2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫(kù)——教育技術(shù)學(xué)中的媒介推廣考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.教育技術(shù)中介2.用戶接受模型（TAM）3.媒介推廣的病毒式營(yíng)銷4.教育技術(shù)倫理二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)中媒介推廣的主要目標(biāo)。2.影響教育技術(shù)媒介推廣效果的主要因素有哪些？3.在教育技術(shù)媒介推廣中，進(jìn)行目標(biāo)受眾分析的重要性體現(xiàn)在哪些方面？4.簡(jiǎn)述技術(shù)接受模型（TAM）中“感知有用性”和“感知易用性”兩個(gè)核心構(gòu)念及其對(duì)教育技術(shù)媒介推廣的意義。三、論述題（每題14分，共42分）1.結(jié)合具體教育情境，論述選擇合適的媒介推廣策略應(yīng)考慮的關(guān)鍵因素。2.分析社交媒體在教育技術(shù)媒介推廣中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與潛在挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)建議。3.以你熟悉的一個(gè)教育技術(shù)產(chǎn)品（如某學(xué)習(xí)APP、在線課程平臺(tái)等）為例，探討其媒介推廣過(guò)程中可能遇到的倫理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)原則。試卷答案一、名詞解釋1.教育技術(shù)中介：指在教育過(guò)程中，用于傳遞、加工、儲(chǔ)存和呈現(xiàn)信息的各種工具、技術(shù)和資源。它不僅是物理實(shí)體，也包括相關(guān)的軟件、方法和策略，是連接教育者、學(xué)習(xí)者與教育內(nèi)容的關(guān)鍵橋梁，在媒介推廣中，中介的選擇與運(yùn)用直接影響信息的有效傳遞和接受。2.用戶接受模型（TAM）：由FredDavis提出，是解釋和預(yù)測(cè)用戶對(duì)信息技術(shù)接受程度的核心理論。它認(rèn)為用戶接受技術(shù)主要取決于兩個(gè)核心信念：“感知有用性”（PerceivedUsefulness，指用戶認(rèn)為使用該技術(shù)能提高其工作績(jī)效或生活效率的程度）和“感知易用性”（PerceivedEaseofUse，指用戶認(rèn)為使用該技術(shù)所需付出努力程度的感受）。該模型強(qiáng)調(diào)用戶主觀感知對(duì)技術(shù)采納行為的關(guān)鍵作用，在教育媒介推廣中，提升用戶對(duì)媒介有用性和易用性的感知是促進(jìn)其接受的關(guān)鍵。3.媒介推廣的病毒式營(yíng)銷：指利用社交網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)，讓信息像病毒一樣迅速傳播，從而達(dá)到推廣目的的策略。其核心在于設(shè)計(jì)具有傳染性、價(jià)值性（如趣味性、實(shí)用性、情感共鳴）的內(nèi)容，并提供易于分享的渠道，激勵(lì)用戶主動(dòng)傳播。在教育技術(shù)媒介推廣中，可以通過(guò)創(chuàng)造有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源或活動(dòng)，鼓勵(lì)用戶分享給同伴或社交網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)低成本、高效率的傳播。4.教育技術(shù)倫理：指在教育技術(shù)的研究、開發(fā)、應(yīng)用和推廣過(guò)程中，應(yīng)遵循的道德原則和行為規(guī)范。