2025年大學反恐警務專業(yè)題庫——大學反恐警務的刑偵研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述恐怖主義犯罪活動的主要特征及其對刑事偵查工作帶來的特殊挑戰(zhàn)。2.比較大學反恐警務背景下的刑偵工作與傳統(tǒng)刑事偵查工作的主要異同點。3.簡述在反恐刑偵中，情報信息收集與分析利用的核心作用和基本流程。4.闡述電子取證技術(shù)在反恐偵查中的應用價值及其面臨的主要法律和倫理困境。二、論述題（每題10分，共30分）1.論述在大學反恐警務框架下，加強刑偵理論研究對于提升反恐實戰(zhàn)能力的重要意義，并結(jié)合實例說明。2.結(jié)合當前國際反恐形勢，論述加強反恐刑偵領域國際警務合作的重要性和面臨的挑戰(zhàn)。3.試分析大學反恐警務專業(yè)學生在學習刑偵知識時應重點掌握哪些核心能力，以及如何通過課程設置和實踐活動進行培養(yǎng)。三、案例分析題（每題15分，共30分）1.某國發(fā)生一起震驚全國的恐怖襲擊案件，現(xiàn)場遺留有模糊的指紋、一段可能的錄音以及指向多個嫌疑人的網(wǎng)絡線索。作為負責此案的反恐刑偵小組負責人，你將如何組織力量，運用刑偵理論和技術(shù)手段，開展后續(xù)偵查工作？請詳細說明你的思路和步驟。2.假設你是一名大學反恐警務專業(yè)的教師，請設計一個關(guān)于“反恐情報與證據(jù)運用”的課堂討論主題，并列出主要的討論問題，說明設計意圖。四、研究設計題（20分）針對當前網(wǎng)絡恐怖主義活動日益猖獗的現(xiàn)狀，請你設計一個初步的實證研究方案，旨在探討大學生群體對網(wǎng)絡恐怖主義信息的認知程度、風險感知以及干預行為的意愿。請說明研究目的、研究對象、研究方法、數(shù)據(jù)收集工具（或內(nèi)容）以及預期的研究成果。試卷答案一、簡答題1.答案：恐怖主義犯罪活動的主要特征包括：目標選擇的政治性、意識形態(tài)性；行為的隱蔽性和突然性；組織的跨國性和松散性；手段的殘忍性和破壞性；后果的嚴重性和恐慌性。這些特征對刑事偵查工作帶來的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在：證據(jù)獲取困難（現(xiàn)場破壞、毀滅證據(jù)）；情報線索復雜且真?zhèn)坞y辨；跨國追逃取證障礙；偵查手段需適應非傳統(tǒng)戰(zhàn)場；易引發(fā)社會恐慌，需平衡偵查與穩(wěn)定等。解析思路：首先準確列出恐怖主義的核心特征，然后逐一分析這些特征如何具體影響和增加刑事偵查工作的難度，如證據(jù)鏈的斷裂、情報甄別的復雜性、國際合作的困難、偵查模式的調(diào)整需求以及社會影響管理等。2.答案：相同點在于兩者都遵循偵查的基本規(guī)律和原則（如客觀性、合法性、及時性等），都運用現(xiàn)場勘查、調(diào)查訪問、追蹤追捕、情報分析等基本方法。不同點在于：反恐刑偵更強調(diào)情報主導、預防為主，注重跨部門、跨地域甚至跨國合作；偵查對象更具隱蔽性和危險性，偵查環(huán)境更復雜（包括戰(zhàn)場環(huán)境）；更側(cè)重于識別和打擊極端思想傳播；對偵查人員的技術(shù)能力、心理素質(zhì)和外語水平要求更高。解析思路：先概括兩者共通的基礎，再重點區(qū)分二者在目標導向、合作模式、偵查環(huán)境、人員要求等方面的差異，體現(xiàn)反恐刑偵的特殊性。3.答案：核心作用在于情報是反恐工作的“耳目”和“向?qū)А保行Й@取和分析利用情報能夠?qū)崿F(xiàn)預警預防、精確打擊、切斷鏈條?；玖鞒掏ǔ０ǎ捍_定情報需求、建立情報網(wǎng)絡（人力與技情）、收集原始情報、篩選與甄別、分析研判（關(guān)聯(lián)、預測）、形成情報產(chǎn)品、情報分發(fā)與反饋應用。