引導學生思考化學方程式的書寫規(guī)則和意義，如表示反應物、生成物、反應條件、粒子個數比、質量比等。通過一系列層層遞進的提問，幫助學生逐步深入理解化學方程式的意義。三、請設計一個關于“酸堿中和反應”的實驗探究環(huán)節(jié)，并說明如何引導學生進行觀察、記錄和分析。解析思路：本題考察實驗探究設計能力。實驗探究環(huán)節(jié)應注重學生的參與和體驗，引導學生自主觀察、記錄和分析實驗現象?？梢栽O計一個簡單的實驗，如鹽酸與氫氧化鈉溶液反應，引導學生觀察反應現象，如產生氣泡、溫度變化等，并記錄下來。然后引導學生分析實驗現象，思考反應的本質，并嘗試書寫化學方程式。教師可以提供必要的指導和幫助，引導學生進行深入思考和分析。四、請設計一個關于“物質的分類”的合作學習環(huán)節(jié)，并說明如何進行分組和任務分配。解析思路：本題考察合作學習設計能力。合作學習環(huán)節(jié)應注重學生的合作和交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。可以將學生分成小組，每個小組發(fā)放不同的物質樣品，如空氣、水、鐵、氯化鈉等，讓學生根據物質的特點進行分類，并說明分類的理由。教師可以提供必要的指導和幫助，引導學生進行討論和交流，最后進行總結和評價。分組和任務分配應考慮學生的能力和特點，確保每個學生都能參與其中。五、請設計一個關于“原子結構”的課堂總結環(huán)節(jié)，并說明如何引導學生進行回顧和反思。解析思路：本題考察課堂總結設計能力。課堂總結應幫助學生梳理知識，鞏固學習成果?？梢圆捎弥R梳理法，引導學生回顧本節(jié)課學習的重點內容，如原子的構成、原子核的組成、電子層等，并繪制原子結構模型。也可以采用對比總結法，將原子結構與分子結構進行對比，幫助學生理解兩者的區(qū)別和聯系。