它關(guān)注技術(shù)對(duì)教育公平、個(gè)人隱私、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息安全、數(shù)字鴻溝、算法偏見等方面的影響，要求教育技術(shù)實(shí)踐者在追求技術(shù)效益的同時(shí)，必須承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，保障所有利益相關(guān)者的正當(dāng)權(quán)益，促進(jìn)教育的公平與可持續(xù)發(fā)展。二、簡(jiǎn)答題1.教育技術(shù)學(xué)中媒介推廣的主要目標(biāo)：包括提升特定教育技術(shù)產(chǎn)品、資源或理念（如在線課程、教育APP、學(xué)習(xí)理念）的知曉度和可見度；激發(fā)目標(biāo)用戶（如學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、教育管理者）的興趣和需求，促使其主動(dòng)了解和使用；引導(dǎo)用戶掌握正確的使用方法，并形成持續(xù)使用的習(xí)慣；建立積極的用戶口碑和品牌形象，促進(jìn)產(chǎn)品的長(zhǎng)期發(fā)展；最終實(shí)現(xiàn)改善教學(xué)效果、提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)、促進(jìn)教育公平等教育目標(biāo)。2.影響教育技術(shù)媒介推廣效果的主要因素：包括媒介本身的特性（如功能、易用性、吸引力、成本）；推廣策略與渠道的選擇（如目標(biāo)受眾定位的準(zhǔn)確性、推廣信息的價(jià)值與傳播方式、推廣時(shí)機(jī)的把握）；目標(biāo)受眾的特征（如年齡、認(rèn)知水平、技術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)需求、態(tài)度傾向）；推廣環(huán)境的支持度（如學(xué)?；蛏鐣?huì)的政策支持、技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、校園文化氛圍）；推廣過(guò)程中的互動(dòng)與反饋機(jī)制；以及推廣者自身的專業(yè)能力和溝通技巧等。3.在教育技術(shù)媒介推廣中，進(jìn)行目標(biāo)受眾分析的重要性體現(xiàn)在哪些方面：首先，有助于精準(zhǔn)定位推廣對(duì)象，使推廣資源能夠集中投放在最有可能接受和使用的用戶群體上，提高推廣效率。其次，有助于深入理解用戶的需求、動(dòng)機(jī)、行為習(xí)慣和認(rèn)知特點(diǎn)，為設(shè)計(jì)更具吸引力、更符合用戶期望的推廣信息和策略提供依據(jù)。再次，有助于選擇合適的傳播渠道和溝通方式，確保信息能夠有效觸達(dá)目標(biāo)用戶。最后，有助于評(píng)估推廣效果，因?yàn)閷?duì)目標(biāo)受眾的清晰界定是衡量推廣是否成功的基礎(chǔ)。4.簡(jiǎn)述技術(shù)接受模型（TAM）中“感知有用性”和“感知易用性”兩個(gè)核心構(gòu)念及其對(duì)教育技術(shù)媒介推廣的意義：“感知有用性”指用戶主觀認(rèn)為使用某技術(shù)能帶來(lái)哪些好處，例如能提高學(xué)習(xí)效率、改進(jìn)學(xué)習(xí)成果、解決學(xué)習(xí)困難、方便學(xué)習(xí)管理等。在推廣中，需要通過(guò)展示成功案例、強(qiáng)調(diào)功能優(yōu)勢(shì)、關(guān)聯(lián)用戶需求等方式，不斷強(qiáng)化用戶對(duì)媒介有用性的信念?！案兄子眯浴敝赣脩糁饔^認(rèn)為使用某技術(shù)有多容易，例如操作界面是否友好、學(xué)習(xí)曲線是否平緩、使用過(guò)程是否順暢等。在推廣中，需要通過(guò)簡(jiǎn)化操作流程、提供清晰指引、優(yōu)化用戶界面、加強(qiáng)用戶培訓(xùn)等方式，提升用戶對(duì)媒介易用性的感知。這兩個(gè)構(gòu)念是TAM的核心，直接影響用戶的學(xué)習(xí)意愿和使用行為。在教育技術(shù)媒介推廣中，提升用戶對(duì)兩者感知的關(guān)鍵在于提供高質(zhì)量、有價(jià)值且易于使用的技術(shù)工具和資源，這是促進(jìn)用戶接受和持續(xù)使用的關(guān)鍵。三、論述題1.