解析思路：明確情報在反恐中的戰(zhàn)略地位，然后按邏輯順序梳理情報工作的主要環(huán)節(jié)，強調(diào)其循環(huán)性和應用性。4.答案：價值在于能夠獲取恐怖分子使用的通訊、計算機、網(wǎng)絡等設備中的電子證據(jù)，為識別身份、還原事實、追蹤軌跡、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)關(guān)系提供關(guān)鍵線索。主要法律困境包括：電子證據(jù)的合法獲取標準（如排除非法證據(jù)規(guī)則）；跨境數(shù)據(jù)取證的管轄權(quán)和法律沖突；數(shù)據(jù)隱私保護與偵查需求的平衡；電子證據(jù)的認定標準和程序保障。倫理困境則涉及監(jiān)控的邊界、個人隱私權(quán)的保護等。解析思路：先闡述電子取證在反恐中的重要作用和具體體現(xiàn)，再分別從法律和倫理兩個層面分析其面臨的主要挑戰(zhàn)，點明核心矛盾。二、論述題1.答案：大學反恐警務背景下的刑偵理論研究，能夠系統(tǒng)總結(jié)反恐實戰(zhàn)經(jīng)驗，提煉規(guī)律，指導實踐，提升偵查工作的科學化水平。例如，通過研究恐怖犯罪心理，可改進審訊策略；通過研究犯罪網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，可優(yōu)化偵查打擊模式；通過研究新興恐怖手法，可推動偵查技術(shù)的革新。理論創(chuàng)新還能為反恐政策制定提供依據(jù)，培養(yǎng)具備深厚理論素養(yǎng)的反恐刑偵人才。結(jié)合實例，如對“獨狼式”恐怖襲擊的研究，有助于理解其心理動機和觸發(fā)因素，從而在預防和打擊上采取更具針對性的措施。解析思路：開頭點明理論研究的意義，即總結(jié)經(jīng)驗、指導實踐、推動創(chuàng)新、培養(yǎng)人才。然后結(jié)合具體理論（如犯罪心理、犯罪網(wǎng)絡）或具體案例（如“獨狼式”襲擊）進行闡述，說明理論如何轉(zhuǎn)化為實踐效果。強調(diào)理論與實踐的相互促進關(guān)系。2.答案：加強反恐刑偵領域國際警務合作至關(guān)重要，因為恐怖主義具有跨國滲透、流動作案的特點，單一國家的力量難以應對。國際合作有助于實現(xiàn)情報共享、聯(lián)合偵查、跨境引渡、共同打擊洗錢融資等，形成反恐合力。面臨的挑戰(zhàn)包括：各國法律體系、偵查程序差異巨大；情報互信程度不高；政治互信不足影響合作深度；文化差異導致溝通障礙；資源分配不均等。解析思路：先論述合作的必要性，從恐怖主義的特點和國家自身能力局限出發(fā)。再列舉合作能帶來的具體好處。接著重點分析合作的難點，從法律、情報、政治、文化、資源等多個維度展開。3.答案：大學生應重點掌握：扎實的刑偵基礎理論知識和操作技能；反恐相關(guān)法律法規(guī)和情報工作基本知識；熟練運用現(xiàn)代偵查技術(shù)和偵查工具的能力；較強的外語能力（聽、說、讀、寫）；敏銳的觀察力、邏輯推理能力和心理分析能力；良好的團隊協(xié)作精神和心理承受能力；一定的計算機和網(wǎng)絡知識；批判性思維和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)途徑包括：優(yōu)化課程設置，增加反恐刑偵比重；加強實踐教學，模擬實戰(zhàn)場景；組織專題講座和研討；開展案例教學；鼓勵參與相關(guān)研究項目；強化體能和心理訓練。解析思路：先列出核心能力清單，區(qū)分知識、技能、素質(zhì)、思維等層面。然后針對每一項能力，提出具體的課程設置、實踐教學、教學方式、課外活動等方面的培養(yǎng)措施，確保答案具有可操作性。三、案例分析題1.