結(jié)合具體教育情境，論述選擇合適的媒介推廣策略應(yīng)考慮的關(guān)鍵因素：選擇合適的媒介推廣策略是一個(gè)動(dòng)態(tài)且系統(tǒng)性的過(guò)程，需要綜合考慮多方面因素。首先，明確推廣目標(biāo)是前提。是為了提升知曉度、促進(jìn)下載注冊(cè)、增加活躍用戶，還是推廣特定教學(xué)理念？不同的目標(biāo)決定了策略的側(cè)重點(diǎn)。其次，深入分析目標(biāo)受眾至關(guān)重要。不同年齡、背景、技術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)者或教育者，其信息獲取習(xí)慣、偏好渠道、關(guān)注點(diǎn)都不同。例如，針對(duì)年輕學(xué)生，社交媒體、短視頻平臺(tái)可能是有效渠道；針對(duì)教師，教育類垂直媒體、學(xué)科社群、線下研討會(huì)可能更合適。再次，評(píng)估媒介（產(chǎn)品/資源本身）的特性。媒介的功能、創(chuàng)新性、用戶體驗(yàn)直接影響其吸引力。一個(gè)功能強(qiáng)大但操作復(fù)雜的媒介，其推廣策略需要側(cè)重于功能演示和技巧培訓(xùn)。最后，考慮推廣資源和預(yù)算。不同的策略成本差異巨大，需要量力而行。例如，內(nèi)容營(yíng)銷可能需要投入較多時(shí)間和精力制作高質(zhì)量?jī)?nèi)容，而付費(fèi)廣告則需預(yù)算支持。同時(shí)，結(jié)合教育情境的特殊性，如學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、信息發(fā)布渠道、現(xiàn)有的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施等，選擇與之匹配的策略。例如，在推廣一項(xiàng)新的在線學(xué)習(xí)工具時(shí)，與學(xué)校教務(wù)部門合作，在學(xué)期初進(jìn)行集中宣講和培訓(xùn)，可能比單純依賴線上廣告效果更好。綜上所述，選擇合適的媒介推廣策略需要基于對(duì)目標(biāo)、受眾、媒介、資源及情境的全面分析，進(jìn)行系統(tǒng)權(quán)衡和決策，并可能需要根據(jù)推廣過(guò)程中的反饋進(jìn)行靈活調(diào)整。2.分析社交媒體在教育技術(shù)媒介推廣中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與潛在挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)建議：社交媒體在教育技術(shù)媒介推廣中展現(xiàn)出顯著優(yōu)勢(shì)，但也伴隨著挑戰(zhàn)。優(yōu)勢(shì)在于：龐大的用戶基數(shù)和廣泛的覆蓋面，使得信息能夠觸達(dá)大量潛在用戶；強(qiáng)大的互動(dòng)性和參與性，便于建立用戶社群，促進(jìn)用戶生成內(nèi)容（UGC），增強(qiáng)用戶粘性；精準(zhǔn)的用戶畫像和定向推廣能力，使得信息傳播更具針對(duì)性，提高推廣效率；多元化的內(nèi)容形式（文字、圖片、視頻、直播等），更易于吸引用戶注意力，豐富傳播內(nèi)容；快速的信息傳播速度，有助于新信息、新資源的迅速擴(kuò)散。然而，也存在潛在挑戰(zhàn)：信息過(guò)載和用戶注意力稀缺，導(dǎo)致教育技術(shù)信息容易被淹沒在海量信息中；隱私泄露和數(shù)據(jù)分析倫理問(wèn)題，用戶數(shù)據(jù)的收集和使用可能引發(fā)擔(dān)憂；負(fù)面評(píng)論和輿論風(fēng)險(xiǎn)，社交媒體上的公開討論可能放大對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的批評(píng)；內(nèi)容同質(zhì)化和刷屏現(xiàn)象，過(guò)度推廣可能導(dǎo)致用戶反感；對(duì)推廣者數(shù)字素養(yǎng)要求高，需要掌握社交媒體運(yùn)營(yíng)技巧和內(nèi)容創(chuàng)作能力。應(yīng)對(duì)建議：首先，內(nèi)容為王，注重價(jià)值，創(chuàng)作與目標(biāo)受眾需求相關(guān)、具有獨(dú)特價(jià)值的高質(zhì)量?jī)?nèi)容。其次，精準(zhǔn)定位，有效互動(dòng)，利用平臺(tái)工具進(jìn)行用戶細(xì)分，發(fā)起有吸引力的互動(dòng)活動(dòng)，建立和維護(hù)積極的社群關(guān)系。再次，遵守倫理，保護(hù)隱私，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，透明化數(shù)據(jù)使用政策，尊重用戶隱私。第四，多渠道整合，適度推廣，結(jié)合其他推廣渠道（如官方網(wǎng)站、線下活動(dòng)、合作機(jī)構(gòu)），避免過(guò)度依賴單一平臺(tái)，控制推廣頻率和強(qiáng)度。第五，監(jiān)測(cè)反饋，快速響應(yīng)，密切關(guān)注用戶反饋和輿情動(dòng)態(tài)，及時(shí)回應(yīng)關(guān)切，處理負(fù)面信息。最后，提升素養(yǎng)，持續(xù)學(xué)習(xí)，推廣者需要不斷學(xué)習(xí)社交媒體的最新趨勢(shì)和運(yùn)營(yíng)策略。3.以你熟悉的一個(gè)教育技術(shù)產(chǎn)品（如某學(xué)習(xí)APP、在線課程平臺(tái)等）為例，探討其媒介推廣過(guò)程中可能遇到的倫理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)原則：以假設(shè)的“智慧課堂互動(dòng)APP”為例，其在媒介推廣過(guò)程中可能遇到的倫理問(wèn)題主要包括：1.隱私侵犯風(fēng)險(xiǎn)：APP可能需要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)、位置信息甚至生物識(shí)別信息（如用于考勤的人臉識(shí)別），若推廣中過(guò)度承諾或模糊告知數(shù)據(jù)用途，可能侵犯用戶隱私。2.算法偏見與公平性問(wèn)題：APP的推薦算法、智能評(píng)分或?qū)W習(xí)分析功能可能因數(shù)據(jù)偏差或設(shè)計(jì)缺陷，對(duì)某些學(xué)生群體產(chǎn)生不公平對(duì)待，例如推薦不適合其水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或在評(píng)估中存在偏見。推廣時(shí)若夸大算法的公平性和個(gè)性化效果，則構(gòu)成誤導(dǎo)。3.數(shù)字鴻溝加劇問(wèn)題：推廣可能側(cè)重于智能設(shè)備和技術(shù)條件較好的學(xué)校或家庭，忽視那些缺乏設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字技能的學(xué)生，從而加劇教育不公。4.過(guò)度商業(yè)化與應(yīng)試傾向：推廣可能過(guò)度強(qiáng)調(diào)APP的成績(jī)提升效果，或捆綁銷售昂貴的增值服務(wù)，誘導(dǎo)學(xué)生或家長(zhǎng)過(guò)度依賴技術(shù)，忽視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，甚至加劇應(yīng)試教育傾向。5.用戶依賴與能力異化：過(guò)度推廣可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生技術(shù)依賴，削弱其獨(dú)立思考、解決問(wèn)題和人際交往的能力。應(yīng)對(duì)原則：首先，尊重與最小化原則：在推廣中必須明確告知數(shù)據(jù)收集的類型、目的和范圍，并獲得用戶（或監(jiān)護(hù)人）的知情同意，僅收集實(shí)現(xiàn)功能所必需的最少數(shù)據(jù)。其次，公平與反歧視原則：公開算法原理，接受外部審計(jì)，持續(xù)優(yōu)化算法，確保對(duì)所有用戶群體公平，避免基于性別、地域、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等的歧視性推廣或服務(wù)。再次，普