答案：作為負責人，我會首先啟動應急響應機制，封鎖現(xiàn)場，保護證據(jù)，組織急救（如有必要）。隨即成立多專業(yè)小組：現(xiàn)場勘查組，利用痕檢、法醫(yī)、物證檢驗等技術(shù)全面收集物理證據(jù)；情報分析組，梳理現(xiàn)有線索，進行大數(shù)據(jù)分析，關(guān)聯(lián)已知恐怖組織或人員；網(wǎng)絡偵查組，追蹤網(wǎng)絡線索，獲取電子證據(jù)，分析通訊記錄；調(diào)查詢問組，走訪目擊者，排查可疑人員。綜合各小組信息，運用情報主導偵查，確定優(yōu)先嫌疑人或重點區(qū)域，采取抓捕、監(jiān)控等措施，并進行同步取證。整個過程需嚴格依法進行，并加強與相關(guān)部門（如國安、網(wǎng)信）的協(xié)作。解析思路：按照應急處突、組織分工、專業(yè)偵查、綜合研判、依法行動、部門協(xié)作的邏輯順序展開。突出多專業(yè)協(xié)同、情報主導、科技應用的特點，體現(xiàn)反恐刑偵的系統(tǒng)性。2.答案：課堂討論主題：“大學生如何辨別和應對網(wǎng)絡恐怖主義信息：責任與行動”。討論問題設計：*大學生接觸網(wǎng)絡恐怖主義信息的渠道主要有哪些？*如何區(qū)分真實的恐怖主義宣傳/招募信息與虛假或誤導性信息？*認識到網(wǎng)絡恐怖主義的危害性，大學生應承擔怎樣的社會責任？*面對網(wǎng)絡恐怖主義信息，大學生可以采取哪些有效的應對和干預措施？（如舉報、斷開連接、勸阻同伴等）*學校和社會應提供哪些支持，幫助大學生提升反恐防恐意識和能力？*在法律法規(guī)框架內(nèi)，大學生參與反制網(wǎng)絡恐怖主義信息應注意哪些界限？設計意圖：旨在引導學生關(guān)注現(xiàn)實問題，提升媒介素養(yǎng)和辨別能力，激發(fā)其社會責任感和行動意愿，同時進行法治教育，避免不當行為。解析思路：主題設定緊扣大學生群體和網(wǎng)絡恐怖主義兩大核心，具有現(xiàn)實意義。討論問題由淺入深，從認知到責任再到行動和邊界，覆蓋了信息辨別、社會責任、應對策略、外部支持、法律約束等多個維度。設計意圖明確，旨在達到教育引導的目的。四、研究設計題答案：*研究目的：探究當前大學生群體對網(wǎng)絡恐怖主義信息的認知水平、風險感知程度以及參與反制（干預）行為的意愿及其影響因素，為高校開展反恐防暴教育和引導提供參考。*研究對象：全國范圍內(nèi)不同類型（如綜合性、理工科、文科）、不同地區(qū)、不同年級的大學生，采用分層隨機抽樣方法選取一定數(shù)量（如1000-2000名）的有效樣本。*研究方法：采用問卷調(diào)查法為主，輔以半結(jié)構(gòu)化深度訪談法。問卷收集基本信息、認知程度（通過選擇題、判斷題、態(tài)度量表測量）、風險感知（Likert量表）、干預意愿（選擇題、情景模擬題測量）等數(shù)據(jù)。訪談用于深入了解學生認知來源、心理過程和意愿背后的深層原因。*數(shù)據(jù)收集工具：自行設計結(jié)構(gòu)化問卷，包含基本信息、認知部分（如對網(wǎng)絡恐怖主義定義、傳播途徑、危害性的了解）、風險感知部分（如認為網(wǎng)絡恐怖信息擴散的可能性和個人/社會風險程度）、干預意愿部分（如是否愿意舉報、如何舉報、是否愿意參與相關(guān)志愿活動等）、影響因素部分（如專業(yè)背景、信息渠道偏好、政治態(tài)度等）。訪談提綱圍繞問卷核心內(nèi)容設計，增加開放性問題。*預期研究成果：形成一份研究報告，系統(tǒng)分析大學生對網(wǎng)絡恐怖主義信息的認知現(xiàn)狀、風險感知特點和干預意愿水平；識別影響這些認知和意愿的關(guān)鍵因素（如性別、年級、專業(yè)、信息接觸頻率、批判性思維能力等）；提出針對高校學生的反恐防恐教育、網(wǎng)絡素